摘要：對(duì)于小學(xué)生而言，使用激勵(lì)策略能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生有著很好的促進(jìn)作用，也是在小學(xué)班級(jí)管理中不可缺少的重要方式之一。因?yàn)楸疚闹饕接懠?lì)策略在小學(xué)班級(jí)工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；激勵(lì)；應(yīng)用

一、 引言

對(duì)于小學(xué)生而言，在這個(gè)階段中，需要家長(zhǎng)以及教師的鼓勵(lì)和支持，才能幫助小學(xué)生建立自信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。因此，教師要注重在日常的班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理方法。班級(jí)管理工作有效地開(kāi)展就能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，為了能夠取得更加良好的效果，應(yīng)該注重方式方法，而激勵(lì)策略就是其中較為重要的一種，教師應(yīng)該對(duì)于激勵(lì)策略加強(qiáng)認(rèn)知，并對(duì)其能夠合理地應(yīng)用，以便于更好地開(kāi)展班級(jí)辦理工作。

二、 激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

不同的學(xué)生有著不同學(xué)習(xí)需求，例如情感需求、歸屬感的需求、要得到一定的尊重等。教師開(kāi)展激勵(lì)策略就是為了能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此教師必須合理地使用激勵(lì)策略，要尊重并且盡量地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生作為班級(jí)的一份子，教師要鼓勵(lì)支持學(xué)生主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理工作中，要讓學(xué)生將自己作為班級(jí)的主人，要讓學(xué)生意識(shí)到自己在班級(jí)管理中也需要承擔(dān)一定的責(zé)任，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與班級(jí)的管理和建設(shè)。由于不同的學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)不同，因此教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的存在的差異，而言要針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的激勵(lì)措施，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一旦教師使用的激勵(lì)策略出現(xiàn)了偏差，那么有可能會(huì)影響到學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此在使用激勵(lì)策略的過(guò)程中，要充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這樣才能最大限度地發(fā)揮激勵(lì)策略的作用和效果。

三、 激勵(lì)策略的應(yīng)用

（一） 樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

在我國(guó)當(dāng)下的教育體系中，小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)性教育，是小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀的重要階段。這個(gè)階段中，學(xué)生由于年齡的關(guān)系使得學(xué)生的思想較為簡(jiǎn)單單純，因此班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，能夠使學(xué)生對(duì)于榜樣的良好的行為習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。教師可以提供一些具有激勵(lì)作用的榜樣，例如司馬光、張海迪等人物，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一些感動(dòng)中國(guó)的人物的相關(guān)事跡以及人生的經(jīng)歷，這樣能夠使學(xué)生在對(duì)于這些榜樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步地進(jìn)步。與此同時(shí)，小學(xué)教師自身也應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，這樣才能給學(xué)生起到一定的表率作用。同時(shí)教師還可以在班級(jí)中或者是學(xué)校中選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生，將這些學(xué)生身邊的人物作為其他學(xué)生學(xué)校的榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（二） 注重目標(biāo)激勵(lì)

小學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生制定相關(guān)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生個(gè)人的目標(biāo)完成情況進(jìn)行綜合的評(píng)估。一般情況下，如果學(xué)生能夠完成階段性的目標(biāo)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生更好地完成下一個(gè)階段的目標(biāo)，從而使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)不斷的進(jìn)步。在班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任以及教師應(yīng)該設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)，而且設(shè)置的目標(biāo)要保證學(xué)生通過(guò)努力后就能夠?qū)崿F(xiàn)，而且要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，不能師過(guò)于簡(jiǎn)單的目標(biāo)，這樣無(wú)法起到激勵(lì)的作用，也不能夠是過(guò)于困難的目標(biāo)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心，目標(biāo)的設(shè)定一定要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及實(shí)際情況相符合，這樣才能夠保證目標(biāo)激勵(lì)的作用能夠得到充分的發(fā)揮。

（三） 注重情感激勵(lì)

教師以及班主任在教學(xué)的過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中，要密切的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還要關(guān)注學(xué)生對(duì)于班級(jí)事件所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，針對(duì)這些制定合理的激勵(lì)管理制度。具體來(lái)說(shuō)，就是班主任和教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及行為等進(jìn)行分析和總結(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生制定合理的管理方法來(lái)幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。首先，在班級(jí)管理中，要能夠讓每一個(gè)學(xué)生夠能感受到教師對(duì)自己的期待；其次，在面對(duì)學(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，這樣逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；最后，教師應(yīng)該時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生的心理、生活以及學(xué)習(xí)，在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)要能夠?qū)W(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的重視和關(guān)注，也能夠促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加的努力。同時(shí)教師還應(yīng)該經(jīng)常地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生近期的心理情況，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題應(yīng)該指出，并幫助學(xué)生解決自身存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

（四） 鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)

其實(shí)每一個(gè)小學(xué)生都希望通過(guò)學(xué)習(xí)能夠得到更好的提高，而且都有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心與集體榮譽(yù)感，因此在管理班級(jí)的過(guò)程中，教師可以舉辦各種各樣的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，這樣能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠提高學(xué)生的綜合能力。教師可以在班級(jí)管理工作中，設(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間舉辦各種競(jìng)爭(zhēng)比賽，例如每周周五，提前制定相關(guān)的規(guī)則，并設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與競(jìng)爭(zhēng)。這樣在全體學(xué)生都在積極參與競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠不斷地提高并且還能夠增加學(xué)生的人際交往能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五） 提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

教師在班級(jí)工作的開(kāi)展過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的努力，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)，同時(shí)還要在班級(jí)中建立責(zé)任制，要求每一名學(xué)生都要承擔(dān)一定的責(zé)任。學(xué)生必須通過(guò)自己的努力與實(shí)際行動(dòng)才能履行自己的責(zé)任，從而提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的班級(jí)崗位，鼓勵(lì)和支持學(xué)生完成自己的任務(wù)，提高自己的責(zé)任意識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)班級(jí)工作的開(kāi)展過(guò)程中，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，因此教師應(yīng)該多使用鼓勵(lì)激勵(lì)等方式，利用設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)、開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

包強(qiáng)，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)店子小學(xué)。