小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略研究

陳潤來

摘要：語文是一門博大精深的學(xué)科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實(shí)力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。而小學(xué)生正處于人生最重要的起步階段，是正式接受義務(wù)教育的開始，更是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，因此，小學(xué)教育也越來越受到社會和教育部的關(guān)注。而作為小學(xué)期間最基礎(chǔ)和主要的課程之一語文來講，更應(yīng)急切地引起小學(xué)語文老師的重視，我國實(shí)行新課改之后，有效教學(xué)成為了課堂授課的目標(biāo)，怎樣提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂講課效率成為了擺在小學(xué)語文老師面前的難題，因此，探索提高課堂有效性的策略對于小學(xué)語文教學(xué)有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?課堂教學(xué)? ?有效性? ?策略

對于小學(xué)階段來講，小學(xué)生們學(xué)習(xí)接受知識的主要途徑就是通過聽老師的講課，因此，在日常的學(xué)習(xí)教育中，老師有這重要的作用，老師的教學(xué)活動會對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)各方面都會產(chǎn)生重大影響。所以老師要在日常教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率，讓小學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力。以下是本文提出的建議。

一、做好作業(yè)布置，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)是促進(jìn)孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是是激發(fā)孩子求知欲，學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。小學(xué)語文老師在平時(shí)的教學(xué)中要積極做好課后作業(yè)的布置，書寫詳細(xì)的作業(yè)布置情況，把學(xué)生要進(jìn)行的預(yù)習(xí)功課的內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生家長，通過老師和家長的共同努力來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。老師可以教導(dǎo)學(xué)生從下面兩個(gè)方面開始預(yù)習(xí)。

1、多次反復(fù)讀課文。在語文預(yù)習(xí)中，要將課文進(jìn)行多次反復(fù)的讀，并要讀流利，讀正確，了解課文大意，對于在課文中出現(xiàn)的不認(rèn)識的字詞進(jìn)行標(biāo)記，然后利用字典等工具書在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行查詢和標(biāo)記，做好預(yù)習(xí)的第一步。

2、了解主要內(nèi)容。對課文作簡單的了解，可以從文章的段落數(shù)目、作者、課文有哪幾個(gè)方面構(gòu)成、用一句話來概括每一段的主旨大意等較為簡單的方法開始，讓學(xué)生們對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步在課堂效率。

二、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

1、目標(biāo)要清晰、簡明。小學(xué)語文備課中應(yīng)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確定重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

2、內(nèi)容要適量、適度。課前教師要根據(jù)自己的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生一節(jié)課的接受能力，一節(jié)課教師要精講，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究、交流解決問題。但教師還要精心組織，合理分配時(shí)間，特別是要把握好小組交流和展示的內(nèi)容和時(shí)間。小組交流和展示要抓住重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，要講究方法，有實(shí)效。交流展示要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，并不是所有的內(nèi)容都適用。

3、教法要靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法，效果也會不同。教師在課堂中要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)情出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法，提高征節(jié)課的效率。

三、把握課堂教學(xué)節(jié)奏

近年來，隨著課程改革的發(fā)展，人們對如何提高課堂教學(xué)的有效性和課堂節(jié)奏的思考也在不斷加深。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)劣。如果教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，教學(xué)的節(jié)奏調(diào)控得當(dāng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到共鳴，那么課堂教學(xué)的效果也就非常高。

1、把握教材。備課時(shí)要充分利用教材，承上啟下地熟知教材內(nèi)容，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師本人對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要了如指掌。

2、把握學(xué)生。要牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分利用新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要十分注重與學(xué)生的情感交流。善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語言評價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、把握教法。教學(xué)方法是把握課堂教學(xué)節(jié)奏的根本，教學(xué)節(jié)奏完全是由教學(xué)方法來主宰的。這就要求教師既要研究教材，又要研究學(xué)生，還要研究自己，進(jìn)而決定一節(jié)課采用哪種教法，哪個(gè)為主，哪個(gè)為輔。教學(xué)方法的先進(jìn)性、創(chuàng)新性，往往可以加大了解課堂教學(xué)的信息量。還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和想象力。大大提高了課堂教學(xué)效果。最后把握時(shí)間，要跟據(jù)教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行分配，要遵循“主多次少”的原則，重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容多花時(shí)間，次要內(nèi)容少花時(shí)間。最好在講課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時(shí)間，做到心中有數(shù)，靈活應(yīng)對課堂中的突變。

四、建立情境模式

1、符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)， 體現(xiàn)情境的趣味性

小學(xué)生在日常的課堂中會更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物. 因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)語文是一件有意思的事情，從而愿意接近語文. 富有情趣的情境是產(chǎn)生問題的肥沃土壤. 將問題置于生動有趣的情境中，能夠使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問題的活動中來，從而保證施教活動的有效性. 把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺.

2、提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行思考

教師設(shè)計(jì)的問題必須具有思考性，而且要盡最大可能拓展其思考的空間. 小學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生開始對“有用”、“有挑戰(zhàn)性”的教學(xué)感興趣. 所以教師在創(chuàng)設(shè)情境中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做語文”的機(jī)會，讓他們在開放性、探究性問題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺到語文學(xué)習(xí)是很重要的活動，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會應(yīng)用科學(xué)地思考”.

五、靈活運(yùn)動課堂教學(xué)技巧

在課堂教學(xué)中，單一、連續(xù)的教學(xué)操練之后容易引起疲勞和注意力分散的現(xiàn)象，教學(xué)效率很容易受到影響。面對這種情況，教師的提醒或警示對學(xué)生注意力的長久保持已無濟(jì)于事，這時(shí)教師可以組織一些輕松愉快的課間活動，比如：聽音樂、唱歌、做小游戲、講笑話等等。還可以適當(dāng)采取一些幽默的手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生重新打起精神以更高的熱情投入到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)中倡導(dǎo)營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。良好的課堂組織教學(xué)不但可以形成積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且激發(fā)學(xué)生潛能的釋放，從而圓滿地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)語文教學(xué)中充當(dāng)非常重要的角色。教師只有提高自身的教學(xué)水平，注重教學(xué)行為，注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，建立有效課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，提高語文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)實(shí)中，有效課堂教學(xué)仍需要老師們努力，任重而道遠(yuǎn)。

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