【摘要】區(qū)塊鏈的去中心化、公開透明、穩(wěn)定可靠等特點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)體系結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的有益嘗試。通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、完善教育資源共享通道、，形成教育教學(xué)的區(qū)塊鏈模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)上改變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、線上線下的的多時(shí)空、多角度、多系統(tǒng)的新型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】區(qū)塊鏈 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 輔助系統(tǒng) 互聯(lián)網(wǎng)

區(qū)塊鏈被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)誕生以來人類最重要的發(fā)明，區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到金融、保險(xiǎn)、醫(yī)藥等很多領(lǐng)域。區(qū)塊鏈技術(shù)具有去中心化、穩(wěn)定可靠、公開透明、不可篡改等特點(diǎn)，因此在教育資源傳輸和流動(dòng)過程中，可以有效控制數(shù)據(jù)信息，確保源于資源的可靠性[1]。教育作為人類思想和行為的先導(dǎo)領(lǐng)域，已經(jīng)關(guān)注到區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用和前景。

1 區(qū)塊鏈理論在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

1.1學(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)證

通過區(qū)塊鏈技術(shù)建立教育教學(xué)共享知識(shí)庫和學(xué)歷認(rèn)證制度，采用開放和安全的方式，進(jìn)行教育成果和活動(dòng)記錄的共享數(shù)據(jù)的建立，這樣的數(shù)據(jù)庫形式可以有效避免因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)不通，而造成的學(xué)習(xí)信息查驗(yàn)困難，以及學(xué)歷、成績?cè)旒俚仁录陌l(fā)生，有利于學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和選拔過程的公開公正和公平。

1.2教學(xué)資源的儲(chǔ)備

通過互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)資源進(jìn)行匯總、歸納和分類，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，形成教學(xué)“區(qū)塊”，再通過網(wǎng)絡(luò)連接和傳輸“鏈”，傳遞給學(xué)習(xí)者，這樣的體系可以隨時(shí)隨地、自主性的接受和傳送，避免了交通、區(qū)域限制、單位個(gè)人之間繁瑣的溝通等問題，

1.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分享與服務(wù)

當(dāng)前教育資源的不均衡狀況非常突出，教育資源無法共享，實(shí)體教育資源分布成本高，效果差。而利用區(qū)塊鏈技術(shù)建立去中心化的資源共享平臺(tái)，可以高效傳輸教育教學(xué)資源，學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可以接受到教學(xué)名家的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)于教育公平化具有極大的意義。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助區(qū)塊鏈系統(tǒng)的構(gòu)想

2.1完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源“區(qū)塊”

組建各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，整合和完善有效的教學(xué)資源，建立分類平臺(tái)，將碎片化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成體系;此外，針對(duì)各類型教學(xué)資源進(jìn)行去粗取精、去偽存真的過程，避免學(xué)生在混雜的知識(shí)片段中迷失方向，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用價(jià)值。

2.1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，例如遼東學(xué)院正在使用的泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過高校教師對(duì)各門課程的歸納、組織、建設(shè)，形成完整的課程體系，包括教學(xué)綱要、教學(xué)步驟、方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等，完整的體現(xiàn)出課程的知識(shí)體系，并且學(xué)生可以通過搜索，找到相關(guān)或相似課程進(jìn)行對(duì)照和深入學(xué)習(xí)，形成高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，對(duì)于學(xué)生知識(shí)拓展和深度學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.1.2各類教學(xué)資源庫

通過對(duì)知識(shí)的匯總、分類、遴選和編號(hào)等步驟，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源收集整理，形成各種教學(xué)數(shù)據(jù)庫，滿足學(xué)習(xí)者查詢和利用。教學(xué)資源可按學(xué)科進(jìn)行整理，需要通過專業(yè)人員進(jìn)行剔選，保證知識(shí)的可靠性和權(quán)威性，最終上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。

2.1.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)

針對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)資源的梳理、處理和完善需要專門人員大量的時(shí)間和精力，因此根據(jù)知識(shí)整理和處理的難度和強(qiáng)度，學(xué)習(xí)者或獲取者應(yīng)該支付一定數(shù)量的服務(wù)費(fèi)用，這樣就需要建立交易平臺(tái)，設(shè)置專門服務(wù)人員進(jìn)行服務(wù)咨詢和查詢工作，完成交易、結(jié)算等過程，并將每一筆交易記錄在區(qū)塊鏈系統(tǒng)的“賬本”中，以供查詢和使用。在教學(xué)中可廣泛應(yīng)用，而且可以根據(jù)學(xué)生的具體需求，購買或查看相關(guān)內(nèi)容和資源，而不是以教師為主體。

2.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源傳送“鏈”

采用傳送鏈的形式，將數(shù)據(jù)中心、分?jǐn)?shù)據(jù)中心和各個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)當(dāng)中的知識(shí)資源通過網(wǎng)絡(luò)鏈條傳輸給用戶，運(yùn)營方負(fù)責(zé)各個(gè)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)的管理和監(jiān)督，保證數(shù)據(jù)運(yùn)行過程中的安全性和穩(wěn)定性，根據(jù)不同的角色進(jìn)行權(quán)限分配，網(wǎng)絡(luò)課程、服務(wù)咨詢、視頻課件等制定不同的網(wǎng)絡(luò)接口，滿足不同用戶的不同需求。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源“區(qū)塊鏈”

通過虛擬數(shù)字資源，形成一個(gè)供需雙方互動(dòng)和交易的平臺(tái)，滿足“教”與“學(xué)”的要求。其中，在線課程的選擇、學(xué)習(xí)和咨詢等都在網(wǎng)絡(luò)空間完成，以數(shù)據(jù)貨幣完成交易，課程內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)均在公開透明的環(huán)境中進(jìn)行，系統(tǒng)自動(dòng)記錄每一次交易情況和學(xué)員學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)時(shí)間、次數(shù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容傾向等，提供查詢和使用，為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)。

具體流程為：學(xué)習(xí)者注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬戶，系統(tǒng)運(yùn)營方向?qū)W員發(fā)放通行證，學(xué)員可以在平臺(tái)空間所以瀏覽內(nèi)容概要，需要購買部分資源材料時(shí)，根據(jù)服務(wù)端設(shè)置的購買價(jià)格和付款方式進(jìn)行提交，如需要進(jìn)行咨詢，可點(diǎn)擊服務(wù)提供者的在線服務(wù)進(jìn)行咨詢，學(xué)員支付費(fèi)用后，服務(wù)端將學(xué)習(xí)資料發(fā)送給學(xué)員;或?qū)W習(xí)過程完成后，通過網(wǎng)絡(luò)智能進(jìn)行費(fèi)用核算，再進(jìn)行支付結(jié)算。

每一次學(xué)習(xí)學(xué)員可對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有的信息將保存在服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)當(dāng)中。

4.結(jié)語

利用區(qū)塊鏈技術(shù)將豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行歸納匯總和分類，再通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸給使用者，建立教學(xué)資源有效共享的平臺(tái)。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在自主學(xué)習(xí)的過程中，找到更多學(xué)習(xí)的樂趣;實(shí)現(xiàn)“因材施教”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)接受反饋，通過信息的記錄，可以更加清晰的了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)的方向，興趣點(diǎn)所在，為學(xué)生給提供精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭屹巖.以綠道網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建鄉(xiāng)村生態(tài)體驗(yàn)體驗(yàn)旅游區(qū)塊鏈系統(tǒng)[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：34-41.

[2]李云凡，黃金杰，王睿東.試論構(gòu)建一個(gè)基于區(qū)塊鏈的軍事職業(yè)教育在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺(tái)[J].軍事人才培養(yǎng)，2018（10）：89-92.

項(xiàng)目：省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：鴨綠江濱水區(qū)雨水花園設(shè)計(jì)研究（2019117790051）;遼東學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目：觀賞園藝拓展課程群（201949）

作者簡(jiǎn)介：郭屹巖，女（1973.12），遼寧丹東人，講師，碩士，專業(yè)方向：區(qū)域規(guī)劃與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，電子郵箱：ldxygyy@126.com，電話：15842520738，通訊地址：遼寧丹東市振興區(qū)振八街書香苑小區(qū)3號(hào)崗s