潘威

[摘 要] 技能大賽是高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺，也是高職院校會計專業(yè)與企業(yè)進(jìn)行深度合作的一個重要表現(xiàn)。技能大賽對高職會計教學(xué)改革具有指導(dǎo)意義，技能大賽能夠?qū)媽I(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。以技能大賽為導(dǎo)向，做好高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革工作則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诩寄艽筚愐I(lǐng)高職會計教學(xué)改革的具體策略是：對會計專業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新;對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善;提升高職院校會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì);充分開發(fā)微課與慕課等教學(xué)資源;加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作。

[關(guān)鍵詞] 技能大賽;高職院校;會計教學(xué)改革

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）07-0176-03

在高職院校會計專業(yè)教育教學(xué)活動中技能大賽正占據(jù)著舉足輕重的地位，并成為高職院校會計教學(xué)改革的重要選擇。這是因?yàn)榧寄艽筚惐揪驮醋杂趯?shí)際生產(chǎn)，因此技能大賽的開展就是對學(xué)生們職業(yè)技能的一種檢驗(yàn)，最能夠反映出行業(yè)、企業(yè)對技術(shù)人才的職業(yè)技能要求。所以高職院校要想全面的掌握并且了解行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)崗位需求，進(jìn)而制定出科學(xué)合理的會計技能型人才培養(yǎng)需求，就必須要以技能大賽為導(dǎo)向，拓寬自身的辦學(xué)思路。

一、研究目的與研究價值

自從2012年開始，我國教育部將高職會計技能大賽納入到全國職業(yè)院校技能比賽項目之中，會計技能大賽就成為高職院校教育教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分。尤其是技能大賽之中設(shè)置的比賽項目均是以企業(yè)真實(shí)的會計業(yè)務(wù)作為載體，通過對企業(yè)相關(guān)會計崗位的設(shè)計，對企業(yè)會計工作的真實(shí)環(huán)境、業(yè)務(wù)處理過程加以模擬，辦理相關(guān)的會計實(shí)務(wù)。通過這種仿真的職場環(huán)境，即考核了學(xué)生們在會計業(yè)務(wù)處理上的基礎(chǔ)理論知識，又考核了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)對會計業(yè)務(wù)的基本操作能力。所以隨著技能大賽的不斷舉辦，越來越多的高職院校認(rèn)識到技能大賽的重要性，并且緊跟技能大賽對自身的會計課程教學(xué)加以改革?；诖朔N背景，如何滲透好技能大賽意識在高職院校會計專業(yè)的教育教學(xué)工作之中，儼然已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的全新課程，越來越多的教育工作者投入到這個課題的研究之中。雖然關(guān)于技能大賽的研究已經(jīng)取得了大量的研究成果，但是技能大賽引領(lǐng)高職會計教學(xué)改革仍存在著一定的不足，需要進(jìn)行深入且系統(tǒng)的研究。而筆者針對這個問題進(jìn)行分析正是為了能夠充分的發(fā)揮出技能大賽在高職會計專業(yè)課程教學(xué)改革中的導(dǎo)向作用，從而使會計專業(yè)畢業(yè)生具備更強(qiáng)的職業(yè)技能能力。同時，深入的剖析技能大賽對高職會計教學(xué)改革的意義，還具有厘清高職會計專業(yè)與本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)別的重要研究價值，以便于更好的突出職業(yè)教育特色，突出職業(yè)教育本身的鮮明特征，進(jìn)而根據(jù)職業(yè)教育需求構(gòu)建會計專業(yè)課程體系，將職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)更好的滲透到會計專業(yè)課程教學(xué)中。

二、技能大賽對高職會計改革的重要影響

（一）技能大賽對高職會計教學(xué)改革具有指導(dǎo)意義

技能大賽本身就是以企業(yè)為背景，對企業(yè)的財務(wù)、會計等相關(guān)崗位形式進(jìn)行模擬，因此賽事的項目與企業(yè)崗位之間緊密貼合，能夠充分的展示出行業(yè)、企業(yè)對會計專業(yè)人才的實(shí)際需求。而高職院校恰恰可以根據(jù)技能大賽的崗位要求，對自身的人才培養(yǎng)計劃加以調(diào)整，提供與之配套的教育教學(xué)活動，這也充分的展示出了技能大賽對會計教學(xué)改革的指導(dǎo)作用，是推動高職院校會計教學(xué)改革的重要助力。

（二）技能大賽能夠?qū)媽I(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價

技能大賽其本身就是一個展示與檢驗(yàn)會計職業(yè)技能的重要平臺，開展的根本目的就是為了更好的提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。所以通過技能大賽的舉辦能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)高職院校的會計專業(yè)教學(xué)工作是否遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，是否強(qiáng)化對學(xué)生們的會計實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。此外，通過技能大賽的展示，還可以讓高職院校向著行業(yè)、企業(yè)進(jìn)一步展示自身的教學(xué)水平，從而打響高職院校的知名度，這對學(xué)生們今后的就業(yè)十分有益處。

三、基于技能大賽引領(lǐng)高職會計教學(xué)改革的具體策略

（一）對會計專業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新

從實(shí)質(zhì)上來講高職院校改革自身教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式的根本目的，就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)與行業(yè)崗位之間的有效對接，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之間的有效對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程之間的有效對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書之間的有效對接。而要想達(dá)到這一目的，就必須要充分利用技能大賽這個機(jī)會，通過參與技能大賽，切實(shí)掌握當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)對會計崗位的需求。并通過對比賽項目的深入分析，從而找尋出會計工作崗位所需要的核心能力、行業(yè)企業(yè)對會計技能型人才的基本需求，進(jìn)而對自身的會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)加以定位。并基于對會計專業(yè)課程體系實(shí)施創(chuàng)新，改變自身的人才培養(yǎng)模式，打造符合職業(yè)崗位特色的會計專業(yè)教育。具體來講，對于高職會計專業(yè)教育而言，會計崗位應(yīng)該是其專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)所在。并且根據(jù)技能大賽的仿真模擬，我們可以清楚的看到會計專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群體，主要有：出納，會計核算、管理、監(jiān)督，財務(wù)管理等崗位。為此高職院校在會計職業(yè)崗位群的建設(shè)過程中，就應(yīng)該根據(jù)每一個崗位對會計專業(yè)人才的實(shí)際需求，使職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)的結(jié)合在一起，使高職會計專業(yè)教學(xué)要點(diǎn)與崗位技能培養(yǎng)要點(diǎn)相互對接，切實(shí)以會計相關(guān)工作作為主線，以培養(yǎng)會計實(shí)踐能力作為本位，以會計工作過程作為導(dǎo)向，從而培養(yǎng)出能夠符合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求的會計專業(yè)人才。

（二）對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善

現(xiàn)如今仍有部分高職院校在會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，脫離專業(yè)性、實(shí)踐性，甚至是教學(xué)內(nèi)容落后于整個專業(yè)發(fā)展，這對高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了十分不利的影響。而技能大賽本身的操作過程就是模擬行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作過程開展的相關(guān)賽事項目，所以無論是技能大賽中的崗位設(shè)置，還是技能大賽中的工作場景設(shè)置都極為接近實(shí)際，為此高職院校積極參與到技能大賽之中恰恰對促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的完善有著積極意義。高職院校可以利用技能大賽中的項目為導(dǎo)向，將其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求融入到會計專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)一個仿真模擬環(huán)境，以企業(yè)的真實(shí)會計工作作為載體，設(shè)置具體的工作任務(wù)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的可操作性與實(shí)用性。這是因?yàn)樵诜抡鎸?shí)踐教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生們參與到各種真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動之中，有利于進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生們的創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新空間，使學(xué)生們通過更加系統(tǒng)的、專業(yè)的、綜合的會計業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的會計職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校會計專業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)會計崗位需求的零距離接觸，這對進(jìn)一步提高高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力至關(guān)重要。需要注意的是構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)室時，應(yīng)該將其打造成為一個跨行業(yè)的綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺，使其能夠支持不同專業(yè)，不同崗位的綜合性實(shí)訓(xùn)工作，將企業(yè)上下游崗位串聯(lián)起來，將整個產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)整合起來，使學(xué)生們能夠清楚的感受到一家企業(yè)從籌建到經(jīng)營管理的全部會計過程。而在這個過程中可以將學(xué)生們劃分成若干個小組，要求每一個小組成員都要完成對多渠道知識與相關(guān)信息的獲取，在制定相應(yīng)的實(shí)施計劃，通過小組探討后得出最后的實(shí)施方案。完成任務(wù)以后，學(xué)生們還要主動對任務(wù)進(jìn)行評測。尤其是技能大賽舉辦的根本目的就是為了進(jìn)一步考核學(xué)生們的手工會計業(yè)務(wù)處理能力與電算化會計業(yè)務(wù)處理能力。在手工比賽過程中主要分為團(tuán)隊比賽與崗位專項比賽兩種，其中團(tuán)隊比賽又按照企業(yè)的會計崗位進(jìn)行相應(yīng)的劃分，涉及到企業(yè)會計業(yè)務(wù)的所有工作流程。崗位專項比賽則主要是針對每一個會計業(yè)務(wù)操作技能所展開的賽事。所以依靠技能大賽的項目設(shè)計原則，高職院校在會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中可以構(gòu)建手工與計算機(jī)實(shí)訓(xùn)兩個體系。在整個體系之中均設(shè)置基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與專項會計崗位技能培訓(xùn)，以工作任務(wù)作為導(dǎo)向，以理論夠用、實(shí)踐統(tǒng)領(lǐng)為原則，將培養(yǎng)學(xué)生們的崗位技能落實(shí)到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（三）充分開發(fā)微課與慕課等教學(xué)資源

高職院校會計專業(yè)教師可以基于技能大賽的相關(guān)賽事要求，在比賽前的培訓(xùn)階段，充分利用微課、慕課等教學(xué)資料形式，將相關(guān)的會計專業(yè)知識與實(shí)踐操作要點(diǎn)制作成為教學(xué)視頻，將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)終端之上，讓學(xué)生們能夠隨時隨地的進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。尤其是慕課平臺作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要產(chǎn)物，可以讓學(xué)生們通過全國名師課堂的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊自身的眼界，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

（四）提升高職院校會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

技能大賽源于生產(chǎn)實(shí)踐，是對行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝的集中展示，是對行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)管理理念的集中反映。而會計專業(yè)又是一門具備較強(qiáng)實(shí)踐性要求的學(xué)科，因此會計職業(yè)技能大賽對學(xué)生進(jìn)行考核的同時，也是對會計專業(yè)教師綜合素質(zhì)水平的一種考核。尤其是現(xiàn)如今許多高職院校的青年教師們往往剛剛走出校園就直接到高職院校中進(jìn)行任教，缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而會計技能大賽恰恰考核的就是實(shí)踐應(yīng)用能力，這就要求會計專業(yè)教師們在對學(xué)生們進(jìn)行賽事輔導(dǎo)前，自身就能夠切實(shí)掌握行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動態(tài)，能夠根據(jù)賽事的實(shí)際內(nèi)容融合自身的專業(yè)知識與實(shí)踐操作技能。為此，高職院校就應(yīng)該鼓勵會計專業(yè)青年教師們深入到企業(yè)之中進(jìn)行頂崗鍛煉、掛職鍛煉，鼓勵會計專業(yè)青年教師們考取相應(yīng)的會計專業(yè)職業(yè)資格證書，開拓教師們本身的教學(xué)視野，并且定期組織會計專業(yè)教師開展技能培訓(xùn)工作，多組織各種形式的技能比賽，提高他們的崗位操作能力。同時，高職院校還可以聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才到院校中擔(dān)任兼職教師，以此彌補(bǔ)實(shí)踐指導(dǎo)教師不足這一問題，打造一支雙新型會計專業(yè)教學(xué)隊伍，為開展會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，參與技能大賽提供有力的保證。

（五）加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作

技能大賽可以說是高職院校與企業(yè)合作對接的重要平臺。這是因?yàn)榧寄艽筚愅筛呗氃盒?、企業(yè)、會計專業(yè)共同參與，在這個過程中企業(yè)通過技能大賽能夠?qū)Ω呗氃盒媽I(yè)學(xué)生們的實(shí)踐能力擁有一個明確的了解，從而在一定程度上方便企業(yè)對會計專業(yè)人才的選擇，同時也為高職院校會計專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)提供了一個良好的展示平臺，以保證高職院校與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系。因此筆者認(rèn)為應(yīng)該以技能大賽作為平臺，進(jìn)一步深化校企之間的合作，構(gòu)建一個長效的合作機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的深度合作。而要想達(dá)到這一目的，高職院校與企業(yè)之間的合作建設(shè)，必須要建立在資源共享、優(yōu)勢互動、互利共贏的基礎(chǔ)之上，也只有如此，才能夠促使二者之間的長效穩(wěn)定合作，且最大限度的發(fā)揮出校企合作的作用。

四、結(jié)束語

技能大賽對高職院校會計專業(yè)而言不僅僅是一個檢驗(yàn)職業(yè)技能的重要平臺，更是提高全社會對職業(yè)教育關(guān)注度的重要途徑，同時也是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)。所以，基于這種大背景，各大高職院校更應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展需求，教育發(fā)展形勢需求，充分利用技能大賽對高職會計專業(yè)教學(xué)改革工作展開合理的改革與創(chuàng)新，從而培育出更多的符合社會需求的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯：王鳳娟]