摘要：隨著新的課程改革的推進(jìn)，在課堂教學(xué)改革上，越來(lái)越重視教學(xué)效率的提高。于是，反思型教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校教學(xué)者的重視。這也要求教師不僅注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和課堂討論，還要注重課后的對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，以及教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的反思。本文主要討論在政治教學(xué)中如何通過(guò)教學(xué)反思提升政治課教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中；政治課程；教學(xué)過(guò)程；反思

眾所周知，高中思想政治課理論性較強(qiáng)，高中思想政治課包含著各種政治思想和政治方針。在我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀是在高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生對(duì)于思想政治課的內(nèi)容感到乏味，對(duì)于思想政治課的概念，感覺(jué)抽象，在思想政治課上對(duì)于課堂教學(xué)毫無(wú)興趣，昏昏欲睡。為了改變這一現(xiàn)狀，在我國(guó)課堂教學(xué)改革中提出了要對(duì)于課堂教學(xué)的效果進(jìn)行反思。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂討論的提高課堂教學(xué)效率的一些辦法。本文主要討論在高中思想政治課教學(xué)中，如何通過(guò)不斷的教學(xué)反思，提高教師思想政治課的教學(xué)能力，來(lái)提高高中思想政治課教學(xué)的教學(xué)效率。

一、 要認(rèn)識(shí)到思想政治課教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思就是教師對(duì)于自己實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考和研究，在課堂教學(xué)實(shí)施的實(shí)踐基礎(chǔ)上感悟教學(xué)的規(guī)律和總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從而思考和找出更好的思想政治課教學(xué)方法，提高思想政治課教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課有效教學(xué)，或者說(shuō)高效教學(xué)。在我國(guó)目前的教育體系中，思想政治課教學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)往往存在于高中這一階段，因此思想政治課的系統(tǒng)性知識(shí)對(duì)于學(xué)生是非常重要的。就是一定要通過(guò)加強(qiáng)思想政治課教學(xué)的闡釋?zhuān)锰岣咚枷胝握n教學(xué)的效率，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生傳遞完整的思想政治課系統(tǒng)知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

二、 做好教學(xué)內(nèi)容的反思工作

思想政治課教師的教學(xué)反思，首先要反思教學(xué)內(nèi)容，這主要涉及教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)所反映出來(lái)的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度和教師對(duì)于教學(xué)知識(shí)的傳授方式。就是通過(guò)反思，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)中所使用的教材內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和整合是否科學(xué)。我們知道當(dāng)前教育教學(xué)中就是不能大意的依靠教材內(nèi)容照本宣科。而應(yīng)該對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和整合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容。并以學(xué)生所能接受的方式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授。從而提升教學(xué)效果。因此，教學(xué)反思首先要反思教師對(duì)于教材內(nèi)容挖掘是否深入，對(duì)于教材內(nèi)容的整合是否科學(xué)。要在教學(xué)反思中，反思教師傳授知識(shí)的方式是否科學(xué)。在教學(xué)中是否突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證了教學(xué)的有效性。在教學(xué)中是否有助于幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，教師在教學(xué)反思中還要反思爭(zhēng)執(zhí)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是否貼近生活，要保證思想政治課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生帶入主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

三、 做好教學(xué)方法的反思

政治課教學(xué)的教學(xué)反思，還應(yīng)該包括教學(xué)方式的反思，就是應(yīng)該在教學(xué)之后，對(duì)于教學(xué)中所采取的教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的反思，看在教學(xué)中所采取的教學(xué)方法能不能提高學(xué)生對(duì)于政治課教學(xué)的積極性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，才能讓學(xué)生自己主動(dòng)探究，完善自己的知識(shí)體系，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)中一定要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思。歸納和總結(jié)能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究的教學(xué)措施，并且運(yùn)用到以后的教學(xué)過(guò)程中去。另一方面就是還要反思在課堂教學(xué)中是不是使用了靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，任何教學(xué)方法反復(fù)使用，總會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此在教學(xué)中就是一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，最大可能的給學(xué)生保持教學(xué)方式的新穎性，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的積極探索。切記在教學(xué)中使用單一的教學(xué)方法，使用固定的模式，讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)毫無(wú)新意，從而導(dǎo)致對(duì)于學(xué)科教學(xué)的厭煩心理，影響課堂教學(xué)的效果。在思想政治課課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)自身的講解，也可以通過(guò)學(xué)生的討論，還可以通過(guò)多元互動(dòng)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。總之，在課堂教學(xué)中一定要堅(jiān)持使用靈活多變的教學(xué)方式。要依據(jù)學(xué)生的接受能力和所講解的內(nèi)容的不同，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓課堂教學(xué)達(dá)到最高的教學(xué)效率。第三，思想政治課課堂教學(xué)方法的反思，還要反思教師的教學(xué)方式能否促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。任何一個(gè)科目的教學(xué)都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，思想政治課也不例外，教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，比如教師可以將相關(guān)的生活素材展示給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋。達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就是在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造教學(xué)情境，提升學(xué)生的自主體驗(yàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生明辨是非的能力。在思想政治課教學(xué)中，還有就是反思思想政治課教學(xué)能否幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，規(guī)范自己的行為。

四、 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，所以在課堂教學(xué)反思中，就是還要對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行深入的反思。在課堂教學(xué)反思中，就是要反思課堂教學(xué)活動(dòng)，有沒(méi)有尊重學(xué)生的主體性，在課堂教學(xué)中有沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有沒(méi)有讓學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)下，對(duì)于學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入的探究。學(xué)習(xí)活動(dòng)能不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。相關(guān)概念和知識(shí)的介紹是否在學(xué)生充滿(mǎn)興趣的狀態(tài)下接受。課堂教學(xué)不能不尊重學(xué)生的主體性，不關(guān)注學(xué)生感受，容易使課堂教學(xué)出現(xiàn)教與學(xué)兩張皮的現(xiàn)象。就是應(yīng)該反思在教學(xué)活動(dòng)中如何采取有效的方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)科探究活動(dòng)中去，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)活動(dòng)中一定要注重提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生感受到自己是課堂教學(xué)的主體，每節(jié)課的課堂教學(xué)都要讓學(xué)生感受到有所提高。教師教學(xué)要利于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，要利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，也要利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下，教師要清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的意義所在，通過(guò)找出其中存在的問(wèn)題，以此來(lái)做好反思工作，實(shí)現(xiàn)自我的提升。所以教師就要養(yǎng)成自覺(jué)反思的習(xí)慣，確保能夠在反思中不斷成長(zhǎng)，提高對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

魏?？?，甘肅省白銀市，白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。