新形勢下非規(guī)劃類專業(yè)《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探討

邊艷

摘? 要：以廣州大學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)為例，通過對2013-2015級3個(gè)年級110名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探討了非規(guī)劃類專業(yè)課程體系下《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)施效果。在此基礎(chǔ)上，提出了新形勢下居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)從優(yōu)化課堂組織形式、強(qiáng)化協(xié)調(diào)專業(yè)課程的銜接關(guān)系、重視多專業(yè)聯(lián)合教學(xué)方面進(jìn)行課程教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì);房地產(chǎn)開發(fā)與管理;問卷調(diào)查

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）24-0112-03

Abstract： Taking the real estate development and management major of Guangzhou University as an example， through the questionnaire survey of 110 students in three gradesfrom 2013-2015， the teaching status and teaching effect of the "Residential Area Planning and Design" course under the non-planning professional curriculum system were discussed.This paper puts forward teaching reform measures from three aspects namely reasonably optimizing the teaching methods， strengthening the connection between courses， creating teaching forms and valuing the joint teaching among multi-specialty in the new situation.

Keywords： residential area planning; real estate development and management; questionnaire survey

居住區(qū)是城市的有機(jī)組成部分，是被城市道路或自然界線所圍合的具有一定規(guī)模的生活聚居地[1]。居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)則是按照以人為本原則對居住區(qū)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，為居民創(chuàng)造優(yōu)良的生活居住空間環(huán)境。居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是城市規(guī)劃、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、建筑學(xué)本科專業(yè)的必修課程。該課程一般包括基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)理論部分，使學(xué)生初步了解和掌握城市居住規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理與相關(guān)理論，系統(tǒng)了解居住區(qū)的歷史發(fā)展演變，掌握居住區(qū)的結(jié)構(gòu)組織和內(nèi)部構(gòu)成。課程設(shè)計(jì)部分主要在綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論進(jìn)行居住區(qū)內(nèi)住宅群、道路、綠地、公共設(shè)施等各種用地與設(shè)計(jì)處理。通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)必備的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力，為從事相關(guān)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。城市規(guī)劃與房地產(chǎn)彼此相互作用。規(guī)劃是城市建設(shè)的重要方面，指導(dǎo)和調(diào)控房地產(chǎn)開發(fā)，房地產(chǎn)開發(fā)作為具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，反過來又影響著城市規(guī)劃。目前我國的城市規(guī)劃編制體系一般劃分為總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃，而居住區(qū)規(guī)劃屬于城市詳細(xì)規(guī)劃的組成部分[2]。隨著我國城市發(fā)展和房地產(chǎn)市場開發(fā)建設(shè)，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的學(xué)生提出了更高的專業(yè)技能要求，要求他們不僅僅掌握房地產(chǎn)專業(yè)相關(guān)理論知識，還應(yīng)儲備城市規(guī)劃專業(yè)相關(guān)基本理論知識。因此，居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)在房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)本科教學(xué)建設(shè)中的重要性得到不斷關(guān)注。廣州大學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)自2015年開設(shè)《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程，是房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)本科生的選修課程。該課程與房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、房地產(chǎn)投資分析等必修課程有著密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，可視為這兩門課程的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊，其在整個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)鏈中處于舉足輕重的重要地位，為產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計(jì)與定位提供技術(shù)支持。居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)的課程，涉及知識面廣，不僅僅需要社會、人文、地理、建筑、工程、經(jīng)濟(jì)等方面的知識體系，還需要了解政策等。同時(shí)，該課程設(shè)計(jì)理論性強(qiáng)、設(shè)計(jì)任務(wù)重，方法技巧性強(qiáng)。對于非規(guī)劃類專業(yè)的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的教學(xué)，探討靈活多樣的教學(xué)方法，有效提高課程的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能在設(shè)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)全面掌握居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論本質(zhì)，提高綜合應(yīng)用能力，對優(yōu)化居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程具有重要意義。

一、教學(xué)模式現(xiàn)狀

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程包括理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。其中，理論教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，按部就班地進(jìn)行講授，講授順序一般為居住區(qū)發(fā)展歷程、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)理念、組織結(jié)構(gòu)和布局、居住區(qū)用地規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共設(shè)施用地規(guī)劃設(shè)計(jì)、道路用地規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、綜合技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)及豎向設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以某一地塊為案例地，按照規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書要求進(jìn)行為期一周的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

目前居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式可以歸類為傾聽型和調(diào)研型。理論教學(xué)環(huán)節(jié)屬于傾聽型教學(xué)模式，主要以教師講授為主，更多地要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生通過多媒體、圖文、錄像等方式進(jìn)行案例討論，了解和熟悉相關(guān)原理。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更多的側(cè)重于學(xué)生的自主調(diào)研，在教師指定某地塊的前提下，學(xué)生自行組隊(duì)前往案例地進(jìn)行實(shí)地勘察，后期進(jìn)行居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)理論知識的分析能力。

二、教學(xué)實(shí)施效果及原因分析

為了真實(shí)的把握居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，借助網(wǎng)絡(luò)形式對已畢業(yè)離校的2013級、2014級和2015級房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷的收集主要是在問卷星公眾號上進(jìn)行，這種免費(fèi)的調(diào)查問卷服務(wù)平臺操作性強(qiáng)，問卷發(fā)放起來比較便利，可以通過微信快速覆蓋調(diào)查目標(biāo)，高效快捷，便于統(tǒng)計(jì)。此次調(diào)查問卷內(nèi)容包括基本信息、課程認(rèn)知、授課方式、教學(xué)效果與評價(jià)等4方面，共24道題。已畢業(yè)的三屆學(xué)生總數(shù)為110余人，收集問卷為99份，有效問卷99份，數(shù)據(jù)量比較理想。調(diào)查分析結(jié)果如下：

（一）課程認(rèn)知

對居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程對房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)重要性認(rèn)知方面，94.94%認(rèn)為重要，3.16%認(rèn)為一般，1.90%認(rèn)為不重要。對該課程在拓展房地產(chǎn)專業(yè)知識方面的作用，96.97%認(rèn)為有用，3.03%認(rèn)為沒有作用。對課程的態(tài)度，90.90%表示喜歡，3.03%表示一般，6.06%表示不喜歡。對課程難度，9.09%表示比較難，78.79%表示適中，12.12%表示比較容易。對補(bǔ)充規(guī)劃設(shè)計(jì)軟件實(shí)操內(nèi)容必要性，84.85%認(rèn)為非常有必要，15.15%認(rèn)為必要。

（二）授課評價(jià)

授課評價(jià)主要從課堂氛圍、課程體系安排、教學(xué)方法方面進(jìn)行。對課堂氛圍，42.42%認(rèn)為活躍，51.52%認(rèn)為一般，6.06%認(rèn)為枯燥。對“先理論教學(xué)、后實(shí)踐設(shè)計(jì)”的授課體系安排合理性，87.88%認(rèn)為比較合理，6.06%認(rèn)為不合理，6.06%表示不清楚。教學(xué)方式的選擇方面，將教學(xué)方式分為傳統(tǒng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)四類。按照選擇傾向度從高到低進(jìn)行排序分別為：實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)。對“課堂提問與討論”的必要性，57.58%認(rèn)為很有必要，33.33%認(rèn)為有必要，9.09%認(rèn)為一般。對課堂上分組展示的必要性，36.36%的認(rèn)為很有必要，42.42%認(rèn)為有必要，18.18%認(rèn)為一般，僅3.03%認(rèn)為沒必要。

（三）教學(xué)效果

對居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程總體評價(jià)，27.27%的表示非常滿意，60.61%的表示滿意，9.09%的表示一般，3.03%的表示不滿意。對個(gè)人學(xué)習(xí)效果自評，9.09%的認(rèn)為很好，51.52%的認(rèn)為好，36.36%的認(rèn)為一般，3.03%認(rèn)為不好，究其學(xué)習(xí)效果一般或不好的原因主要是規(guī)劃類專業(yè)知識薄弱，其次是上課沒有認(rèn)真聽講，對課程不感興趣。

通過以上對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程在專業(yè)知識體系中的重要性，認(rèn)可授課方式，并取得了較好的學(xué)習(xí)效果。但總體上來看，目前居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)仍存在以下不足：

1. 教學(xué)方式單一

當(dāng)前課程教學(xué)仍以教師“獨(dú)白”式為主，以傳統(tǒng)的信息傳遞理論教學(xué)為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生是否掌握相關(guān)規(guī)劃知識。師生間缺失必要的對話，或較少對話，一定程度下降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍活躍性不一，進(jìn)而影響課程教學(xué)效果。

2. 相關(guān)課程內(nèi)容銜接性差

與該課程關(guān)系密切的課程主要有城市規(guī)劃原理、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃。其中，城市規(guī)劃原理屬于專業(yè)選修課，該課程在大學(xué)本科二年級上學(xué)期開設(shè)。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識城市發(fā)展規(guī)律、掌握城市規(guī)劃的體系，編制和實(shí)施管理。房地產(chǎn)投資分析課程在大學(xué)本科三年級下學(xué)期開設(shè)。房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃在大學(xué)本科四年級上學(xué)期開設(shè)。雖然這些課程的時(shí)間設(shè)置上充分考慮了前后銜接，但實(shí)際情況是，不同學(xué)生對已學(xué)知識掌握的程度參差不齊，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新的知識時(shí)，無法與已學(xué)知識進(jìn)行有效的聯(lián)系，吸收消化新知識能力不一，故學(xué)習(xí)效果相差較大。

3. 理論講授與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)略有脫節(jié)

根據(jù)近三年房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐之間略有脫節(jié)，具體表現(xiàn)在基本概念不清、基本原理一知半解、設(shè)計(jì)理念模糊等，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。教師努力提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)置有效銜接理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

與城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生相比，房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生在圖形設(shè)計(jì)效果較差，究其原因主要是在城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生具備系統(tǒng)的規(guī)劃理論體系以及日常教學(xué)中接觸大量的實(shí)踐案例，具備較強(qiáng)的手繪及軟件繪圖能力，這是由專業(yè)背景所決定。房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的學(xué)生在軟件繪圖方面較弱，強(qiáng)項(xiàng)更多體現(xiàn)在住區(qū)設(shè)計(jì)理念層面，這點(diǎn)通過前面的調(diào)查問卷分析也有所體現(xiàn)。

三、居住區(qū)規(guī)劃面臨的新形勢

（一）城市土地由增量擴(kuò)張向存量優(yōu)化轉(zhuǎn)變

土地是城市發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國新型城鎮(zhèn)化的不斷深入，土地資源緊張的現(xiàn)實(shí)條件下，城市土地由增量擴(kuò)張走向存量優(yōu)化是必然趨勢[3]。舊區(qū)改造是城市土地存量優(yōu)化的主要途徑之一。舊區(qū)改造不再是一味的拆遷重建，一些體現(xiàn)城市記憶，見證城市成長，具有一定歷史價(jià)值的建筑如何保存下來成為老舊居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。因此，在存量優(yōu)化的前提下，如何規(guī)劃設(shè)計(jì)老舊城區(qū)，既能適應(yīng)人們對幸福生活追求，提升居住區(qū)的生活品質(zhì)，營造宜人的居住環(huán)境，再現(xiàn)城市活力，又能兼顧歷史文化底蘊(yùn)保護(hù)是未來居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

（二）城市居住區(qū)空間組織模式由封閉式大街區(qū)向開放式小街區(qū)改變

2016年國務(wù)院提出了發(fā)展街區(qū)制小區(qū)的思路，即打破傳統(tǒng)的封閉式大街區(qū)的模式，對小區(qū)內(nèi)的公共資源如道路、景觀等實(shí)現(xiàn)開放、共享模式，重點(diǎn)是緩解當(dāng)前城市的交通壓力。傳統(tǒng)的大型的封閉式居住區(qū)像城市中的一座座“孤島”，使得城市道路利用率降低，成為阻隔交通的屏障。隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深入，城市發(fā)展不斷涌現(xiàn)許多新的發(fā)展理念和方向。2018年新版《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（GB50180-2018）》明確了密路網(wǎng)小街區(qū)模式，提出了“居住街坊”均衡布局的新體系[4]。圍合居住街坊的道路皆為城市道路，開放支路網(wǎng)系統(tǒng)，不可封閉管理，這就是“小街區(qū)、密路網(wǎng)”發(fā)展要求的具體體現(xiàn)。針對居住區(qū)空間組織模式的改變，未來的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)要求更多，理念更超前。

（三）我國已逐步進(jìn)入老齡化社會

根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2018年末，我國60歲及以上人口24949萬人，占總?cè)丝诘?7.9%，其中65歲及以上人口16658萬人，占總?cè)丝诘?1.9%。相對于2017年，60歲及以上人口增長了0.6%，65歲及以上人口增長了0.5%。我國已逐步進(jìn)入老齡化社會。老齡化加劇給居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)帶來更多的要求，是未來居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)不容忽略的重要問題。如何為其提供活動(dòng)場地及相應(yīng)的服務(wù)設(shè)施和方便居住的生活條件，營造全齡友好的生活居住環(huán)境是居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中需要著重考慮的內(nèi)容。

四、優(yōu)化課程教學(xué)的思考

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，引導(dǎo)城市建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)在城市發(fā)展、房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)過程中的作用日趨突出。為了滿足新時(shí)代背景下，新的社會發(fā)展趨勢和新的標(biāo)準(zhǔn)要求，未來居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)仍需進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新改革。

（一）優(yōu)化課堂組織形式和教學(xué)模式

根據(jù)調(diào)查問卷分析結(jié)果，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，未來應(yīng)考慮優(yōu)化課堂組織形式，改變傳統(tǒng)教師“獨(dú)白”式、“填鴨”式的課堂組織形式，嘗試以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵(lì)課下自主學(xué)習(xí)，課上復(fù)述、探討的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在現(xiàn)有傾聽型和調(diào)研型教學(xué)的基礎(chǔ)上，以化整為零、循序漸進(jìn)的原則有計(jì)劃、分階段、逐步有序的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織與安排，探討將理論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、自主調(diào)研及課堂探討等交叉融合多元化的教學(xué)模式。

（二）強(qiáng)化協(xié)調(diào)專業(yè)課程的銜接關(guān)系

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門理論性和應(yīng)用性強(qiáng)的課程，涉及知識面廣。對房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)來說，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)需注重相關(guān)課程的前后銜接關(guān)聯(lián)，注重規(guī)劃類知識的補(bǔ)充。如城市規(guī)劃、住宅設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助軟件設(shè)計(jì)等課程應(yīng)為居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的前修課程，而不能作為同期課程。因?yàn)?，建筑群體、單體設(shè)計(jì)以及電腦表現(xiàn)技法等知識，才能對居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程有更好的掌握和應(yīng)用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校所處區(qū)域的地方政策、城市文化、城市發(fā)展規(guī)劃等方面的認(rèn)知，并逐漸與項(xiàng)目設(shè)計(jì)聯(lián)合在一起，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)踐效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)重視多專業(yè)聯(lián)合教學(xué)

作為教師，要及時(shí)更新自己的時(shí)事認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識目前現(xiàn)存的城市土地存量優(yōu)化、居住區(qū)空間模式轉(zhuǎn)變、老齡化現(xiàn)象突出等新形勢和發(fā)展趨勢。此外，在課程設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)居住區(qū)規(guī)劃課程特點(diǎn)，將其設(shè)計(jì)內(nèi)容分為方案篇、建筑篇、景觀篇等篇章內(nèi)容，嘗試與城市規(guī)劃、建筑學(xué)、風(fēng)景園林等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，與相對應(yīng)的老師和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅能為學(xué)生打開不同學(xué)科的窗口，還能擴(kuò)展其知識面，提高其綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

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