趙倩維

教師常常被人們比喻為太陽底下最為光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，因為教師可以說是對學生影響最大的人，其對學生的影響甚至遠遠超過一個人的家庭。最近幾年，隨著教師教育改革的深入，與教師專業(yè)發(fā)展直接相關的師德問題備受研究者關注。教師師德的相關問題被新聞媒體屢屢曝光，教師的種種行為引發(fā)社會公眾對教師素質的熱議。提升教師隊伍師德建設水平，全面加強教師隊伍建設，已成為新時代推進教育事業(yè)發(fā)展的最為緊迫緊迫任務。因此，教師的道德素質就成為建設優(yōu)秀教師隊伍的一個不可忽視的重要考察點。提高教師道德勢在必行！

人從牙牙學語的幼兒時期就開始接受幼兒園的啟蒙教育，經歷小、初、高直到大學，教師伴隨著學生個性發(fā)展和成長的整個過程，可見其影響之大。所以師德的建設不可忽視，一位優(yōu)秀的教師必須展現(xiàn)其高尚的職業(yè)道德情操，擁有良好的精神面貌以及超高的價值追求。

那么究竟何為師德呢？根據(jù)文獻可知，教師職業(yè)道德，簡稱‘師德，是教師外在的“規(guī)范”及其內在的“品性”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動時必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。所以從內涵上來看，師德既是教師在工作過程中應遵循的一套道德原則和規(guī)范總和，也是作為檢驗教師職業(yè)道德的一種品性。

有研究認為，師德有廣義和狹義之分。狹義的師德指的是教師的職業(yè)道德;而廣義的師德要求教師既要培養(yǎng)學生的基本道德意識，又要注重教學方法的選擇和教育科研方面的創(chuàng)新，也就是“因材施教”。并且根據(jù)師德的組成，其又可分為社會公德和教師職業(yè)道德。從社會公德的層面來看，教師最終培養(yǎng)的是能夠適應社會的人，是能夠在社會上體現(xiàn)個人價值的人，這就要求教師有一定的社會公德，向學生傳授良好的社會風氣，指引學生朝著正確的道路前行。從教師職業(yè)道德的層面來看，師德是一所學校的靈魂所在。古人云：“經師易遇，人師難求”，其解釋是：注重知識傳授的教師容易遇見，但真正能夠做到為人師表的教師卻很難遇到。教師應該既做注重傳授知識的經師，也要做為人師表的人師，真正踐行教師的天職——教書育人。

那么高尚的師德對教育的改革和學生的發(fā)展又有什么重要作用呢？

（1）教育具有導向作用。人生存的環(huán)境不同，接受的教育不同，因而所具有的人生觀、價值觀也是千差萬別的。教師就像一面鏡子，教師的一言一行不僅會對會對這些千差萬別的學生產生潛移默化的影響，而且教師對于學生的教育及影響會伴隨學生的一生。因此教師不但需要掌握能夠向他人傳授的專業(yè)知識和技能，而且必須具有良好的道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的精神風貌，時刻牢記作為一名教師應該具備的的使命感、責任感和榮譽感，時刻牢記自己從事的是教育人、引導人，并為未來社會培養(yǎng)可用之人的偉大事業(yè)。

（2）榜樣示范和激勵作用。教師在激勵學生，引導學生的過程中，也是完善自身的一個過程。美國著名教育家杜威提出“教育無目的論”，其強調的是教育在其自身以外沒有目的，所有的教育活動最根本上是促進教育自身的發(fā)展。高尚的師德能夠催人奮進，激發(fā)全體教師對教師職業(yè)的自豪感和榮譽感，在細小的事情中嚴格要求自己，不斷完善自己，為學生做出良好的示范作用，激勵學生在日常生活中也要嚴格要求自己;對國家、對民族有強烈的責任心和使命感。

（3）對學生的熏陶作用。古人云“春風化雨，潤物無聲”。教師作為學生健康成長的指導者和引路人，教師會在不知不覺中成為學生學習過程和日常生活中的一種無形的力量，影響身邊的同事和學生的行為。育有德之人，需有德之師，這句話表現(xiàn)了良好師德對學生的重要影響，這種無形的力量，影響著一代又一代的青年人，這些青年人又將這份力量潛移默化地傳遞給更年輕的人，這樣周而復始，永不停息。這就要求教師要時時刻刻追求理想的人格和自我的完善。在教學實踐過程中老師應在為學生講解知識的同時，為學生介紹相關的知識背景，聯(lián)系到國家歷史以及傳統(tǒng)文化，無形中對學生的傳統(tǒng)知識的了解，起到一定的熏陶作用。

（4）對文化的傳承作用。中華民族自古以來就是一個擁有悠久歷史禮儀之邦，是一個尊師重道的民族。高尚的師德在五千年的文明變遷中，成為了教師的靈魂。陶行知先生也曾說過說：“學高為師，德高為范”。想要成為一名真正的優(yōu)秀的教師首先具備的兩個條件是：學識高和德行高。也就是說，教師不僅要有博學精深的專業(yè)知識，更要擁有高尚的人格品質。踐行和弘揚高尚的教師道德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且將永遠傳承下去。

綜上所述，高尚師德對于教育和學生發(fā)展的重要作用是顯而易見的。教師若不重視自身修養(yǎng)，失去了德性，不僅影響教師隊伍的整體形象，也會影響學生的健康成長;不僅影響當下的社會風氣，更影響國家教育事業(yè)的長久發(fā)展。良好的師德表現(xiàn)為教師對學生成長的高度負責，愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、樂于奉獻等。

教師師德的內涵并不是一成不變的，除了愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、嚴謹求真等普適性的品格以外，更重要的是隨著社會和時代發(fā)展變化，不斷更新充實的新的內容，不斷完善教師的綜合素養(yǎng)。教育的發(fā)展以教師為本，以師德為根。擁有一位品德高尚的教師，是學生們的幸福;擁有一支品德高尚的教師團隊，是學校的立校之本;而建設一個品德高尚的教師團體，更是提升我國教育質量的重中之重。良好的師德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一所學校的靈魂所在，更是振興教育的時代要求。

加強師德建設勢在必行，并且將永遠在路上。