加強幼兒園語言教學，提升幼兒語言表達能力

夏曦

◆摘 要：對于幼兒階段的兒童來說，他們的語言表達能力可以直接影響他們語言和思維能力的發(fā)展，所以在具體的教學中應該更好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，使用生動的信息技術和情境來增強學生的語言表達能力。使用形象生動的信息技術和情境來提高學生的語言表達積極性，教師還更加注重幼兒的特點和個性差異，設置豐富多樣的教學情境，全面的增強學生的語言表達能力。

◆關鍵詞：語言教學；表達能力；幼兒

幼兒時期是幼兒發(fā)展自己語言能力的關鍵時期。在幼兒階段幼兒接受了很多的知識和經驗都可以直接的反應在學生的語言表達能力上面。所以在進行教學活動的時候。教師應該更好的根據學生的特點和個別差異來科學的設置相應的教學情境。另外還要使用生動的教學影像來增強幼兒的認知能力，全面的提高學生的語言認知能力和思維能力，促進學生的發(fā)展。

一、當前幼兒園教學現(xiàn)狀

（一）教師思想落后，教學方式缺少創(chuàng)新

由于我國幼兒教育制度不完善，現(xiàn)在幼兒教育的亂象使得教師的素質和知識水平參差不齊，所以在教學時不能很好地進行幼兒教育，僅僅是起到“保姆”的作用。大多數(shù)幼兒教師在上崗前沒有經過統(tǒng)一的培訓，教學方式以看管為主，教育為輔，在教幼兒的時候沒有更多的知識含量。部分幼兒教師的思想落后，不能及時地更新思想，教學缺乏創(chuàng)新，無法根據現(xiàn)代化的要求進行授課。教師缺乏創(chuàng)新，自然就導致幼兒也缺乏創(chuàng)新。由此可見，幼兒教師在幼兒教學中具有非常重要的作用，幼兒園必須注重幼兒教師的水平和素質，否則是對家長的不負責任，也是對幼兒的不負責任。

（二）小學化傾向存在

現(xiàn)在很多家長都存在攀比心理，都希望自己的孩子掌握更多的技能，這樣在與其他家長交談的時候就更有面子。幼兒園正是抓住了家長的這種心理，所以在招生和宣傳的時候就提出可以保證小朋友學會認識收字和數(shù)學運算，還會讓小朋友學會簡單的英語等等，其實這樣的宣傳是有悖幼兒園教學宗旨的。國家規(guī)定嚴謹幼兒園開設小學課程，禁止幼兒園“小學化”，幼兒階段講授小學課程不符合幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，也會在幼兒心理上產生厭學的思想。幼兒在幼兒園里要以靜戲為主，通過游戲最煉幼兒的各種能力，讓幼兒在幼兒園里能夠養(yǎng)成愛生活的好習慣。

（三）幼兒園軟硬件設施不完整

許多農村幼兒園以及改制以后的國有幼兒園由于師資力量的不足，導致辦學遇到困難，幼兒園里優(yōu)秀教師流失嚴重，被大型幼兒園所吸引。同時，無法為幼兒園置辦完善的軟硬件設施，幼兒在課堂上的需求無法滿足。現(xiàn)代化的幼兒園都設有多媒體教學工具，但是很多幼兒園都無法實現(xiàn)，依舊沿用黑板和粉筆的課堂教學方式，比如在教幼兒面畫的時候，由于黑板有限，所以教師只能把前面西的擦掉才能繼續(xù)畫，這樣非常不利于幼兒復習學過的知識。而且，還有的小型幼兒園教學設施簡著，幼兒使用的玩具都是殘缺不全的，這樣的幼兒園對幼兒的成長會產生影響，在幼兒的心理形成一種偏激的思想。在幼兒園里，必須要具備滿足幼兒教育的數(shù)學設施，讓幼兒得到應有的待遇。

二、增強幼兒園語言教學的具體方法

（一）構建開放式的教學環(huán)境

對于幼兒園的孩子來說，他們有著天生的想象力，具有個性。所以幼兒園教師在進行教學活動的時候，要更好的培養(yǎng)學生的個性，為學生提供開放式的教學環(huán)境，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在進行具體的教學活動中，教師要給學生提出不同的問題，放手讓學生自己去進行思考。例如在給學生講解一些字詞的時候，就可以和具體的圖片結合在一起，讓學生在圖片中發(fā)現(xiàn)漢字的來歷，又或者是說出來漢字可以表達的意思。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

不管是哪一門學科，興趣都是特別重要的，幼兒園的語言教學內容比較的容易被記了，很接近于幼兒的實際生活。所以教師在教學中要更好的保持學生的興趣，讓幼兒喜歡去進行學習。在進行需要教學活動的時候，教師應該留給幼兒進行思考的時間，讓他們更好地進行體驗。例如通過相應的圖片，讓學生講解一下圖片中的故事，并根據圖片中的故事描述出來自己想象的圖片或者將具體的內容表演出來。使用這樣的方式就可以讓幼兒更好的去體會畫中的故事，在進行表演和講解的時候也鍛煉了自己的語言表達能力。使用這樣多變的教學，就可以讓學生對語言的學習保持積極性，充分的感受圖片或者教材里面的一些情感，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（三）開展實踐活動

語言表達能力的表現(xiàn)形式之一就是在具體的實踐活動里面，只有再在具體的實踐中，才可以增強學生的語言表達能力。所以在進行教學的時候，教師就要給幼兒一些時間，讓他們充分的進行實踐活動，學習一些課堂上學習不到的知識。在討論的時候，也要讓幼兒更好的進行語言表達。在上課的時候也要引導幼兒將自己觀察到的內容講給其他的幼兒聽，這樣不僅僅可以讓學生學到樹葉變化的知識，也可以鍛煉幼兒的語言表達能力。

（四）鼓勵幼兒大膽想象

幼兒的想象力是很豐富的，也可以有很多很有趣的想法。例如教師在給幼兒講解一些圖片的內容的時候，就可以讓幼兒根據圖片中的事情發(fā)展和想要說明的道理進行自己的分析和想象，然后再進行表達。圖片和故事的特點可以給幼兒很多想象的空間，幼兒的想象力很豐富，這也是幼兒的智慧。教師要更好地保護幼兒的想象力，這對幼兒以后的發(fā)展會有很大的幫助。

三、結束語

總而言之，幼兒表達能力的培養(yǎng)應該從他們的一日生活開始，逐漸深入的進行培養(yǎng)。所以作為幼兒教師和家長，一定要更好地發(fā)揮自己在幼兒成長中的具體作用。使用示范和模仿教學等方法，直觀的給學生展示一些形象教學和個性化的教學，增強學生的思維和認知能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]謝立靜.加強幼兒園語言教學，提升幼兒語言表達能力[J].初等教育，2017（10）.

[2]蘇小梅.加強幼兒語言教學 提升幼兒語言水平[J].初等教育，2018（2）.