田雨

【摘要】2018年國務(wù)院正式頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，對教育改革作了進一步強調(diào)，要求著重發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這一意見的頒發(fā)標志著我國教育事業(yè)步入深度改革時期。2019年《國務(wù)院政府報告》中明確指出高校應(yīng)當針對自身實際開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成績納入到畢業(yè)學(xué)分管理中。由此可以看出當前國家對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度。高職院校學(xué)生數(shù)量眾多，他們的專業(yè)技術(shù)和思想理念都比較先進，有較強的實踐和工作能力，提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于我國和諧社會的構(gòu)建以及社會就業(yè)壓力的緩解有積極促進作用。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?對策研究

現(xiàn)今，相較于國外開展的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，我國仍然有一定的差異和不足，因此我國應(yīng)當加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，如此才能夠讓我國在全球創(chuàng)新型國家中占有一席之地。李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號，在社會上掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。緊接著國務(wù)院頒布實施的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》則進一步為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展提供了政策保障。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究

（一）國家重視程度高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度不斷加強

教育部在2018年正式頒布實施了《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，明確要求各級教育部門要對大創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好計劃，這是高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進入新階段的標注。之后，黨的十八大報告中要提出，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的設(shè)會責任感，通過創(chuàng)業(yè)形式多渠道解決大學(xué)生就業(yè)問題。李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號，在社會上掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。黨的十九大報告指出，要始終堅持創(chuàng)新發(fā)展，將創(chuàng)新放在國家全局發(fā)展的重要位置，進一步融合文化、科技、制度和理論創(chuàng)新。

（二）院校建設(shè)速度快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不斷健全

本世紀初，國家教育部將復(fù)旦、清華、北大等九所國家重點高校設(shè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校，給予政策上的大力扶持，這是我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系由探索階段進入多元階段的一個重要標志。之后，教育部門又開展了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程項目，在全國高校中選擇了30個以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為教育目的的學(xué)校實驗基地。最近幾年，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召下，各地區(qū)不同類型的高校都開始將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校教育教學(xué)體系中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不斷完善，對機制制度進行建立健全，多元化開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，進一步推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生主體及院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和理念淡薄

我國高等職業(yè)院校的很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的難度非常巨大，同時我國大部分學(xué)生家長都認為，穩(wěn)定的工作和生活才是大學(xué)生應(yīng)當追求的目標，這種觀念對于我國的大學(xué)生影響巨大。當前我過高等職業(yè)院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基本上都是為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求，并非從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才角度出發(fā)。有些教育工作者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的目的就是為了培養(yǎng)出色的企業(yè)家，他們想到的知識能夠讓學(xué)生在未來創(chuàng)造財富，并非是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中包含的開拓進取等意志品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會缺乏，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

當前高等職業(yè)院校大學(xué)生欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個比較突出的問題?，F(xiàn)今的高等職業(yè)教育過于關(guān)注學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供的實踐機會不多，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合能力都比較缺乏。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角看，當前學(xué)生對于市場中的產(chǎn)品缺乏了解和調(diào)研，反映學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的判斷和分析能力不強。很多學(xué)生因為缺乏實踐鍛煉，學(xué)習(xí)的理論知識無法應(yīng)用到實踐中，在社會上于客戶、企業(yè)以及他人的溝通能力不強，表現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交際能力不強。當前學(xué)生自小受到家庭的呵護和寵愛，讀書階段遇到的挫折較少，在創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到問題和困難就會畏首畏尾、無所適從，表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抵御風(fēng)險能力不強。

（三）高等職業(yè)院校應(yīng)試教育問題凸出

高等職業(yè)院校應(yīng)試教育問題始終是全社會所關(guān)注的焦點話題，但是就當前現(xiàn)狀看高等職業(yè)院校并未因為社會的關(guān)注而有多大的改變。比如說學(xué)生在進入學(xué)校之后，學(xué)校仍然將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績做為評定和衡量學(xué)生能力的手段，最后的實習(xí)考核只要有單位蓋章，學(xué)校就會給予通過。在此教育模式下，更多學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)大部分并非為了提升自己的各方面能力，也從未想過在畢業(yè)之后進行創(chuàng)業(yè)，他們在學(xué)校中的學(xué)習(xí)更多是為了獲取更高的學(xué)歷和較高的筆試成績。

三、高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題成因

（一）國家、社會以及院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和意識偏失

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是我國高等教育長效發(fā)展，社會穩(wěn)定發(fā)展的助推器。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較于國外起步較晚，人們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵以及如何操作沒有很好地掌握和理解。近些年來，國家、社會以及高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于學(xué)習(xí)和摸索階段，并沒有完全認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的重要作用，這是導(dǎo)致當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識薄弱的主要因素。

（二）國家相關(guān)政策對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高

雖然國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的政策倡導(dǎo)，部分高等職業(yè)院校已經(jīng)認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于學(xué)生和社會發(fā)展的重要性，但是國家的政策很少有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行引導(dǎo)的文件，導(dǎo)致高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中走了很多歪路，盲目地改革教育，對于學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很多不完善、不正規(guī)的地方，學(xué)生在畢業(yè)進入社會之后才開始學(xué)習(xí)和摸索。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不樂觀

就當前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是非常不樂觀的，雖然國家政府已經(jīng)開始關(guān)注這一問題，但是對于高等職業(yè)院校畢業(yè)生來說沒有太大的影響。當前我國教育正處于傳統(tǒng)向創(chuàng)新過度階段，雖然學(xué)生們在課堂中一直學(xué)習(xí)要養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)，但是卻沒有機會讓他們?nèi)ミM行實踐，高校對于存在的風(fēng)險和困難一直持規(guī)避態(tài)度，這是阻礙我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的一個因素。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不科學(xué)

當前高等職業(yè)院校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受阻的另外一個因素就是教育體育不科學(xué)，很多職業(yè)院校將創(chuàng)業(yè)教育劃分到選修課程和課外活動，簡單地舉辦知識競賽和講座形式來體現(xiàn)，沒有將課堂教授的理論很好地和實踐結(jié)合起來。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系知識停留在社會表面，并能夠有效地發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念理念，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的關(guān)鍵首先需要社會以及院校轉(zhuǎn)變教育理念和意識，社會以及院校要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極開展多樣性實踐活動。職業(yè)院校的教育目標就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鞏固和長效發(fā)展，要立足于于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標準進行完善，要能夠積極接觸最新的社會市場動態(tài)，有針對性地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法。

（二）加強政策引導(dǎo)，提高重視力度

國家政府部門應(yīng)當進一步完善《就業(yè)促進法》、《大學(xué)生保護法》等相關(guān)條文和法律，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能產(chǎn)生的利益糾紛問題進行明確規(guī)定，這樣能夠保障大學(xué)生在遇到創(chuàng)業(yè)問題時有法可依。另外要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)工作，完善相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資機制，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新過程中企業(yè)和學(xué)校的合作，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立相應(yīng)的基金和貸款制度，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時的各種費用進行減免。

（三）構(gòu)建有效機制，營造良好環(huán)境

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的，促進社會穩(wěn)定的重要支撐要素。因此，為了提升職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，社會以及院校要積極打造利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。要對相關(guān)政策嚴格落實，對市場經(jīng)濟體制進一步健全，要嚴肅處理因執(zhí)行不力造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難行為和現(xiàn)象。

（四）教學(xué)體系，提升學(xué)生能力

職業(yè)院校提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵在于要構(gòu)建和完善相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。應(yīng)當在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的課程，進一步豐富和夯實課程創(chuàng)業(yè)知識，將法學(xué)、管理學(xué)學(xué)、心理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)知識納入教育教學(xué)體系中。以理論教學(xué)為支撐，引導(dǎo)大學(xué)生積極觀察當前市場發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生國際經(jīng)濟視野。開展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐互動，促進學(xué)生開拓進取、奮發(fā)向上意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

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基金項目：南陽市2017年科技發(fā)展計劃項目-軟科學(xué)研究，項目編號：2017RX037。