金松玉

摘 要?在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。小學(xué)語(yǔ)文不只是我們教育教學(xué)中的一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，還是小學(xué)生和其他人進(jìn)行交流的重要方式，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新非常有必要。

關(guān)鍵詞?教學(xué)方法;新課改;二年級(jí)

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0003-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步階段，但小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)依然普遍沿用著以教師和教材為中心的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的效果不夠理想，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面依然感覺困難比較大。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，筆者提出以下教學(xué)方法，分別從提升活躍度、引入故事、開展活動(dòng)著三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一、提升課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文是教學(xué)的啟蒙學(xué)科。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)造成厭倦和不耐煩。教師必須善于利用各種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生從課堂教學(xué)過程中找到樂趣，自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、色彩逼真、形象鮮明的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將它運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可以將教材中的內(nèi)容以影像圖片、視頻錄像方式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)W(xué)生的聽覺、視覺和心理觸覺等產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

例如，《樹之歌》是一篇讀起來(lái)朗朗上口的文章，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候?qū)ζ洳⒉桓信d趣，學(xué)習(xí)的意愿不高，課堂的活躍度也不夠。于是筆者在教授這篇課文時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂活躍度，讓學(xué)生能更快、更好地認(rèn)識(shí)生字詞，采用了多媒體教學(xué)。筆者是這樣設(shè)計(jì)的：課前在網(wǎng)上查找本篇文章的相關(guān)材料，并制作了PPT，還給這篇課文配了風(fēng)格活潑明快的音樂。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字詞，然后讓學(xué)生在音樂的烘托下讀課文。學(xué)生對(duì)這種新奇的教學(xué)方法感到大為驚奇，認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式非常有趣，這就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)效率。

二、引入寓意式故事，升華課堂教學(xué)目標(biāo)

自小，我們便常央求著父母講睡前故事，故事中的神秘事件神秘國(guó)度總是深深吸引著小孩子的心靈，讓他們沉迷于其中，并且繪聲繪色地轉(zhuǎn)告給好朋友。教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一特征，以此為契機(jī)，將其轉(zhuǎn)化為趣味教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不但能夠使學(xué)生開闊視野，被吸引到課堂當(dāng)中，還能夠開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)橐簧呢?cái)富。

例如，筆者在教學(xué)《寒號(hào)鳥》這篇課文時(shí)，先給學(xué)生講了一個(gè)小故事。從前小豬和小兔是鄰居，小兔很勤快，每天鍛煉自己，以免被老虎吃掉;小豬卻很懶惰，每天只顧著曬太陽(yáng)。一天，小兔又去跑步了，看到小豬在門口懶洋洋地打著呵欠就問：“你怎么不鍛煉啊，長(zhǎng)的胖胖的，老虎來(lái)了你怎么能夠跑得掉？”小豬對(duì)此并不在乎，敷衍地說(shuō)“明天，明天?！毙⊥脽o(wú)奈地走了。就這樣，小兔跑的越來(lái)越快，小豬越來(lái)越胖，最后森林了來(lái)了一只老虎，胖胖的小豬被吃掉前心里在后悔為什么不早點(diǎn)聽小兔的話。筆者告訴學(xué)生，我們不能只顧眼前，得過且過，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，如果懶懶散散，就要受到懲罰。學(xué)生聽完后陷入了沉思。這時(shí)再進(jìn)入課文，學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥的行為就有了透徹的理解。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)了這篇文章，還在潛移默化中升華了主題。

三、開展多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

盡管小學(xué)生好奇心強(qiáng)，特別是低年級(jí)的學(xué)生，但是，從幼兒園上來(lái)，他們還不明白什么是學(xué)習(xí)，并沒有什么學(xué)習(xí)的概念，不知道到底該干什么，不該干什么。只有通過構(gòu)建趣味課堂，才能讓小學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，去慢慢地學(xué)習(xí)，進(jìn)而在習(xí)慣的養(yǎng)成中去學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他學(xué)科。由此，教師在課堂教學(xué)前，要對(duì)教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在抓好小學(xué)生字詞句教學(xué)的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極好動(dòng)與愛表現(xiàn)的天性，使得他們?cè)诮處熆刂频墓?jié)奏下，通過比賽的方式去調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在教授《要是你在野外迷了路》這篇文章時(shí)，提問學(xué)生：“在城市迷了路你會(huì)怎么辦？手機(jī)可以幫助你。但是到了野外，你會(huì)怎么辨別方向呢？”學(xué)生聽完問題后七嘴八舌地回答，于是筆者告訴他們，接下來(lái)學(xué)習(xí)的這篇課文就告訴我們?cè)谝巴鈶?yīng)如何辨別方向。學(xué)完這篇文章后，筆者提問學(xué)生：“除了課本中提出的方法外，大家還有其他辦法嗎？下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，找到方法最多的學(xué)生有獎(jiǎng)品哦?！边@瞬間激起了學(xué)生的好勝心理，紛紛表示自己會(huì)找的最多。這樣的教學(xué)方法，用比賽激發(fā)學(xué)生的好勝心，用競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中增添了一絲樂趣。

總而言之，筆者在此提出了教授小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，希望對(duì)其他小學(xué)語(yǔ)文教師有一定的幫助和啟發(fā)廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中一定要發(fā)揮創(chuàng)新的精神，緊緊圍繞新課改的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

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