摘 要：隨著我國教育水平的提升，人們越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，這也促進了我國教育目標的轉(zhuǎn)變。在如今的時代下，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需求，體育等學科的價值開始真正地為人所知。在核心素養(yǎng)下，對高中體育教學水平進行提升，同時對德育教育進行滲透，能夠提升學生的綜合素質(zhì)，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎，據(jù)此，本文對相關問題進行分析，希望能夠給廣大高中體育教師提供一定的參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；體育；德育教育

一、 前言

高中體育教師的教學過程是否合理決定著體育學科是否能夠發(fā)揮自身的價值，提升學生的核心素養(yǎng)，因此，教師自身必須要對體育學科進行重視，同時在體育教學中滲透德育教育。在如今的時代下，德育教育的重要性要超過應試教育，因為如今的社會主要需要高素質(zhì)的人才，道德品質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心部分，而體育學科又是比較適合滲透德育教育的學科，據(jù)此，本文對核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透問題進行分析，具備一定的現(xiàn)實意義。

二、 在高中體育課中滲透德育教育的重要性

在高中體育課中滲透德育教育具備一定程度上的重要性，主要是因為其能夠幫助學生們成長，使他們未來的發(fā)展能更加順利。在高中階段中，很多學科都適合對德育教育進行滲透，體育學科自然也不例外。如果能夠滲透道德教育，就可以對體育教學的過程進行創(chuàng)新，并升華體育教學的價值。體育教學本身能夠提高學生的身心健康水平，而德育教育的滲透則可以對體育教學的效果進行鞏固，讓學生德智體美兼?zhèn)?。除此之外，體育教學中的一些項目具備強度，如果能夠?qū)Φ掠逃M行滲透，就會讓學生具備相關的意志品質(zhì)，讓他們學會直面困難，不驕不躁，團結互助，進而獲得進步。

在新課程改革的背景下，體育教學也需要進行創(chuàng)新，只有滲透德育教育才能夠在不影響體育教學質(zhì)量的基礎之上促進學生的進步，提升教師的教學效率，激發(fā)學生的積極性與主動性。綜上所述，基本就是在高中體育課中滲透德育教育的重要性。

三、 核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透

（一） 提升體育教師的教學意識

想要對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，同時在高中體育中滲透德育教育，就必須要對體育教師的教學意識進行提升。因為體育教師在高中體育教學過程中扮演著引導者的角色，其教學意識會影響到學生的學習效果以及德育教育的滲透效果，如果教師自身的教學水平都不高，教學意識水平都不強，那么德育教育的滲透也就只能是形式主義，不能夠真正促進學生的發(fā)展。所以，提升體育教師的教學意識勢在必行。

想要達成這一點，需要由學校領導和教師個人共同努力。從學校領導的角度來看，其應該在實際情況下深入地對教師進行了解，之后為體育教師提供進修的機會，讓他們加強學習，開闊他們的眼界，從而為教學意識的提升打下基礎。而從教師個人的角度來看，其應該在課余時間內(nèi)加強學習，同時多與其他的體育教師就德育教育滲透的問題進行交流，充分認識到在體育教學過程中對德育教育進行滲透的必要性，進而完善體育教學理念，提升體育教學意識，創(chuàng)新體育教學過程。

（二） 結合教學中的“突發(fā)事件”進行德育教育

從高中體育教學的角度來看，教育面向的主體是高中學生，而對于高中學生來說，其往往不會控制自己的情緒，尤其是在參加體育運動的過程中，學生與學生之間可能會出現(xiàn)沖突，這也就是高中體育教學中的“突發(fā)事件”，當這種情況發(fā)生時，體育教師不能夠著急對學生進行批評，也不應該因這類事件的發(fā)生而感到憤怒，相反，其還需要將這類事件當作是對德育教育實施的途徑。因為高中體育教學的過程本身就具備復雜性，其會受到很多因素的影響，學生之間發(fā)生沖突，這是難以避免的。例如，在高中體育教學中，籃球運動教學是重要的內(nèi)容，當教師對學生進行分組，之后開展籃球比賽時，學生之間的身體對抗較為激烈，就會引發(fā)沖突，有些時候是一位學生與另一位學生的沖突，有些時候則是群體之間的沖突，當事件發(fā)生時，教師就必須要對學生的行為與心理狀態(tài)進行密切的關注，之后對學生的過激行為進行制止，從而合理地解決問題。教師可以借此機會滲透德育教育，如以和為貴、團結互助等等，這些理論在平時進行滲透，學生可能不會在意，而當事情真正發(fā)生了之后，再滲透這些理論，無疑就可以加深學生的印象，讓學生在遵守紀律與規(guī)則的基礎上具備明辨是非的能力，學會寬容他人，理解他人，最終提升學生的道德品質(zhì)。

（三） 在教學評價中對德育思想進行滲透

合理的教學評價能夠提升教學的效果，從而更好地達到教學目的，而在體育教學中，教師也同樣需要重視教學評價的相關問題，并在對學生的鼓勵與肯定中對德育思想進行滲透。在現(xiàn)實情況中，不同學生的身體條件存在不同，對體育項目的天賦也存在不同，有學習好的學生，勢必就有學習一般的學生，對于體育能力較高的學生，教師可以對其進行夸獎，而對體育能力一般的學生，教師也應該對其進行鼓勵，同時滲透德育思想，讓他們對困難進行克服，告訴他們，在人生的道路上，最大的對手只有自己，只有突破自己才是真正的成功，如此就可以對學生的體育精神進行培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

（四） 在教學活動中滲透德育

高中體育教師需要在教學的過程中多對體育活動進行開展，其可以向?qū)W校領導申請，帶領學生去校外進行社會實踐，從而提升學生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，更好地達成體育教學的目標。在對活動進行開展的過程中，教師就有機會對德育進行滲透，培養(yǎng)學生各類優(yōu)秀品質(zhì)。例如，教師帶領學生去社會體育館內(nèi)打籃球，感受籃球運動的氣氛，在這一過程中，一些學生喝完水會將水瓶亂扔，教師就應該抓住機會，滲透德育教育，讓學生學會維護公共環(huán)境，減少清潔人員的壓力。如此就可以提升學生的素質(zhì)，讓他們在今后的學習、生活中避免這一情況的發(fā)生。

在教學活動中滲透德育，要求教師充分理解體育教材的內(nèi)容，之后將其與思想道德教育進行融合，通過利用教學活動中的各類積極因素，讓學生理解體育的內(nèi)涵，理解德育的內(nèi)涵，最終達成教學的目的。

四、 結論

綜上所述，如今的社會主要需要高素質(zhì)的人才，道德品質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心部分，而體育學科又是比較適合滲透德育教育的學科。所以體育教師應該在課余時間加強學習，同時多與其他的體育教師就德育教育滲透的問題進行交流，充分認識到在體育教學過程中對德育教育進行滲透的必要性。

參考文獻：

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作者簡介：孫梅，甘肅省白銀市，會寧縣第四中學。