探究新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式

徐越

摘要：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱，小學(xué)生的進(jìn)步與全面發(fā)展，是自身的需要，是社會的需要，更是國家未來的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性必學(xué)科目，有助于培養(yǎng)和開拓其邏輯思維能力，抽象能力，解決實(shí)際問題能力等，為其全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有了一定變化，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了有效的創(chuàng)新模式，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新模式

當(dāng)前，教育體制正在迎來一場變革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為非常重要的一個基礎(chǔ)部分，在新課改中有了更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能很好的適應(yīng)時代的發(fā)展需要，市場變化以及學(xué)生的需求變化都要求小學(xué)數(shù)學(xué)要創(chuàng)新課堂模式。積極探索新的教學(xué)方式，有意識的設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力，從而促進(jìn)其進(jìn)步與發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)好人力資源。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）情景教學(xué)實(shí)際操作難

新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要求引入情景教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，從學(xué)生自身的認(rèn)知出發(fā)，創(chuàng)造有趣的情景，引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的客觀能動性。然而由于部分老師的經(jīng)驗(yàn)欠缺，創(chuàng)新力度不夠，情景教學(xué)實(shí)際操作較難，導(dǎo)致有些情景教學(xué)過于關(guān)注于情景的生動有趣而脫離課堂內(nèi)容，起不到真正教學(xué)的目的，脫離了教學(xué)的本質(zhì)，違背了引入課堂情景教學(xué)的初衷。情景教學(xué)如果不能和課堂內(nèi)容很好的結(jié)合，不僅讓學(xué)生找不到課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效果，也影響到教學(xué)質(zhì)量，長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念沒變

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響很深，看著教案，拿著粉筆，講著課堂內(nèi)容，這堂課就算完成任務(wù)，全然不管學(xué)生的理解能力，不觀察學(xué)生的接受程度和課堂互動性。現(xiàn)代的教學(xué)多采用多媒體教學(xué)方式，省去教師在黑板上書寫的時間，目的就在于讓老師多觀察學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的課堂內(nèi)容接受程度。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)場的接受程度來決定哪些部分該重點(diǎn)講，哪些部分該重復(fù)一遍，哪些部分可以簡單講。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍壓抑

數(shù)學(xué)不同于語文或者英語等其他科目，有很多邏輯推理的地方，內(nèi)容上也較為嚴(yán)謹(jǐn)，這也導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)老師過于關(guān)注推演過程和講述內(nèi)容，而忽視課堂氛圍調(diào)動。小學(xué)生和中學(xué)生心理特點(diǎn)不一樣，感情上較細(xì)膩，也不夠成熟，課堂氛圍如果較為嚴(yán)肅或者緊張，學(xué)生較容易產(chǎn)生害怕心理，而忘記去聽課，去學(xué)習(xí)，長此以往，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就越來越低了，也降低了教學(xué)效果。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于看重分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)在傳統(tǒng)教育中是一個很重要的衡量工具，教師依據(jù)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低來判斷教學(xué)質(zhì)量的好壞，依據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來判斷學(xué)生的接受和理解以及解決實(shí)際問題能力[1]。從實(shí)際操作來看，分?jǐn)?shù)是一個很好使用的衡量工具，只要設(shè)計一場考試就可以了，而事實(shí)上，分?jǐn)?shù)并不是唯一的衡量教學(xué)質(zhì)量的工具。有些學(xué)生可能理解力較好，解決實(shí)際問題能力較強(qiáng)，考試的時候并不是很介意分?jǐn)?shù)的高低，而有些學(xué)生過于看重分?jǐn)?shù)，就忽略了學(xué)習(xí)的樂趣和自身其他方面的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的新舉措

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分理解并掌握情景教學(xué)法，并與課堂內(nèi)容進(jìn)行很好的結(jié)合，充分發(fā)揮情景教學(xué)對于課堂教學(xué)的積極促進(jìn)作用[2]。教師要在課堂上創(chuàng)造合適的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其主動積極去質(zhì)疑、去探索、去學(xué)習(xí)。例如，講授三角形知識的時候，可以讓學(xué)生現(xiàn)場找一找身邊的直角三角形，比賽看誰找的最多，還不能重復(fù)，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，還活躍了課堂氣氛。

（二）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是用課件的方式來展示課堂內(nèi)容，省去了教師在黑板上大量書寫的時間，增加了很多課堂內(nèi)容，也是課堂教學(xué)信息化的一種方式。教師要充分運(yùn)用多媒體，靈活使用多媒體，將課堂內(nèi)容豐富多彩的展現(xiàn)給小學(xué)生。例如，講授數(shù)字1、2、3時，可以運(yùn)用多媒體播放一些包含數(shù)字的兒歌，增強(qiáng)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)的能力。在多媒體教學(xué)中，要發(fā)揮圖片，視頻，音頻等先進(jìn)信息技術(shù)所帶來的便利，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。

（三）開設(shè)多元課堂模式

在課堂教學(xué)中，教師如果總是在滔滔不絕的講，學(xué)生在認(rèn)認(rèn)真真的聽，很容易引起聽覺和視覺疲勞，學(xué)生注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開設(shè)多元課堂模式，不僅是新課改的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要?？梢蚤_設(shè)合作互助式教學(xué)模式，較簡單一點(diǎn)的知識點(diǎn)，可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生去講，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力和講述能力。也可以開設(shè)角色體驗(yàn)式教學(xué)模式，講授數(shù)學(xué)加減法時，可以讓學(xué)生做抱團(tuán)游戲，一個學(xué)生隨意喊數(shù)字，其余學(xué)生抱團(tuán)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多元課堂模式，可以讓學(xué)生更積極主動的去學(xué)習(xí)，教師既要寓教于樂，也要注意把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，以提高教學(xué)效果為目的。

（四）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)評價機(jī)制

課堂模式的主體是學(xué)生，創(chuàng)新教育，不僅要創(chuàng)新課堂模式，也要創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制。學(xué)生的發(fā)展是全面的，學(xué)生的素質(zhì)也是綜合的，不能單一的評價和激勵學(xué)生，不合理的評價機(jī)制，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不能把分?jǐn)?shù)作為唯一的評價機(jī)制，不能唯分?jǐn)?shù)論學(xué)習(xí)能力高低，要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，理解能力，解決實(shí)際問題能力等都考慮進(jìn)來綜合評價教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

小學(xué)生是祖國的花朵，也是國家的未來。過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式已跟不上時代潮流的進(jìn)步，亟待改善。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新課改背景下，改變傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮積極主動性，創(chuàng)新課堂模式，熟練掌握情景教學(xué)和多媒體教學(xué)，開設(shè)多元課堂等來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會和國家的未來培育好人力資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭潔.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016 （11）：77.

[2]顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014 （36）：136，138.