李超

【內(nèi)容摘要】生活化教學(xué)是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新型教學(xué)模式，將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中物理課堂之中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生更好理解課堂知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，本文就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔形锢碚n堂中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展提供可參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】生活化 初中物理 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

物理與生活之間的關(guān)系，猶如魚兒離不開水。然而經(jīng)實(shí)踐得知，就當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)來看，其教學(xué)成效并沒有教師想象中的好，不僅沒有增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，反而還影響了初中物理課堂教學(xué)的有序開展。為此，這就要求初中物理教師要始終堅(jiān)持“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，旨在借助生活化教學(xué)讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)魅力，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、走進(jìn)生活，導(dǎo)入新知

通常情況下，一個(gè)好的情景導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)營造良好的課堂教學(xué)氛圍。為此，在初中物理日常教學(xué)實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎蒙钏夭膶?dǎo)入新知，吸引學(xué)生關(guān)注，提升學(xué)生課堂參與度。

例如，在初中物理“噪音的危害和控制”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生新知求知欲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解噪聲的來源與危害，知道防止噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我就先為學(xué)生播放一首現(xiàn)在正在流行的《生僻字》歌曲，學(xué)生沉浸在音樂的海洋十分開心。隨后，我便用泡沫塑料摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音，學(xué)生覺得耳朵非常不舒服。這時(shí)我就問學(xué)生：“當(dāng)大家聽完這兩段聲音后，有哪些感想？”有的學(xué)生說：“歌曲多好聽啊，現(xiàn)在非常流行?！边€有的學(xué)生說：“那個(gè)摩擦聲音真是太煩了，讓人聽了非常不好。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這種聲音是時(shí)常發(fā)生的，如鞭炮的聲音、施工鳴笛的聲音?！本o接著我說：“大家回答的都非常對，雖然他們都屬于同一種類，卻是有不同等級的?！贝艺f完后，學(xué)生用充滿疑惑與接受新知識(shí)的表情看著我，我便說道：“今天我們所學(xué)的知識(shí)就能夠解決大家心中的疑惑?！边@樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生新知求知欲，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率。

二、貼近生活，提高效率

生活化教學(xué)理念在初中物理課堂中的應(yīng)用，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法是關(guān)鍵。只有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念，我們才能夠發(fā)散自己的思維，深入挖掘課本教材，通過重組、調(diào)整教材，將生活化教學(xué)融入其中，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在初中物理“慣性”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為加深學(xué)生對慣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察及邏輯思考能力，我就在為學(xué)生講完慣性與力的區(qū)別之后，詢問學(xué)生是否有不理解的地方。而此時(shí)有位同學(xué)就說道：“還是不是很理解慣性與力的區(qū)別。”鑒于此，為讓學(xué)生對兩者有一個(gè)更直觀清晰地理解，我就為同學(xué)列舉了一個(gè)生活實(shí)例，即：一輛靜止的小車上放置一個(gè)處于豎直狀態(tài)的木塊，木塊處于與小車共同向左運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，如果此時(shí)對小車采取制動(dòng)措施，就會(huì)發(fā)現(xiàn)車上的小木塊會(huì)向前傾倒。這樣一來，學(xué)生就能夠直觀的區(qū)別開慣性與力的作用。待學(xué)生對兩者有一定認(rèn)識(shí)后，我再向?qū)W生問道：“高速公路上行駛著一輛大卡車與小家庭車，假如前方有發(fā)生交通事故，大車和小家庭車同時(shí)剎車，請問是大車剎車距離長還是小車剎車距離長？”這時(shí)，學(xué)生紛紛說道：“大車剎車距離較長，因?yàn)榇筌噾T性大?！庇纱耍粌H加深了學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，還提升了學(xué)生思考邏輯推理能力，進(jìn)而激活初中物理課堂，讓學(xué)生快樂、輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活，鞏固提升

一般情況下，評判學(xué)生是否掌握對一堂課所學(xué)知識(shí)的途徑就是課后作業(yè)布置。為此，我們就可以將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到課后作業(yè)布置中，這樣既能提高學(xué)生課后作業(yè)的完成度，還能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在初中物理“摩擦力”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為加深學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，我就讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)結(jié)合家中生活素材，錄制一個(gè)關(guān)于“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的小視頻。這樣一來，既創(chuàng)新了課后作業(yè)方式，還激發(fā)了學(xué)生完成興趣，進(jìn)而讓學(xué)生完成課后作業(yè)的同時(shí)提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

綜上所述，生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均有重要幫助作用。為此，本文主要從以上幾點(diǎn)展開探究分析，旨在通過多元途徑提升初中物理課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平及質(zhì)量。因此，我們作為新時(shí)代背景下的初中物理教師，在今后教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)善于借助生活化教學(xué)幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

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（作者單位：成都天府新區(qū)合江中學(xué)）