安靜慧 楊娜 舒潔蕾

摘 要：小學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生素質(zhì)拓展的有效載體，是小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要課堂，而社團(tuán)文化也逐漸成為一種無(wú)形的資源，影響著小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)階段產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。以唐山市小學(xué)為例，探索社團(tuán)文化對(duì)小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的影響，明確小學(xué)生社團(tuán)文化對(duì)建設(shè)校園文化、青少年個(gè)性成長(zhǎng)的重要意義，并在此基礎(chǔ)上找到并分析小學(xué)社團(tuán)文化建設(shè)發(fā)展中存在的各種問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，也是現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;社團(tuán)文化;個(gè)性發(fā)展

小學(xué)生社團(tuán)的開(kāi)展，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教育的局限性，而且小學(xué)生社團(tuán)又是一種文化模式，其核心內(nèi)容是社團(tuán)文化，在寬松自由的社團(tuán)環(huán)境下?tīng)I(yíng)造出積極進(jìn)取的精神氛圍。優(yōu)秀的社團(tuán)文化以一種特殊的形式來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)具有潛移默化的感染力和影響力。

一、小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀

小學(xué)生社團(tuán)在社會(huì)各界的關(guān)注下應(yīng)運(yùn)而生，是小學(xué)校園中興起的一股新的潮流，并在全國(guó)各地的小學(xué)校園中迅速展開(kāi)，社團(tuán)文化也在塑造著小學(xué)生的個(gè)性品格。所謂小學(xué)生社團(tuán)，是由一些具有共同興趣愛(ài)好的小學(xué)生自發(fā)組織，并在輔導(dǎo)員參與下成立的集知識(shí)學(xué)習(xí)、世界探索、社會(huì)實(shí)踐、能力提升為一體的成長(zhǎng)共同體組織。近幾年，小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。

就目前來(lái)看，小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)剛剛起步，由最初的“少年先鋒隊(duì)”興趣小組、第二課堂逐漸延伸為各種類(lèi)型、多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)，為了對(duì)小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀有更加深刻的理解，文章以唐山市小學(xué)為例，對(duì)唐山市小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。在走訪(fǎng)的13家小學(xué)中，小學(xué)生社團(tuán)基本上建立于2012年以后，近年來(lái)，小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)穩(wěn)步上升，參加社團(tuán)的人數(shù)也在逐步增多。學(xué)校社團(tuán)的種類(lèi)也不僅僅局限于奧數(shù)類(lèi)、語(yǔ)言學(xué)類(lèi)，而更多的是趨向于藝術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)和創(chuàng)新類(lèi)。值得一提的是，傳統(tǒng)文化類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、茶藝社團(tuán)、篆刻社團(tuán)、甲骨文社團(tuán)，這些社團(tuán)的開(kāi)展使小學(xué)生在參與當(dāng)中切身感受到了中華傳統(tǒng)文化的偉大，激發(fā)了小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、社團(tuán)文化對(duì)小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的影響分析

（一）社團(tuán)文化促進(jìn)小學(xué)生課堂習(xí)慣的改變

社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充，尤其小學(xué)生社團(tuán)以蘊(yùn)含童趣、展現(xiàn)童心、富有教育價(jià)值的“教育活動(dòng)”的形式發(fā)展著，它具有綜合性、趣味性、開(kāi)放性、生成性、多元性和輻射性等特質(zhì)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)遵循了小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注和尊重了學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。演講比賽，詩(shī)詞大會(huì)，一些有思辨價(jià)值的題目或動(dòng)手操作的小練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的思考。這樣孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加自信，在課堂也主動(dòng)提問(wèn)，掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果;同時(shí)能發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。這些文化影響既通過(guò)潛移默化的方式發(fā)生，又是小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟文化熏陶的結(jié)果。

（二）社團(tuán)文化促進(jìn)小學(xué)生特長(zhǎng)和創(chuàng)新性發(fā)展

不同類(lèi)型的學(xué)生社團(tuán)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生提供了展現(xiàn)特長(zhǎng)的平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)特長(zhǎng)看到自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新性的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”每個(gè)人心中都有創(chuàng)新的欲望，尤其是對(duì)于那些處于創(chuàng)新意識(shí)朦朧階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的社團(tuán)文化，以新奇獨(dú)特的方式更深層次的激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情。伏爾泰說(shuō)：“只有真正的需求，才是真正的快樂(lè)?！痹谶@一過(guò)程中，學(xué)生的自主管理、自我意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都有所提高。

（三）社團(tuán)文化促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展

小學(xué)教育階段是每個(gè)人開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，更是一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育。以社團(tuán)文化為核心的校園文化建設(shè)，在小學(xué)生綜合發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色。其優(yōu)秀的社團(tuán)文化，能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。社團(tuán)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的園地，在這里沒(méi)有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的限制，僅僅是興趣愛(ài)好相同組成的小的團(tuán)體，可以充分的體現(xiàn)自我。小學(xué)生可以通過(guò)參加各種社團(tuán)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷鍛煉提升自己。在社團(tuán)活動(dòng)中，不斷的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，與外界接觸，這些交流促進(jìn)了他們主動(dòng)去思考，在濃厚的社團(tuán)文化的熏陶下，讓學(xué)生能夠站在不同的角度考慮問(wèn)題，這將促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反思和自我完善的良好習(xí)慣。各個(gè)社團(tuán)的交叉融合，多種文化的相互交融，在提升學(xué)生交往能力的同時(shí)，更拓寬了學(xué)生的文化視野，他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域里相互學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)也在不斷的提高，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展鋪好基石。

（四）社團(tuán)文化促進(jìn)小學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展

美國(guó)著名學(xué)者費(fèi)洛姆曾說(shuō)，世界上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。小學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題對(duì)他們?cè)诮窈髮W(xué)校生活中有很重要的影響。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的有效載體，在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生的適應(yīng)能力是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的一個(gè)重要的層面。提高學(xué)生的適應(yīng)能力也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要渠道。提高學(xué)生的適應(yīng)能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有重要的意義。小學(xué)社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以豐富的社團(tuán)文化為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。豐富多彩的社團(tuán)的活動(dòng)，活躍學(xué)生的文化生活，形成健康活潑的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、能力和陶冶學(xué)生高尚的情操，還在實(shí)踐過(guò)程中得到了鍛煉和發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)并不局限于班級(jí)，年級(jí)，擁有廣闊的交流平臺(tái)，繁榮的社團(tuán)文化，讓學(xué)生在可以深入的學(xué)習(xí)人際交往和溝通表達(dá)的技巧，不斷的提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

三、小學(xué)社團(tuán)所面臨的困狀分析

（一）小學(xué)社團(tuán)缺乏有效的管理機(jī)制

小學(xué)社團(tuán)發(fā)展剛剛起步，社團(tuán)建設(shè)相對(duì)比較薄弱，還處于摸索階段。在唐山市的部分小學(xué)還未發(fā)展起固定的社團(tuán)，在已經(jīng)成立社團(tuán)的小學(xué)當(dāng)中，由于經(jīng)驗(yàn)和資源的缺乏，小學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作始終處于一個(gè)較低的水平，許多社團(tuán)沒(méi)有規(guī)范的章程或管理制度，組織結(jié)構(gòu)不健全，社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不完善。小學(xué)社團(tuán)在人力、財(cái)力等各方面硬件條件也難以得到保證，對(duì)于社團(tuán)承載量也有一定限度，社團(tuán)成立并沒(méi)有考慮到學(xué)校的承受能力，導(dǎo)致社團(tuán)建設(shè)難以得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）缺少專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)輔導(dǎo)教師與激勵(lì)機(jī)制

社團(tuán)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)和幫助，學(xué)校輔導(dǎo)社團(tuán)的老師大多來(lái)源于學(xué)校，但是教師對(duì)社團(tuán)參與度不是很高，以至于學(xué)校社團(tuán)發(fā)展的困難之一就是缺少師資隊(duì)伍。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)校社團(tuán)管理工作，各個(gè)社團(tuán)都會(huì)安排指導(dǎo)教師，往往學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要是一些青年教工。另外，多數(shù)學(xué)生社團(tuán)缺乏專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)，所以社團(tuán)工作缺乏專(zhuān)業(yè)性正確性方向性的指導(dǎo);大部分指導(dǎo)老師頻繁變動(dòng)，工作不穩(wěn)定，對(duì)于社團(tuán)工作的傳承和長(zhǎng)期發(fā)展造成了不利影響。學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在社團(tuán)管理工作中缺乏積極性，不愿在社團(tuán)工作中投入更多的精力。

（三）社團(tuán)活動(dòng)層次缺乏內(nèi)涵，特色性不強(qiáng)

小學(xué)校園開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)必須時(shí)刻體現(xiàn)著時(shí)代特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的求知精神和創(chuàng)新精神，讓他們體悟生命成長(zhǎng)之魅力。但是現(xiàn)階段的社團(tuán)活動(dòng)層次缺乏內(nèi)涵，與制定的標(biāo)準(zhǔn)期望值有一定差距。目前很多社團(tuán)活動(dòng)僅僅活動(dòng)形式乏味、 內(nèi)容老套、沒(méi)有，缺乏創(chuàng)新;社團(tuán)對(duì)自己特色活動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)，沒(méi)有能夠深層次挖掘活動(dòng)本身的意義。

（四）小學(xué)生意志不堅(jiān)定

小學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，有時(shí)就是一時(shí)的感興趣，他們對(duì)各種社團(tuán)既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)又難以適應(yīng)。小學(xué)階段是意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志才能成長(zhǎng)為獨(dú)立、自主、自信的人，社團(tuán)活動(dòng)只有注重培養(yǎng)學(xué)生是實(shí)踐能力，通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐能更好的觀察和磨練小學(xué)生的意志品質(zhì)，與此同時(shí)教師要多鼓勵(lì)他們克服困難，戰(zhàn)勝困難。

四、改進(jìn)的措施及建議

（一）學(xué)校全面優(yōu)化社團(tuán)管理，根據(jù)學(xué)生需求發(fā)展學(xué)生社團(tuán)

學(xué)校應(yīng)該重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范社團(tuán)的工作目標(biāo)、程序和方法，建立各部門(mén)之間相互溝通、協(xié)調(diào)和合作的暢通渠道，使社團(tuán)的組織管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將社團(tuán)的課程、場(chǎng)地、人員、器材等一系列方面進(jìn)行合理的統(tǒng)籌管理。以“讓每一位學(xué)生每學(xué)期至少參加一個(gè)學(xué)生社團(tuán)”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)之間的合作交流，社團(tuán)之間學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，讓每一個(gè)學(xué)生都能較好地掌握多種技能和特長(zhǎng)。

（二）配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)

在社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展中，指導(dǎo)教師有著舉足輕重的地位。在為學(xué)生社團(tuán)配備指導(dǎo)教師的同時(shí)，要定期召開(kāi)指導(dǎo)教師會(huì)議，進(jìn)行互相交流，通過(guò)指導(dǎo)教師溝通學(xué)生社團(tuán)與管理部門(mén)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解活社團(tuán)活動(dòng)中急需解決的問(wèn)題，逐步建立完善學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校拿出專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀輔導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)變部分教師參與社團(tuán)輔導(dǎo)的觀念，鼓勵(lì)老師積極主動(dòng)的投身于社團(tuán)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)，使教師在具體的社團(tuán)教學(xué)中重拾自己的興趣愛(ài)好，真正做到了教學(xué)所長(zhǎng)。當(dāng)部分社團(tuán)已達(dá)到較高的層次，原有的社團(tuán)輔導(dǎo)者在專(zhuān)長(zhǎng)方面已經(jīng)不能勝任社團(tuán)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的輔導(dǎo)要求，針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)更加專(zhuān)業(yè)的老師，或者選派學(xué)校老師到外校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（三）整合資源，打造精品社團(tuán)

現(xiàn)階段小學(xué)社團(tuán)還處于初步發(fā)展的階段，在搞好社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情和積極性，創(chuàng)辦特色社團(tuán)，創(chuàng)建精品社團(tuán)。同時(shí)，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的小學(xué)生社團(tuán)骨干，提高學(xué)生自主管理的能力。在現(xiàn)有社團(tuán)活動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)航模、園藝、象棋、話(huà)劇、書(shū)法、武術(shù)等具有鮮明特色的優(yōu)秀社團(tuán)，還可以培養(yǎng)一定數(shù)量具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的特長(zhǎng)生，組建籃球隊(duì)、足球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目隊(duì)伍，為學(xué)校特色建設(shè)提供助力。積極整合校內(nèi)外各類(lèi)資源，為學(xué)生特色社團(tuán)活動(dòng)提供必要的幫助，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)整體進(jìn)步。不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，也在潛移默化的過(guò)程中傳承中華文化。

（四）做好小學(xué)生的引導(dǎo)工作

小學(xué)生作為小校校園里學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解程度和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度將會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的氛圍和文化氣息產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)生必須要克服盲從態(tài)度，不要看見(jiàn)哪個(gè)社團(tuán)人多，就參加哪個(gè)社團(tuán)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好。興趣是最好的老師，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。興趣對(duì)人有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。小學(xué)生在自己主動(dòng)意識(shí)下，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)是刻骨銘心的。老師要對(duì)小學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，老師要言傳身教，讓小學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中堅(jiān)持到底，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

教育是為了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性”。小學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要平臺(tái)，要充分利用學(xué)校社團(tuán)這一平臺(tái)，最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，使每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)所帶有的獨(dú)特性與學(xué)生的個(gè)性都能相契合，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建豐富多彩的社團(tuán)文化。

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基金項(xiàng)目：文章系2019年唐山市社科聯(lián)項(xiàng)目《社團(tuán)文化對(duì)小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的影響研究——以唐山市為例》階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：TSSKL2019—010。

作者簡(jiǎn)介：安靜慧（1978.05- ），女，河北唐山人，唐山市路南區(qū)萬(wàn)達(dá)小學(xué)，副高，研究方向：教育管理。