邵怡菁

摘要：時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了“云數(shù)據(jù)”技術(shù)的誕生，同時(shí)要求教師不斷改革《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的教學(xué)模式。對(duì)此，本文將闡述“云數(shù)據(jù)”視角下，《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的機(jī)理，同時(shí)分析以“云數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在這一基礎(chǔ)上，筆者從不同的角度入手，探究“云數(shù)據(jù)”視角下，《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的改革方式，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：“云數(shù)據(jù)”;《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》;教學(xué)模式改革

云數(shù)據(jù)，即Cloud data，其是以計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)分配、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)預(yù)警的技術(shù)、平臺(tái)的總稱(chēng)，系統(tǒng)主要涉及數(shù)據(jù)層、信息層、精算層、多功能集成分配層、信息推送平臺(tái)、超導(dǎo)報(bào)警系統(tǒng)為處理平臺(tái)，可以對(duì)海量的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行高速、有效的處理。據(jù)此，以“云數(shù)據(jù)”為前提進(jìn)行《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

一、“云數(shù)據(jù)”視角下《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的機(jī)理

“云數(shù)據(jù)”的應(yīng)用，主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，同時(shí)將虛擬化技術(shù)作為數(shù)據(jù)服務(wù)的中心，可以結(jié)合用戶(hù)的實(shí)際需求，將數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)分配、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)預(yù)警等進(jìn)行資源化處理、動(dòng)態(tài)分配。在這一基礎(chǔ)上，用戶(hù)能夠避免對(duì)傳統(tǒng)硬件設(shè)備的使用，在虛擬資源中構(gòu)建一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的應(yīng)用程序?；凇霸茢?shù)據(jù)”視角下對(duì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)模式改革，實(shí)際上就是構(gòu)建一個(gè)ERP開(kāi)放式平臺(tái)，而其中包含很多ERP業(yè)務(wù)邏輯，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在“云數(shù)據(jù)”的整體架構(gòu)中，底層支持與Hyper-V、VMware等虛擬化技術(shù)相似，并在虛擬化的硬件設(shè)備上，通過(guò)微軟的操作系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器等，對(duì)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行合理的部署。同時(shí)，在整個(gè)系統(tǒng)中BOS平臺(tái)是其中的中間核心層，建立在動(dòng)態(tài)領(lǐng)域模型的基礎(chǔ)之上，為《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教學(xué)提供技術(shù)支撐。最后，以BOS平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建一個(gè)協(xié)同平臺(tái)，即Paas平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)云端數(shù)據(jù)的直接開(kāi)發(fā)、利用，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)軟件在云端中的部署。

二、“云數(shù)據(jù)”視角下《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）便于教學(xué)

以“云數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)進(jìn)行《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的改革，可以采用B/S的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生之間隨時(shí)隨地的訪(fǎng)問(wèn)，提高《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教學(xué)的便利性。具體來(lái)說(shuō)，B/S架構(gòu)是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展中對(duì)以往C/S架構(gòu)的優(yōu)化、改進(jìn)，屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的一種。通過(guò)B/S架構(gòu)可以以WWW瀏覽器為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)工作界面的呈現(xiàn)，而用戶(hù)在使用的過(guò)程中，經(jīng)常使用的瀏覽器為WEB瀏覽器。所以，將這種結(jié)構(gòu)模式應(yīng)用在《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的改革中，可以使教師利用“云存儲(chǔ)”等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即教師將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)WEB瀏覽器上傳到云端，而學(xué)生使用手機(jī)終端、IPAD終端、電腦終端中，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行實(shí)時(shí)訪(fǎng)問(wèn)，并與教師進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，同時(shí)也能夠進(jìn)行操作與練習(xí)，提高《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)的便利性。

（二）節(jié)約成本

就《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程來(lái)說(shuō)，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要定期為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生需要利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校必須配備足夠數(shù)量、性能較高的計(jì)算機(jī)。相比之下，基于“云數(shù)據(jù)”視角對(duì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以打破傳統(tǒng)的實(shí)踐操作模式，節(jié)約計(jì)算機(jī)升級(jí)、維護(hù)與檢修的成本。具體來(lái)說(shuō)，在“云數(shù)據(jù)”的環(huán)境下，教師可以利用B/S架構(gòu)模式對(duì)客戶(hù)端進(jìn)行統(tǒng)一處理，通過(guò)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。同時(shí)，教師只需要在學(xué)生機(jī)（客戶(hù)機(jī)）上，

安裝Netscape Navigator、Firefox或者

Internet Explorer瀏覽器，并通過(guò)瀏覽器在學(xué)生機(jī)安裝Oracle、Informix、Sybase、SQL Server等數(shù)據(jù)庫(kù)，就能夠進(jìn)行《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》實(shí)踐操作訓(xùn)練。同時(shí)，瀏覽器可以與數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，在很大程度上降低電腦的運(yùn)行負(fù)荷，在增強(qiáng)計(jì)算機(jī)性能的同時(shí)還能夠節(jié)省維護(hù)與檢修的成本[1]。

（三）豐富資源

結(jié)合上文所述可以發(fā)現(xiàn)，《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，要求學(xué)生在日常的訓(xùn)練中可以根據(jù)不同的情景，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，提高對(duì)不同財(cái)務(wù)軟件的熟練程度，增強(qiáng)自身的綜合能力。也就是說(shuō)，教師對(duì)不同軟件（情景）的設(shè)置，會(huì)直接影響《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)質(zhì)量，如果學(xué)生長(zhǎng)期為學(xué)生提供一種軟件進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)影響學(xué)生的綜合能力，很難強(qiáng)化《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)效果。在“云數(shù)據(jù)”的前提下，各個(gè)高校之間、企業(yè)之間、教育機(jī)構(gòu)之間，能夠?qū)⒏髯缘慕虒W(xué)軟件、教學(xué)軟件上傳至云端，相互之間進(jìn)行交流、共享，從而實(shí)現(xiàn)豐富《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程資源的目的。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽器獲取不同的軟件，并隨時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的聯(lián)系，以此來(lái)全面提高學(xué)生的綜合能力。

三、“云數(shù)據(jù)”視角下《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的改革

（一）設(shè)定《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程目標(biāo)

在《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)中，一直沒(méi)有形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，這樣的現(xiàn)象會(huì)影響課程的進(jìn)度方向，同時(shí)也不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以基于“云數(shù)據(jù)”視角下課程教學(xué)模式的改革，必須設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)會(huì)計(jì)信息化的全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合不同企業(yè)對(duì)人才能力的需求，制定《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的課程目標(biāo)，而不是僅僅對(duì)某一個(gè)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)用。在這一前提下，教師需要加深對(duì)“云數(shù)據(jù)”的認(rèn)識(shí)、了解，同時(shí)分析當(dāng)前企業(yè)工作中相關(guān)財(cái)務(wù)人員的具體工作模式、使用軟件、信息化知識(shí)程度等[2]。

基于這一前提，在《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的改革中，可以將XBRL、ERP、網(wǎng)絡(luò)審計(jì)、管理系統(tǒng)等，與《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的課程內(nèi)容進(jìn)行融合，然后通過(guò)建立的平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的教學(xué)情景。在這樣的課堂中，學(xué)生可以對(duì)角色進(jìn)行相應(yīng)的輪換，如會(huì)計(jì)主管、往來(lái)結(jié)算、收入利潤(rùn)核算、成本費(fèi)用核算、固定資產(chǎn)核算、財(cái)料物資核算、出納、總賬報(bào)表等。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)不同軟件、不同崗位、不同企業(yè)工作進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)做賬、分析等會(huì)計(jì)工作的全步驟進(jìn)行有效的演練，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、工作能力的培養(yǎng)，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)與工作中的合作精神，實(shí)現(xiàn)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)。

（二）設(shè)置《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件、學(xué)時(shí)等因素的影響，教師無(wú)法將全類(lèi)型的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容、問(wèn)題、情景等，在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的呈現(xiàn)、講解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的綜合能力得不到提升，同時(shí)也會(huì)影響其對(duì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的積極性，所以基于“云數(shù)據(jù)”的視角下對(duì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)該對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)“云數(shù)據(jù)”所構(gòu)建的教學(xué)平臺(tái)，教師在對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行講解的同時(shí)，還能夠?qū)⑷粘Ｘ?cái)務(wù)工作的相關(guān)問(wèn)題、情形等，上傳到云端之中，而學(xué)生則可以結(jié)合課程內(nèi)容、自身需求等因素，在云端獲取相關(guān)的資料、案例等，從而拓展學(xué)生的視野。

不僅如此，學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到較為典型的案例與問(wèn)題，也可將其上傳至云端，與學(xué)生、教師進(jìn)行交流與討論，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享。因此，在“云數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合企業(yè)發(fā)展中對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求設(shè)計(jì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容，如財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與控制、財(cái)務(wù)管理與決策系統(tǒng)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)報(bào)告、賒銷(xiāo)存系統(tǒng)以及應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)等，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐操作的效果[3]。

（三）優(yōu)化《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教學(xué)方法

基于“云數(shù)據(jù)”的視角下進(jìn)行《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革，必須對(duì)日常的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，摒棄以往不合理的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，運(yùn)用多樣化的課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合培養(yǎng)。對(duì)此，教師可以將“云數(shù)據(jù)”作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)演示、作業(yè)設(shè)計(jì)的相互融合。具體來(lái)說(shuō)，教師根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排以及PPT課件等進(jìn)行調(diào)整，然后采用課堂演示方式將視頻呈獻(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生可以更加直觀的學(xué)習(xí)軟件操作步驟。

同時(shí)，教師也可以將相關(guān)的資料，上傳到“云數(shù)據(jù)”的平臺(tái)之中，便于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)。另外，學(xué)?？梢耘c優(yōu)秀的軟件公司建立合作關(guān)系，積極開(kāi)發(fā)出一款可以在線(xiàn)操作的會(huì)計(jì)軟件，進(jìn)而“云數(shù)據(jù)”的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試，同時(shí)學(xué)生登錄到云端上，就能夠?qū)浖M(jìn)行操作，簡(jiǎn)化軟件下載等步驟，為學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供更多的便利。在《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程中，教師應(yīng)該選擇國(guó)內(nèi)外都會(huì)使用的軟件，如用友ERP、SSA、Oracle、SPA R/3、金蝶K/3等，豐富會(huì)計(jì)工作軟件的類(lèi)型，幫助學(xué)生掌握更多軟件操作技能，發(fā)揮新教學(xué)方法的作用。

（四）創(chuàng)新《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)“云數(shù)據(jù)”對(duì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生提供諸多的便利，同時(shí)師生能夠進(jìn)行更加緊密的交互。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用虛擬技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作練習(xí)的情景，同時(shí)學(xué)生能夠在線(xiàn)進(jìn)行操作，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。因此，基于“云數(shù)據(jù)”的視角下對(duì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)際上也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式。例如：教師可以利用所“云數(shù)據(jù)”技術(shù)，將學(xué)生需要掌握的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》理論知識(shí)，以題庫(kù)的方式上傳到云端，基于此學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行測(cè)試，加深對(duì)理論知識(shí)的記憶、認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的教學(xué)效果[4]。

同理，學(xué)生也可以在線(xiàn)測(cè)試軟件的操作能力、熟練程度程度等，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下不斷提高自身的能力。在完成測(cè)試以后，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)以數(shù)據(jù)的形式記錄在云端，所以教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，掌握學(xué)生日常測(cè)試的成績(jī)。通過(guò)這樣的方式，便于教師對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)與教學(xué)，同時(shí)調(diào)整《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式等，最大程度提高學(xué)生的綜合能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“云數(shù)據(jù)”的視角下進(jìn)行《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革，其具有相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)、時(shí)代特征，需要教師合理的開(kāi)展教學(xué)工作。在這一基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了“云數(shù)據(jù)”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》的優(yōu)化、創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革工作的進(jìn)行。因此，結(jié)合本文的分析發(fā)現(xiàn)，文中所提及的教學(xué)模式改革路徑，具有較強(qiáng)的可行性。

參考文獻(xiàn)：

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