陳彥祎

摘 要?班主任是在學(xué)校中負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作的指導(dǎo)教師，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育任務(wù)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展所需要的人才當(dāng)中具有重要的地位，起著決定性的作用。班主任是班集體的指導(dǎo)者和組織者，也是各方面教育影響的協(xié)調(diào)者。因此，班主任工作是學(xué)校教育不可缺少的一種工作。同時(shí)，班主任的內(nèi)涵也在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的豐富，班主任在學(xué)校中的地位也顯得越來(lái)越重要。班主任不僅成為一個(gè)班學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等各個(gè)方面的教育者和組織者，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)教育活動(dòng)的主要實(shí)施者和各種教育力量的引導(dǎo)者。作為一名小學(xué)班主任一定要把學(xué)生的身體的成長(zhǎng)，知識(shí)的發(fā)展和品德的形成放在首要地位，做學(xué)生健康和諧發(fā)展的領(lǐng)路人。

關(guān)鍵詞?小學(xué);班主任;工作;方法

中圖分類號(hào)：G628，G635.1，C31，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0049-01

學(xué)生都是生活在社會(huì)當(dāng)中，生活在一個(gè)個(gè)的家庭里，難免會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣、各種現(xiàn)象和各種勢(shì)力的影響，有時(shí)影響學(xué)生的不僅有積極的、健康的因素，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生接觸一些不健康的，消極的、負(fù)面的影響，這就要求班主任在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)那些良好的社會(huì)因素，利用他們讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，同時(shí)還要借助家庭和社會(huì)的力量，利用社會(huì)環(huán)境中的積極因素，發(fā)動(dòng)社會(huì)上的積極教育力量，優(yōu)化教育環(huán)境。每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的情況也各不相同。作為教師要在接到班級(jí)后，及時(shí)的對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，同時(shí)做出詳細(xì)的教育引導(dǎo)方案，有針對(duì)性的讓家庭和學(xué)校的教育形成一股凝聚力。班主任與家長(zhǎng)多進(jìn)行多層次，多類型的溝通，使家庭教育與學(xué)校的教育一致。

一、理解尊重，在溝通中求轉(zhuǎn)化

作為班主任一定要關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生雖然年齡較小，但是他們都有一定的自尊心。作為班主任，在教育學(xué)生時(shí)要注意言辭，不要憑班主任的主觀意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育。在處理某一件事時(shí)，首先要了解學(xué)生，了解事情的來(lái)龍去脈，只有調(diào)查清楚才有發(fā)言權(quán)。無(wú)論學(xué)生的年齡大小，他們都是社會(huì)生活中的一員，因此，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是一種民等平等的關(guān)系，無(wú)論是在人格上還是社會(huì)地位上，都是平等的，因此教師與學(xué)生之間，只有年齡的大小，但是沒(méi)有高低和貴賤之分。作為班主任一定要認(rèn)真處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一定要尊重學(xué)生，不要在語(yǔ)言上和動(dòng)作上去侮辱學(xué)生，踐踏學(xué)生的人格。對(duì)學(xué)生的行為還要給予尊重和理解，學(xué)生都是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，因此每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的教育案例，都有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。作為班主任，一定要允許學(xué)生有自己的個(gè)性，不能要求全班學(xué)生都整齊劃一，步調(diào)一致。作為班主任，一定要容許、照顧和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展看成是必須的，正當(dāng)?shù)模e極引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。作為班主任，還要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供盡可能多的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中敢于表現(xiàn)自己。我在每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：把我看作你們的知心朋友，遇到什么困難、煩惱等，都可以向老師傾訴。為了避免學(xué)生的膽怯心理，我讓他們把自己心中想說(shuō)的話、遇到的煩惱的事、對(duì)班級(jí)好的建議等等都如實(shí)寫(xiě)在周記本上，借此，我就可以知道學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，處理起問(wèn)題來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手。如果班主任對(duì)全體學(xué)生能夠一視同仁，公平公正，就會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的崇敬和信任，提高自己在學(xué)生中的威信，從而極大地增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

二、虛心坦誠(chéng)，在表率中求轉(zhuǎn)化

（一）作為班主任，一定要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，努力養(yǎng)成良好的師德品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師肯定每天都會(huì)面對(duì)許多繁雜的事情，生活的瑣事會(huì)干擾教師處理學(xué)校的各種事物。作為班主任，一定要有堅(jiān)定的人生信仰，不能隨波逐流，班主任的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)會(huì)有非常大的影響。

（二）教師一方面要真誠(chéng)坦率，不諱言自己工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤;另一方面要敢于向?qū)W生道歉，因?yàn)榻處熖撔牡叵驅(qū)W生致歉并對(duì)失誤予以糾正，有助于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、關(guān)愛(ài)體貼，在呵護(hù)中求轉(zhuǎn)化

教育實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生冷酷無(wú)情，是不可能使自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)需要的。特別是對(duì)有消極情緒的學(xué)生，教師只有充分施以愛(ài)心，用火熱的心腸去溫暖學(xué)生，與學(xué)生在心靈上搭起一座感情的橋梁，才能消除“冰點(diǎn)”。

四、讓孩子在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)

（一）愛(ài)心

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。因此，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。無(wú)論他出自權(quán)貴之家或平民百姓，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)愛(ài)得公正，愛(ài)得信服。愛(ài)的力量是無(wú)窮。即使他們違反了紀(jì)律，老師批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，要讓他明白老師是關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳，學(xué)生能在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

（二）耐心

耐心就是不放棄。作為一名小學(xué)教育工作者，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，讓全體學(xué)生積極參與管理才是最終目的，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕國(guó)材.素質(zhì)教育論[M].江蘇教育出版社，1997.