鄭虹

摘 要：初中音樂教學質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂老師在對課程以及學生進行研究和了解的基礎上，研究音樂教學目標，創(chuàng)新改善教學，讓教學方法更符合學生的發(fā)展，更容易被學生接受，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;創(chuàng)新教法;提高質(zhì)量

一、了解初中音樂教學目標

想要改善上述問題就首先要明確初中音樂教學的目標。音樂教學自古有之，在國外更加被看重是發(fā)展的一門絕佳課程，但是我國受到多種制度因素的沖擊，導致現(xiàn)在學生并不注重初中音樂，因此作者認為，初中音樂的教學目標到可以將現(xiàn)在的怎么學好音樂重新定格成為什么學音樂?！岸Y、樂、射、御、書、數(shù)”乃古之六藝，“樂”排在第二名，證明古人就已經(jīng)對于音樂的發(fā)展非常重視，在我們常說的“琴棋書畫”一詞中“琴”也排在第一名。這并非是順嘴的編撰，而是通過2000多年的人文禮教發(fā)展，我國古大圣認為音樂是陶冶人情操的最好方式，也是最佳途徑。因此將音樂排在前面說明了自身對音樂的重視程度，但是現(xiàn)在人文教學當中常常忽略音樂的地位，而是更多的考慮其功能，因此形成了現(xiàn)在的教學目標分歧，導致現(xiàn)在多數(shù)初中音樂的教學目標都是從如何教好初中音樂入手，這就顯得有些本末倒置，也無怪于我國公民對此不重視。所以新的課程目標應當中“為什么要學習音樂入手”，編撰合理的大綱體系，編撰屬于音樂的經(jīng)典故事，用經(jīng)典故事的方式帶動“音樂功能”課程的開展，幫助學生完善學習知識理念，清楚自身應當將音樂學習放到什么樣的位置上，圣人常說“思禮教也大于文也”，這就是說明對人文思想道德建設要重要與對書籍的普及，學習文化之前先學做人，如果我們通過改善初中音樂教學目標的方式改善學生的思想道德建設、陶冶學生的道德情操，那么初中音樂教學才真正的變得有意義。

二、培養(yǎng)學生的音樂興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學習可以達到事半功倍的效果，反之，則是事倍功半。很多中學生并不是一開始就對音樂沒有興趣，而是隨著升學壓力以及外部因素等，對音樂沒有更多時間的投入和學習，從而逐步失去興趣。作為初中音樂老師，在完成教學進度的同時也要注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，讓學生帶著興趣投入到課堂中，而不是被迫學習。被迫學習只會讓初中生對音樂課堂逐漸產(chǎn)生厭惡的心理。比如說，在上課前，老師可以給學生播放一些最近流行或者學生喜聞樂見的音樂，調(diào)動學生的注意力并提高學生的音樂鑒賞能力，并讓學生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學生之間的關系。在平時與學生的相處中，老師要與學生打成一片，與學生建立良好的師生關系，讓學生感受到一定的親和力，這樣有利于老師在課堂上展開教學計劃。作為老師，在課堂上，還要盡量多鼓勵和贊揚學生，讓學生建立自信，對音樂課堂產(chǎn)生更多的興趣。作為老師，在進行音樂課的知識講解時，不僅要教授學生一定的音樂技巧，還要善于利用每一首樂曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點，調(diào)動學生探索走進每一首歌曲的欲望，加深對歌曲的理解，有利于老師在教學時讓學生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。

三、設立一定的教學目標

古人常說“：凡事預則立，不預則廢?！边@就是說，在進行音樂教學前，音樂老師要對授課進行一定的目標設立，一個學期的長期目標、一個月的中期目標、一個星期的短期目標等，這樣的目標設立，能夠讓老師在教學時有一定的規(guī)劃，有利于教學內(nèi)容的設定，讓教學更加有規(guī)律和有章可循。比如，第一個月的教學計劃是學習前三首歌曲，并且組織一次合唱比賽。規(guī)律教學能夠對學生起一定的示范作用，提高學生對音樂課程的重視和興趣。

四、改善教學方法

創(chuàng)新是進步的靈魂。無論任何事物，都需要一定的創(chuàng)新和改善，初中音樂教學也是如此。作為初中音樂老師，在進行授課的同時，要根據(jù)教材以及學生的特點，不斷改善教學方法，讓教學方法更符合學生的發(fā)展，更能夠被學生所接納、接受。傳統(tǒng)意義上的教學方法，一般都是老師在講臺上組織課堂和講授教學，現(xiàn)代教育下的音樂教學可以融入更多的時代元素。下面介紹幾種教學方法：

（一）利用多媒體進行教學。多媒體輔助教學已經(jīng)成為時代的特征。老師在上課前可以利用多媒體準備一些教案，在上課時，老師可以直接播放教案。再者，老師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂，讓學生在原聲音樂下感受到更多的靈感。對一些音樂內(nèi)容的講解，老師還可以提前準備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準備好圖片，上課時進行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時間，豐富了課堂的內(nèi)容。

（二）利用樂器進行輔助教學。初中生的好奇心一般會比較強。作為老師，可以在教學中添加一些樂器進行輔助教學。比如對一首歌曲的學習，老師可以用鋼琴伴奏帶領學生進行練習，在利用鋼琴伴奏中，老師可以適當改變節(jié)奏，讓學生跟隨著節(jié)奏演繹，或者改用其他樂器，比如小提琴吉他等，讓學生在不同的樂器演奏中感受不同的風格，加深學生對音樂的領悟，從而更好地提高整體教學質(zhì)量。

（三）進行小組合作學習。初中生對音樂課堂的投入性和積極性普遍不高，很多學生上課不能跟著老師的思維走，更不要說在課堂上積極發(fā)言、踴躍參與了。為了更好地提高學生的積極性以及發(fā)揮每個學生的主觀能動性。老師可以把學生分組進行小組合作學習。比如，男生為一組，女生為一組。老師作為裁判和命題人布置一定的任務或者題目，讓兩個小組共同參與到競賽中。比如，在學習完歌曲之后，老師為了了解學生的掌握程度，進行一定的檢測，可以讓學生比賽合唱，評比哪組唱得最和諧、最準確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎勵。在小組合作競賽中，學生能夠都參與到教學中，并且還能夠互相學習，小組合作學習還能夠最大限度地培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

（作者單位：甘肅省隴西縣云田初級中學，甘肅定西?? 748100）