宋紅

摘要：化學(xué)實驗在初中化學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，初中化學(xué)教師可以通過鼓勵學(xué)生做化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)習化學(xué)的興趣，這對學(xué)生以后更高層次的化學(xué)學(xué)習有非常大的幫助，還能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習化學(xué)的主觀能動性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該提高對實驗教學(xué)的重視程度并不斷對實驗教學(xué)進行改進與革新。

關(guān)鍵詞：化學(xué);初中;實驗教學(xué);改進與革新

1 初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要地位

在初中化學(xué)教學(xué)中許多初中化學(xué)教師沒有認識到化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要性，這種情況非常不利于化學(xué)實驗教學(xué)的改進與革新。首先，教師應(yīng)該意識到化學(xué)實驗是非常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣的一項教學(xué)內(nèi)容，而對化學(xué)學(xué)習的興趣可以發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體地位并讓學(xué)生主動學(xué)習化學(xué)并進行化學(xué)探究性學(xué)習?；瘜W(xué)實驗可以利用簡單的設(shè)備和材料讓學(xué)生近距離接觸到教材中描述的化學(xué)反應(yīng)，通過化學(xué)實驗產(chǎn)生的不僅可以帶給學(xué)生直觀的感受，還可以讓學(xué)生認識到化學(xué)并不是一門離我們生活很遠的學(xué)科，而是一門我們可以觸摸到而且隨時隨地都需要用到的學(xué)科。這樣一來就能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理。對于初中生來說，這是他們第一次正式接觸化學(xué)的學(xué)習，教材上的概念和理論知識對于他們來說較為抽象并且非常晦澀難懂，他們的理解能力和認知程度會讓他們在化學(xué)學(xué)習中遇到很多困難，他們在分析化學(xué)問題和解決化學(xué)問題是總是會存在一些思維障礙阻擋著他們學(xué)習的腳步。例如，在驗證二氧化碳氣體性質(zhì)的時候可以讓學(xué)生親自動手收集和檢驗二氧化碳氣體，這樣一來不僅能讓他們了解二氧化碳的制造和收集過程，還能讓他們通過自己動手對二氧化碳的性質(zhì)有更進一步的了解和認知?；瘜W(xué)實驗除了對學(xué)生學(xué)習化學(xué)有幫助以外，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實驗習慣。在化學(xué)實驗中，操作的規(guī)范性和嚴謹性是十分重要的，通過實驗操作的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣和嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度，當然這一過程離不開教師認真的指導(dǎo)和及時的督促。

2 初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在實際的初中化學(xué)教學(xué)中存在著很多亟待解決的問題影響著實驗教學(xué)的改進與革新，下面筆者將對這些問題進行分析。

2.1 缺乏教學(xué)實效性

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中最嚴重也是最普遍的一個問題就是初中化學(xué)教師對實驗教學(xué)的重視程度嚴重不足。在實際的教學(xué)中有許多教師還是以口述教學(xué)或者用PPT等進行演示教學(xué)為主，尤其是現(xiàn)在隨著信息技術(shù)越來越發(fā)達，許多化學(xué)教師會用動畫操作或者直接向?qū)W生播放實驗視頻來代替進行實驗教學(xué)。這些教學(xué)方式雖然一定程度上縮短了教學(xué)時間，但是卻難以讓學(xué)生通過實驗操作來提高自身的動手能力和實踐能力。由于初中課時有限，教師還會讓學(xué)生死記硬背重要的化學(xué)實驗步驟和通過化學(xué)實驗得出的結(jié)論來應(yīng)對考試。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生難以理解他們死記硬背的知識，也對學(xué)生提升自身的水平和能力非常不利。

2.2 缺乏教學(xué)創(chuàng)新

初中化學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)該隨著時代的進步進行不斷的革新和優(yōu)化，然而目前許多化學(xué)教師的教學(xué)理念過于落后、教學(xué)方法也過于單一和傳統(tǒng)，在這種情境下化學(xué)教師會因為沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況進行調(diào)整而消磨學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。除此以外，在初中化學(xué)教學(xué)中還會存在教師對實驗教學(xué)進行預(yù)先的設(shè)計讓學(xué)生在課堂上按部就班的進行操作和訓(xùn)練，這種情況就會導(dǎo)致實驗課堂缺乏生機、缺乏活力，也會影響學(xué)生的研究欲望和創(chuàng)新能力。

3 初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的方向與策略

在實際的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該在遵循新課改要求和教學(xué)大綱的情況下對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新與改進，這樣就能改進傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的不足并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。下文中筆者將根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗對初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革途徑進行分析。

3.1 創(chuàng)新實驗基礎(chǔ)儀器

在對化學(xué)實驗儀器進行創(chuàng)新時教師最首先要考慮到的就是安全問題，在能保障安全的基礎(chǔ)上選擇設(shè)計簡單和實驗效果明顯的儀器。教師還可以選擇生活中隨處可見的儀器，這樣可以讓學(xué)生充分感受到化學(xué)是與生活緊密相連的，這樣可以通過讓學(xué)生認識到化學(xué)的實用性來提高學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣。

3.2 實驗的藥品素材創(chuàng)新

除了對實驗器材進行創(chuàng)新以外教師還可以對實驗的藥品進行創(chuàng)新。初中化學(xué)實驗往往使用在生活中很難見到的藥品，這就讓學(xué)生覺得化學(xué)是一門非常有距離感的神秘學(xué)科，教師可以用生活中常見的東西來代替化學(xué)藥品進行化學(xué)實驗。例如，在制取二氧化碳這一小節(jié)的實驗教學(xué)中教師可以讓學(xué)生用生活中常見的石灰石材料來進行實驗，或是直接讓學(xué)生用雞蛋殼來代替。這樣就拉近了學(xué)生與化學(xué)之間的距離，也能很好的達到提高學(xué)生學(xué)習主動性的目的。

3.3 實驗教學(xué)方法創(chuàng)新

初中化學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)時是非常有限的，因此初中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)效率，教師還需要對教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新以達到實驗教學(xué)輔助理論教學(xué)的目的。例如，教師可以讓學(xué)生在課前對實驗進行預(yù)習并讓學(xué)生主動上網(wǎng)了解實驗的相關(guān)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生用過自己的了解提出實驗的改進措施，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著很大的幫助。

4 改革創(chuàng)新注意事項

4.1 不盲目、盲從

在對實驗教學(xué)進行改革時切忌盲從和人云亦云，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況和接受能力進行有目標的改革盲目的跟風和盲從只會讓改革收效甚微。甚至會讓實驗教學(xué)的效率大大降低，這對實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新是非常不利的?；瘜W(xué)教師應(yīng)在課堂上觀察學(xué)生的接受程度并對學(xué)生的學(xué)習能力進行判斷，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況對化學(xué)教學(xué)進行改革。

4.2 符合教學(xué)實際

化學(xué)實驗教學(xué)要充分符合教學(xué)的實際情況和學(xué)校的實際條件，如果忽略了實際情況那么實驗教學(xué)改革將很難進行下去。過于理想化的創(chuàng)新和改革會降低課堂效率，甚至會影響學(xué)生的學(xué)習興趣和接受程度。教師自身應(yīng)該充分認知到化學(xué)實驗教學(xué)的重要程度。還要提升自身的化學(xué)實驗技能，更好地提高實驗教學(xué)的效率、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

5 結(jié)束語

實驗教學(xué)屬于初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提高對其的重視程度并通過不斷改進和創(chuàng)新實驗教學(xué)來提高教學(xué)的實效性并提升學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣和熱情，為學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊仕凱.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2017 （28）：182-183.

[2]王合.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018 （11）06.