駱立華

摘 ? ?要： 本文對中職學(xué)校課堂教學(xué)活力的激發(fā)從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，分別是學(xué)情分析、導(dǎo)學(xué)案的編寫、和諧課堂氣氛的營造、多媒體的支撐、學(xué)習(xí)成果展示和教師總結(jié)點(diǎn)評。通過這樣一個(gè)流程，可大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職教育 ? ?學(xué)情分析 ? ?自主學(xué)習(xí)

隨著國家對職業(yè)教育的重視，特別免學(xué)費(fèi)政策的出臺，職業(yè)教育迎來了大發(fā)展的春天。可以看到，近幾年，中職學(xué)校的辦學(xué)條件、在校生人數(shù)都有了質(zhì)的飛躍，但中職畢業(yè)生的對口就業(yè)率不容樂觀，就業(yè)質(zhì)量不高，究其原因主要是畢業(yè)生的質(zhì)量一直為社會詬病，因此，怎樣提高在校生的教學(xué)質(zhì)量就成為中職業(yè)學(xué)校面臨的亟待解決的問題。通過對在校生和畢業(yè)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的最主要因素是課堂效率不高，課堂教學(xué)缺少活力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不夠。因此，課堂活力的激發(fā)成為提高教學(xué)質(zhì)量的一把“金鑰匙”，成為教學(xué)質(zhì)量提高的重要抓手和突破口。

下面主要從五個(gè)方面，即學(xué)情分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、營造和諧寬松的課堂氛圍、學(xué)生自主探究活動、教師的總結(jié)點(diǎn)評談一談如何激發(fā)課堂活力。

一、學(xué)情分析是基礎(chǔ)

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，只有了解教育對象才能做到有的放矢，組織好有效的課堂教學(xué)。中職生的現(xiàn)狀如何呢？

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

進(jìn)入中職學(xué)校后，部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，學(xué)習(xí)沒有壓力;不想上課或上課不專心聽講，做作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解;把一部分時(shí)間用到休閑娛樂上面。

2.缺乏自信，有自卑感。

某些學(xué)生存在負(fù)面情緒，對學(xué)習(xí)沒有信心，缺乏興趣。

3.學(xué)習(xí)方法不對，事倍功半。

一些學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對性;因工作或活動影響學(xué)習(xí)，上課注意力不能集中，聽課效果差，不善于利用身邊學(xué)習(xí)條件。

4.基礎(chǔ)差跟不上，沒有學(xué)習(xí)興趣。

有些中職學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到中職后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大、跨度大，一開始上課就聽不懂，作業(yè)不會做。日積月累，學(xué)習(xí)問題越積越多，成功體驗(yàn)越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。

二、導(dǎo)學(xué)案編寫是重點(diǎn)

針對中職業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，中職學(xué)校任課教師必須面對現(xiàn)實(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，編寫符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是教師教學(xué)的指導(dǎo)方案，是教師和學(xué)生課堂活動的指導(dǎo)書。它應(yīng)有兩大部分，即教師導(dǎo)的內(nèi)容，應(yīng)該有學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)的內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”，核心在“學(xué)”，“案”指教師課前在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本課程特色的課堂教學(xué)互動方案。導(dǎo)學(xué)案一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)、課堂練習(xí)、成果展示、達(dá)標(biāo)測試、時(shí)間分配和課后教學(xué)反思。

為了導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)情，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致考慮。

1.知識問題化：通過問題引領(lǐng)，將重要的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)融入具體問題中，圍繞具體問題進(jìn)行討論，掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.問題層次化：所列舉的問題應(yīng)由簡到難、由淺入深，這是由人們認(rèn)識問題的普遍規(guī)律決定的。

3.層次梯次化：考慮到學(xué)生都是未成年人，理解問題更多的是從感性認(rèn)識出發(fā)，所以從學(xué)生的層次上看，學(xué)習(xí)知識像爬樓梯一樣，要一個(gè)臺階一個(gè)臺階地上，才能到達(dá)樓頂。

4梯次漸進(jìn)化：形象地說，教師設(shè)計(jì)的臺階不能太高，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，應(yīng)注意問題之間的相關(guān)性，以形成一個(gè)邏輯性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度高的問題鏈。

同時(shí)應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：教學(xué)內(nèi)容要適宜：學(xué)得會的課堂（避免課程過多、內(nèi)容過全、課堂過難）;教學(xué)內(nèi)容要有用：有價(jià)值的課堂（與我們的日常工作、生活中緊密配合）;教學(xué)過程有趣：有活力的課堂（做中學(xué)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)）。

三、和諧寬松的課堂氛圍是關(guān)鍵

有了對學(xué)生的了解和對教學(xué)內(nèi)容的把握，同時(shí)也有了一個(gè)可操作性的劇本——導(dǎo)學(xué)案，要想使課堂氛圍活躍，還有一個(gè)重要條件，就是教師放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變。

1.教師由臺前退到幕后：將講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，教師只作為一個(gè)特殊的“旁觀者”。

2.學(xué)會尊重學(xué)生：從學(xué)生的角度思考問題，換位思考，面向全體學(xué)生，不能厚此薄彼，讓每一個(gè)學(xué)生都有一種被尊重的感覺。

3.充分利用賞識教育：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多表揚(yáng)少指責(zé)，樹立自信心，培養(yǎng)他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力和膽識。

4.還課堂以學(xué)生：各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生自主參與，深度探究，如讓學(xué)生講、讓學(xué)生評、讓學(xué)生展示、讓學(xué)生總結(jié)。

教師要做的就是學(xué)會悅納、學(xué)會傾聽、學(xué)會肯定、學(xué)會啟發(fā)、學(xué)會點(diǎn)撥。

打造活力課堂的核心要素是人，教師和學(xué)生是課堂的兩大主體，師生之間的互動是促進(jìn)教學(xué)工作開展、教學(xué)成效的重要舉措。在課堂教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮好啟發(fā)引導(dǎo)作用，將自己的角色定位為引路者，無論是在課堂教學(xué)中揭示目標(biāo)任務(wù)，還是提供思考提綱引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都要將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考和相互合作，實(shí)現(xiàn)思維的深度發(fā)展。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中一定要掌控好大局，深入合作學(xué)習(xí)小組之中開展指導(dǎo)。這樣，一方面可以幫助學(xué)生解決一些個(gè)性化的問題，另一方面可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程，保證目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成。由此可以看出，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作研究，形成師生良性互動的良好格局，是充分激發(fā)課堂活力的重要手段。

四、多媒體手段是輔助支撐

中職教材雖然包含的信息量比較大，但是都是以文字形式表現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，影響課堂的活力。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮信息手段的作用，對照教材內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)信息，包括文字、圖像、視頻、音樂等，將這些元素整合運(yùn)用在課堂上演示，為課堂教學(xué)增加活力。無論是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是在閱讀分析環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充演示，以及教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思想教育，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以發(fā)揮信息媒體的作用。而教師在中職教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息手段，匯聚大量教學(xué)信息，并以生動形象的方式展示出來，能增強(qiáng)教學(xué)活力，對增強(qiáng)教學(xué)效果具有積極的意義。

五、學(xué)習(xí)成果展示是高潮

通過一系列教學(xué)設(shè)計(jì)過程，學(xué)生通過小組合作、教師激勵(lì)、自主參與、深度探究等課堂學(xué)習(xí)過程，最終形成自己的學(xué)習(xí)成果，成果形式可以是各種各樣的，如思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的問題答案、用工況圖呈現(xiàn)的加工過程、各種案例分析的原理、角色扮演的效果、用張貼板給出設(shè)定問題的答案、用各種媒體形式表達(dá)的解決問題的方案等，教師要留下足夠的時(shí)間，讓各個(gè)小組就自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示并做必要的講解說明，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作效率。這應(yīng)當(dāng)成為課堂活動的高潮，當(dāng)各組展示完畢后，各組之間要進(jìn)行必要簡短的評價(jià)，促使學(xué)生對比分析，充分展示自己的智慧潛能，達(dá)到思維融通、加深印象的效果。

六、教師總結(jié)點(diǎn)評是核心

經(jīng)過一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)內(nèi)容或一個(gè)基本學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)習(xí)成果的展示、學(xué)生之間互評這樣一個(gè)循環(huán)過程，學(xué)生參與了完整的教學(xué)過程，但學(xué)生畢竟年齡小，對問題的理解和認(rèn)識比較表面化，這就需要教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對學(xué)生形成完整的系統(tǒng)性知識和技能非常必要也非常重要。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的點(diǎn)評一定要多肯定優(yōu)點(diǎn)和成績，但也必須指出不足和今后的努力方向，讓學(xué)生既保持繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的勇氣又明白自己在哪些方面應(yīng)該注意，學(xué)會必要的總結(jié)和歸納方法。

總之，課堂活力的激發(fā)是教師教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是課堂教學(xué)效果的導(dǎo)向標(biāo)，需要每位職校老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思、不斷探索。

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