摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)極為重要，因為閱讀素養(yǎng)是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生整個學(xué)習(xí)能力的核心，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀素養(yǎng)；重要性

《小學(xué)語文新課程標準》指出，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！眹H閱讀素養(yǎng)進展研究（PIRLS）表明，“閱讀素養(yǎng)是閱讀者為了達成個人目標、積累知識、開發(fā)個人潛力、參與社會等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力。……閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的能力?！痹谛W(xué)教育中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的重要性淺析如下，以圖拋磚引玉。

一、 培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是最重要的交際工具和人類文化的重要組成部分。語文的工具性主要表現(xiàn)為識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等四個方面能力，即人們常說的“聽、說、讀、寫”四項能力，其中，“聽”和“讀”是信息的輸入路徑，“說”和“寫”是信息的輸出路徑。輸出是結(jié)果，輸入是前提，輸出的質(zhì)量基本取決于輸入的質(zhì)量。俗話說“巧婦難為無米之炊”“冰凍三尺非一日之寒”，沒有量的積累，哪有質(zhì)的飛躍？閱讀是更高層次的輸入，是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵之所在。教育實踐表明，凡是語文成績好的學(xué)生，必是廣泛課外閱讀的學(xué)生。一個學(xué)生縱然將語文教材學(xué)得爛熟于心，但沒有豐富的課外閱讀，語文成績也很難達到優(yōu)秀的水平，而且隨著年級的升高語文成績將會有下降趨勢。這是因為年級越高，識字、寫字能力不是最重要的了，閱讀理解能力和語言表達能力則越來越重要。研究表明：9歲是一個閱讀的關(guān)鍵期，這個時期叫作“學(xué)習(xí)閱讀”，就是要初步掌握閱讀這個工具。學(xué)生在三四年級的時候都是學(xué)習(xí)成績?nèi)菀追只?、容易滑坡的階段。為何會分化？除了課程難度加大的因素之外，更重要的根源在閱讀能力未能跟上?！罢Z文教材無非是例子”，語文教材的學(xué)習(xí)不能代替整個閱讀教育，每學(xué)期僅靠一本薄薄的語文教材是無法培養(yǎng)孩子良好閱讀素養(yǎng)的?！缎W(xué)語文新課程標準》已明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”

二、 閱讀素養(yǎng)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)能力的核心

培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)不但是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生整個學(xué)習(xí)能力的核心。近年在教育界有句流行語，就是“得語文者得天下，得閱讀者得語文”，這并非無稽之談，而是真知灼見。就學(xué)生應(yīng)試而言，一是因為語文學(xué)科本身的難度和區(qū)分度，二是因為語文學(xué)科訓(xùn)練的閱讀理解能力和寫作表達能力滲透在各科考題（特別是難題）當中。死啃教材、死做題目的應(yīng)試教育是拔苗助長、急功近利的教育模式，它不但導(dǎo)致孩子無法適應(yīng)未來的社會，也無益于孩子適應(yīng)正面對的教育改革和考試改革。現(xiàn)在中考、高考的命題方式正進行著大幅度改革：一是用增加卷面閱讀量來倒逼閱讀教育；二是用拓寬考試內(nèi)容面來倒逼閱讀教育。語文教材編寫專家曹文軒說：“別再說什么應(yīng)付考試沒時間閱讀！現(xiàn)在你孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試。”語文及其他科目都在逐步增加卷面閱讀量，語文素養(yǎng)（尤其是閱讀素養(yǎng)）欠佳，做題速度、理解水平等都會受到很大影響，一些考生甚至做完題目都很難。所以，教育工作者應(yīng)深刻領(lǐng)會和切實踐行蘇霍姆林斯基這條忠言：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀閱讀再閱讀。”基礎(chǔ)教育（尤其是小學(xué)教育）應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，其關(guān)鍵點就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、能力等閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，就是“授人以漁”。美國調(diào)查報告《成為閱讀大國》中指出：“學(xué)校的每一項課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心?！?/p>

三、 閱讀素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)

在科技發(fā)展日新月異、社會發(fā)展突飛猛進的時代里，一個人只有具備了良好的閱讀素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，才能為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！皳?jù)專家分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后40年的工作生活之所需；到工業(yè)經(jīng)濟時代，其時間延長為5-17歲；在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，必須把十二年制的學(xué)校義務(wù)教育延長為‘八十年制的終身學(xué)習(xí)，才能在迅變的時代中生存、發(fā)展、成功?！苯逃ㄌ貏e是基礎(chǔ)教育）不能只追求短期效應(yīng)，“教育要面向未來”，要著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，要對孩子的終身發(fā)展負責(zé)，“替一個未知的世界培養(yǎng)未知的兒童”。閱讀素養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展來說極為重要，正如中國教育學(xué)會副會長朱永新教授所言：“我一直認為學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點是，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。如果一個學(xué)校將這個問題解決了，主要的教育任務(wù)應(yīng)該說就算完成了。如果一個孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開校園就很容易將書本永遠丟棄到一邊，這樣的教育一定是失敗的。相反，一個孩子在學(xué)校里成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，他的未來一定會比考高分的孩子走得更遠?！?/p>

參考文獻：

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[3]朱永新：一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育[EB/OL].

作者簡介：汪小愛，安徽省安慶市，潛山市源潭中心小學(xué)。