戚玉

【摘要】文章針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0018-01

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)代教育的壓力是比較高的，而且很多學(xué)生在自身的核心素養(yǎng)上并不關(guān)注，這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些漏洞不斷增加，在問題的惡化速度上不斷加快，最終產(chǎn)生的負(fù)面影響是非常大的。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體系并不健全。例如，很多教師在核心素養(yǎng)的培育、提升過程中，完全是按照個(gè)人的理念、標(biāo)準(zhǔn)來完成，并沒有提高教學(xué)的創(chuàng)新性，而且在教學(xué)方案的編制層面上，存在嚴(yán)重的抄襲、套用現(xiàn)象，這對于未來的學(xué)生成長、進(jìn)步，產(chǎn)生了很大的阻礙。第二，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，必須設(shè)定明確的短期目標(biāo)、長期目標(biāo)，可是教師對于學(xué)生的溝通、交流，大部分情況下，都是按照短期目標(biāo)來完成的，這對于學(xué)生的綜合進(jìn)步，會產(chǎn)生很大的挑戰(zhàn)，應(yīng)堅(jiān)持在日后的教學(xué)工作中，進(jìn)行良好的革新，從而在問題的根源上良好的解決。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

（一）加強(qiáng)思維的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)如今的學(xué)生成長、進(jìn)步過程中，核心素養(yǎng)的培育、提升，已經(jīng)成為了不可或缺的重要組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力是非常突出的，只有在思維上主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，才能在學(xué)生的個(gè)人潛力上良好的激發(fā)。例如，在人教版的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)《排列》和《組合》這兩小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以提出這樣的問題：全班同學(xué)去河對岸玩，班里有15 名同學(xué)，過河一次只能過5 個(gè)人，且其中有3 名同學(xué)不能分成一組，一共有幾種分法？這樣，問題的提出，學(xué)生會積極的去思考解決方法，他們思考的過程其實(shí)也就是對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程，在思考的過程中，他們主動(dòng)的去思考，自主的討論，最后找到問題的答案，這樣，在問題的情境中，他們也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。從這一點(diǎn)來看，當(dāng)學(xué)生的思維獲得良好的轉(zhuǎn)變后，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，都可以良好的改善，整體上創(chuàng)造的教育價(jià)值非常突出。

（二）完善教學(xué)體系

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)，而且必須從長遠(yuǎn)的角度來規(guī)劃，否則很容易促使后續(xù)的教育工作進(jìn)行，陷入到較大的困境。本文認(rèn)為，針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體系做出完善，可以在學(xué)生核心素養(yǎng)的提升過程中，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且整體上創(chuàng)造的教學(xué)價(jià)值比較值得肯定。第一，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初期階段，可以加強(qiáng)多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、情境教學(xué)等方法的應(yīng)用，這幾項(xiàng)方法表現(xiàn)出的成熟度是非常高的，能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，或者是學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，進(jìn)行良好的適應(yīng)，提高學(xué)生的綜合能力，而且在主動(dòng)反思方面可以良好的鞏固。第二，教學(xué)體系的完善，必須讓學(xué)生從不同的角度來借鑒和鞏固自身的實(shí)力。例如，當(dāng)班級其他同學(xué)的成績、能力快速進(jìn)步以后，必須主動(dòng)的接近和求教。教師的思維和學(xué)優(yōu)生的思維，都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合自身的不足來吸收和拓展，這樣能夠在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵上不斷的增加，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好提升。

（三）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

從主觀的角度來分析，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升過程中，有很多的內(nèi)容都需要高度的關(guān)注，除了要在上述幾個(gè)方面良好的轉(zhuǎn)變，還需要在學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)力度上良好的提升，這是非常重要的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力是比較高的。第一，學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，必須結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成果，進(jìn)行定期評價(jià)和分析，觀察學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，在自身的綜合成就上，做出良好的改進(jìn)，這對于學(xué)生的個(gè)人能力鞏固，可以取得非常好的效果。第二，學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)，必須教育學(xué)生在個(gè)人的綜合實(shí)力上，進(jìn)行良好的提升。例如，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力鍛煉、思維鍛煉、習(xí)題鍛煉等，讓學(xué)生在個(gè)人的學(xué)習(xí)眼界上更好的開闊，不再是按照單一的鍛煉模式來完成。第三，教學(xué)指導(dǎo)的開展，應(yīng)幫助學(xué)生在個(gè)人的理念上，取得良好的豐富效果，尤其是要在合作意識上不斷的提升。

總結(jié)：

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，基本上能夠按照正確的理念和標(biāo)準(zhǔn)來完成，整體上并沒有造成嚴(yán)重的缺失和疏漏現(xiàn)象。日后，應(yīng)繼續(xù)對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高度關(guān)注，堅(jiān)持在自身的教學(xué)體系上不斷的完善，要站在學(xué)生的角度來思考和溝通，最大限度的提高教學(xué)的可靠性、可行性。相信在未來的教育工作中，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成果，會表現(xiàn)得更加豐碩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉榮.例說課堂教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：90.