黃敏
◆摘 要:小學(xué)教育里有一個(gè)重要組成部分是小學(xué)數(shù)學(xué),其優(yōu)勢在于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,這是其他學(xué)科所沒有的。在一般的理解學(xué)習(xí)過程中,提出數(shù)學(xué)問題將提高學(xué)生大腦思考的整體能力,使學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)化數(shù)學(xué)思維模式,并清楚地了解數(shù)學(xué)方面各個(gè)知識點(diǎn),這是一種非常有效的教學(xué)策略。
◆關(guān)鍵詞:高年級小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)方法
中圖分類號:G12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
一、引言
在實(shí)際生活中,除了使用信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)造特定情境之外,小學(xué)的數(shù)學(xué)教育還提供特定的教育內(nèi)容和不同的教育方法,為兒童創(chuàng)造了愉悅和輕松的課堂氣氛。同時(shí)將信息技術(shù)與教學(xué)方法互相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多方面展示。
二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育中使用數(shù)學(xué)問題的教育價(jià)值
從字面意思上來看,數(shù)學(xué)方面采用的教學(xué)方法基本上是以一種提出問題的形式對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練。該教學(xué)方法可以克服過去數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不足,滿足現(xiàn)代教育質(zhì)量需求。總的來說,小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來講非常無聊沒意思,而且具有特殊難以理解的抽象性,目前,大多數(shù)高年級小學(xué)生仍是在普通思維的階段,還不太能夠理解抽象思維,主要原因是抽象思維不是標(biāo)準(zhǔn)的公式或概念,使許多學(xué)生無法完全理解它,而且學(xué)習(xí)過程非常復(fù)雜,這期間會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。數(shù)學(xué)問題的教學(xué)方法是一種提出問題然后開展教育活動(dòng)的教學(xué)方法,但這種教學(xué)方法最重要的一方面是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識。在對小學(xué)高年級學(xué)生的教育中使用數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生自己去找到問題,然后在老師的教學(xué)輔助下獲得知識,同時(shí)也大大的加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的溝通合作。
三、與多媒體信息化技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法
1.使用新型多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極性
數(shù)學(xué)在所有學(xué)科里屬于最難理解的一門思維性學(xué)科。對于剛剛學(xué)會(huì)思考問題的小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)是一門非常無聊的學(xué)科,而且對他們來說,數(shù)學(xué)絲毫提不起任何興趣。所以,為了讓每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所帶來的魅力,并且可以認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),第一步就是要吸引他們的注意力,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)課上,每個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容將通過使用新型多媒體技術(shù)來充分展示,進(jìn)一步研究兒童思維方式,用生動(dòng)的教學(xué)方式去使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識,它也可以多方面的訓(xùn)練學(xué)生大腦。例如:當(dāng)老師教簡單的認(rèn)知圖形時(shí),可以使用多媒體屏幕在道路上呈現(xiàn)各種交通標(biāo)志,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖標(biāo)形狀的特征。不僅可以使學(xué)生了解道路標(biāo)志的實(shí)際意義,還能詳細(xì)了解幾何圖形的知識點(diǎn),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生觀察和應(yīng)用所學(xué)到的每個(gè)知識的能力??梢允箤W(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所帶來的魅力,了解到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系密不可分,從而使他們主動(dòng)去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2.設(shè)置問題并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和學(xué)習(xí)
事實(shí)上,這種教學(xué)方法就是提出問題,從而發(fā)現(xiàn)問題,并能夠?qū)栴}進(jìn)行深入分析和解決。在課堂上,根據(jù)教科書的內(nèi)容確定提出相關(guān)問題,并要學(xué)會(huì)從學(xué)生的思維去思考問題來設(shè)置一些教學(xué)懸念,進(jìn)一步引起兒童的思考和關(guān)注點(diǎn)。將他們的注意力集中起來,改善兒童的學(xué)習(xí)成果。例如:當(dāng)進(jìn)行教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”時(shí),數(shù)學(xué)老師可以通過讓學(xué)生們自己進(jìn)行一些三角形擺放,讓孩子們自己總結(jié)出多種理論,即三角形的兩邊的總和超過三邊,同時(shí)也可以創(chuàng)造謎題,拿出一個(gè)三角形,此時(shí),老師可以問:兩個(gè)邊的總和怎么能小于第三個(gè)邊,這樣可以能構(gòu)成一個(gè)三角形嗎?通過提問,教師可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,讓他們通過猜測,自身去驗(yàn)證然后得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。當(dāng)孩子們進(jìn)行報(bào)告結(jié)論時(shí),數(shù)學(xué)老師可以使用多媒體來重現(xiàn)三角形各個(gè)理論的實(shí)際應(yīng)用情景,進(jìn)一步使學(xué)生們掌握知識且牢記于心。
3.多樣的教學(xué)模式使學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的方法
問題出現(xiàn)后,數(shù)學(xué)老師必須使用豐富的教學(xué)方法去教會(huì)學(xué)生如何解決問題,這是直接影響數(shù)學(xué)問題教學(xué)方法應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。利用新型的信息技術(shù),老師可以采用“多媒體計(jì)算機(jī)和物理動(dòng)手方法以及各種多媒體教育軟件”進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容視覺展示。讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下解決問題。綜合性的多媒體信息教學(xué)演示策略是一種在新型信息技術(shù)支持下具有良好效果的教學(xué)方法,學(xué)生通過對屏幕上的畫面進(jìn)行觀察,進(jìn)而產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn),對于教師創(chuàng)造的問題情境產(chǎn)生思考,會(huì)不自覺地學(xué)到知識。在某種情況下,抽象學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來講是很困難的,數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)建與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境,并使用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)道具來合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.合理使用多媒體信息技術(shù)
在數(shù)學(xué)課堂中,我們要結(jié)合多媒體技術(shù)對學(xué)生的大腦進(jìn)行訓(xùn)練,這樣可以提高學(xué)生的思維能力,通過教導(dǎo)他們對知識進(jìn)行推理驗(yàn)證最終得出結(jié)論。在進(jìn)行這種腦力思維培訓(xùn)之后,可以靈活運(yùn)用所獲得的知識,不斷發(fā)展知識整體應(yīng)用技能、科技創(chuàng)新技能和反向思維技能。例如,當(dāng)老師進(jìn)行“平行四邊形”的教學(xué)內(nèi)容時(shí),首先將兩個(gè)相同的等邊三角形組合成計(jì)算機(jī)上的平行四邊形,其次,得出相關(guān)的定理及結(jié)論,因此,使用多媒體技術(shù)的使用,可以進(jìn)一步提升學(xué)生思維能力。
四、結(jié)束語
總而言之,隨著信息技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn),與教育的融合也變得日益密切。利用信息技術(shù)創(chuàng)造出小學(xué)數(shù)學(xué)情境,進(jìn)一步激發(fā)了兒童對數(shù)學(xué)知識的興趣,提高了他們學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)效果得以提高。因此,在數(shù)學(xué)課堂上,教師使用多媒體設(shè)置問題場景,將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,有利于提高孩子的學(xué)習(xí)的自信心,在溝通與交流中輕松獲得知識。
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