小學數(shù)學教學生活化的發(fā)展趨勢及應用實踐

張義賢

◆摘 要：新課程教育背景下，小學數(shù)學教學太過重視知識技能的傳授，但是教師要想提高教學效果，就需要創(chuàng)新教學觀念，轉變教學的方法，要將小學數(shù)學的教學內容與實際生活相聯(lián)系，讓小學生在生活中找到學習的資源，認識到數(shù)學知識的價值所在，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高學習效果。

◆關鍵詞：小學數(shù)學教學；生活化；發(fā)展

1前言

小學數(shù)學與實際生活有著密切的聯(lián)系，生活中很多問題都可以通過數(shù)學來解決。因此，教師要將數(shù)學教學方式生活化，通過將小學數(shù)學教學展現(xiàn)在生活中，就能夠讓小學生在熟悉的環(huán)境中認識到數(shù)學的重要性，引導他們掌握數(shù)學知識，從而調動他們學習數(shù)學的積極性，進一步推動小學生學習數(shù)學的效率。

2小學數(shù)學生活化的好處

數(shù)學知識更加能夠表現(xiàn)出問題的抽象性和邏輯性，數(shù)學的學習內容富有挑戰(zhàn)性，所以可以讓小學生用數(shù)學知識解決實際問題和困難，并在解決的過程中收獲價值，小學數(shù)學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的動手實踐的能力和思考能力。

2.1提高學習興趣

課堂教學是最基礎的教學方式，它體現(xiàn)出了教學活動的規(guī)?；徒M織化，在管理中表現(xiàn)出很高的效率，但是，課堂教學存在明顯的弊端，因為課堂教學的時間、資源和空間都受到限制，無法激發(fā)小學生長期學習的興趣。在小學數(shù)學教學生活化的模式下，如果教師將小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學生就可以根據(jù)生活中與自己相關，且需要解決的問題展開學習，從而提高他們的學習興趣。

2.2改變思維模式

將數(shù)學教學生活化，可以改變僵硬的思維模式，從而提高小學生的創(chuàng)新能力。對于小學生來說，在生活中也能夠學習，因為生活中蘊含著大量的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學知識，如果小學生能夠正確運用生活中的數(shù)學知識，通過數(shù)學知識解決生活中的問題，不僅能夠提高數(shù)學效果，而且能夠提高思維邏輯能力，認識到數(shù)學的價值，從而改變思維模式，

3小學數(shù)學生活化的實際應用

根據(jù)小學數(shù)學融入生活中的好處來看，生活化教學方式不僅能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，而且能夠解決學生實際生活中的問題，進一步加深了學生對數(shù)學知識的記憶，提高了數(shù)學教學效率。下面就將小學數(shù)學知識與實際生活相結合展開分析，從而體現(xiàn)生活化教學方式的優(yōu)勢。

3.1創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

在小學數(shù)學堂課上，教師可以通過創(chuàng)設生活中的情境進行創(chuàng)設問題，使課堂充滿趣味性，讓學生在豐富的生活情境中學習數(shù)學，才能夠激發(fā)小學生的學習興趣，增強學生對知識點的理解，從而提高教學效率。同時教師要深入挖掘數(shù)學教材，在教材內容的基礎上進行補充和創(chuàng)新，使教學內容與實際生活相結合。比如，在人教版一年級上冊《1～5的認識和加減法》一課中，教師可以通過生活中的例子展開教學，媽媽早上坐公交車去買菜的時候，車上一共有2個人，公交車行駛過了一站時，又上來2個人，那么現(xiàn)在公交車上一共有幾人？通過創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生的思考，貼近生活的問題更容易加深學生的記憶力，不僅能夠使學生掌握新的數(shù)學知識，也提高了學生解決實際問題的能力。

3.2根據(jù)學生生活情況，滲入數(shù)學知識

教師不但要培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，還應該培養(yǎng)小學生的思考能力。在實際的數(shù)學學習中掌握學習方法，從而提高教學效率。比如，在人教版二年級數(shù)學《混合運算》一課展開教學時，數(shù)學教師可以通過舉實際生活中的例子進行討論，你的同桌周末去文具店買學習用品，買了3個筆記本，2支鉛筆，每個筆記本3元，每支鉛筆1.5元，請問你的同桌拿20元買這些學習用品夠嗎？還剩下多少錢？通過身邊的實際案例，鍛煉學生分層次解決數(shù)學問題的思路，首先需要學生計算出筆記本和鉛筆各需要多少錢，然后再用20元減去筆記本和鉛筆的錢，剩下的就是多出來的錢。這樣的教學方法不僅能夠讓學生掌握加減混合運算的知識點，也鍛煉了學生的分析能力，充分體現(xiàn)了數(shù)學課堂的趣味性和實用性，更快速地提高教學效果。

3.3借助生活經驗，突破教學難點

小學生通過生活中的積累，已經具備了很多可用的經驗，教師在教學的過程中，將數(shù)學知識投入到實際生活中，讓學生充分利用生活中的經驗掌握數(shù)學知識，并突破重難點。比如，在六年級數(shù)學《利息》一課中，教師可以先讓同學們分享一下有沒有跟家長一起去銀行存取款的經驗，然后經過相互討論，同學們都會明白在銀行存款的意義和本金利息的計算方法。這些初步的了解就為準備要學習的“利息”知識點做了鋪墊，從而降低了學習的難度，調動了他們學習的積極性，學習就會變得很輕松。小學生不但鞏固了知識，還提高了解決生活中實際問題的能力。

4結束語

傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學模式枯燥乏味，數(shù)學教師必須要轉變教學觀念，才能夠提高教學效率。在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學知識投入到學生的生活中，在生活的情境中尋找案例，只有將小學數(shù)學教學與實際生活聯(lián)系在一起，才能夠使課堂變得生動有趣，從而調動學生的積極性和學習興趣，提高學習效果，達到預期的目標。既使他們掌握了學習的知識，又能夠解決實際生活中的問題，發(fā)揮數(shù)學的價值。

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