姚玉道

◆摘 要：寫作能力的構(gòu)成包括多個(gè)要素，其中觀察能力就是一個(gè)非常主要的內(nèi)容，學(xué)生只有對(duì)事物進(jìn)行全面認(rèn)真的觀察，形成一定的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感，這樣才能在寫作中進(jìn)行很好的描述和表達(dá)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)中段語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)并保持學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，還要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力，這都對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有著很大的幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)

在語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本功中，寫作表達(dá)能力的提升一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，沒(méi)有觀察能力學(xué)生就不能在現(xiàn)實(shí)生活中有所體會(huì)，就沒(méi)有基于觀察基礎(chǔ)上的抽象思維能力和想象力，那么就無(wú)法保證寫作的深度和廣度。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、熱愛(ài)觀察、善于觀察，從而提高作文的寫作質(zhì)量。

一、激發(fā)并保持學(xué)生的觀察興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與的內(nèi)在動(dòng)因，只要學(xué)生對(duì)某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到思考探究中去，并且能夠做到長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這有助于逐漸克服種種困難，最終取得學(xué)習(xí)上的成功。小學(xué)中段學(xué)生的年齡還比較小，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物產(chǎn)生極大熱情，改變以往灌輸式講解的單一模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要引導(dǎo)他們將極大的熱情引入到對(duì)事物的觀察中。小學(xué)生總是活潑好動(dòng)的，對(duì)外界很多新鮮事物都充滿了好奇心和求知欲，所以說(shuō)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)是相對(duì)容易的。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供更多新鮮的描寫對(duì)象，比如在人教版小學(xué)語(yǔ)文《燕子》課文學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察金魚(yú)這個(gè)小動(dòng)物，將一個(gè)魚(yú)缸帶到課堂上，由于很多學(xué)生并沒(méi)有真正的見(jiàn)過(guò)金魚(yú)，所以這能夠迅速吸引他們的注意力，對(duì)金魚(yú)在水中游動(dòng)的形態(tài)很感興趣，他們會(huì)觀察金魚(yú)的外形、游動(dòng)的姿勢(shì)，以及周圍的水草、石子等等，獲得了豐富的素材，這樣他們?cè)诿鑼懡痿~(yú)的作文時(shí)，一定就會(huì)描述地更為生動(dòng)形象，寫出高質(zhì)量的作文。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度觀察

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)的過(guò)程中，不是要求所有學(xué)生都要嚴(yán)格按照一定的模式去觀察，而是要尊重學(xué)生在自主性，要注重進(jìn)行多角度、多樣性的觀察，這樣才能對(duì)事物產(chǎn)生比較全面深入的認(rèn)識(shí)。世界上的事物是多種多樣的，但小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還不成熟，處在一個(gè)初級(jí)階段，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事物的多樣性，總是單一地觀察事物，這也導(dǎo)致他們?cè)谧魑膶懽鞯臅r(shí)候敘述的不夠具體和生動(dòng)，作文質(zhì)量不高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該格外關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物，不能總是教給他們觀察和描寫某項(xiàng)事物的固定方法，必須要注重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們自主觀察，在評(píng)價(jià)上不要用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)判，更多地尊重他們思維的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們以新穎的視角去觀察，從而不斷提高觀察能力，在作文寫作的時(shí)候也會(huì)更加敘述全面，并且很可能會(huì)寫出更有新意的作文。觀察順序是多種多樣的，比如時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換順序、事情發(fā)展順序等等，此外學(xué)生在多角度觀察過(guò)程中要做到細(xì)致入微，善于發(fā)現(xiàn)那些別人不易發(fā)現(xiàn)的特征，比如在寫人的時(shí)候注意進(jìn)行神態(tài)表情描寫，達(dá)到以情傳神的效果，這樣的作文質(zhì)量會(huì)更高。

三、注重激發(fā)學(xué)生的想象力

觀察能力是人們認(rèn)識(shí)事物的基本能力，主要是對(duì)事物外部形態(tài)的認(rèn)知，但是我們不應(yīng)該僅僅局限在觀察上，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象，想象是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與虛擬世界的紐帶，融入想象的觀察會(huì)是更有活力的。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)講解一些學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的事物，所以此時(shí)教師就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)事物的表面看清本質(zhì)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的觀察事物上升到更高的認(rèn)知層次，這對(duì)學(xué)生觀察能力的提升是極大的。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文之后，學(xué)生借助多媒體課件對(duì)長(zhǎng)城這個(gè)中華民族的歷史文化古跡進(jìn)行了觀察了解，認(rèn)識(shí)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，是工程建設(shè)的偉大奇跡，之后要引導(dǎo)學(xué)生想象如果站在長(zhǎng)城上會(huì)想到什么，這樣促使學(xué)生明白是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成了這一偉大工程，長(zhǎng)城代表著中華民族自強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這樣，學(xué)生就能在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，在以后作文寫作中也會(huì)融入豐富情感，賦予文章深刻的內(nèi)涵。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，分析作文寫作的方法規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)會(huì)如何觀察，并且在觀察的同時(shí)進(jìn)行想象和感悟，之后將這些都寫入到作文中，相信一定會(huì)確保更高的作文質(zhì)量。

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