小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)

張連慧

摘 要：教育改革的浪潮推進者教學(xué)方式的改變，教育模式正在慢慢的改變著，以至于現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)形式也改變了，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)都注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再知識為了考試，要學(xué)會體驗學(xué)習(xí)。有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教會學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗，最終達到享受學(xué)習(xí)的目的，更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，本文就在這樣的背景下，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);體驗學(xué)習(xí)法

一談到數(shù)學(xué)，我們腦海里就會自動出現(xiàn)那個晦澀難懂的科目，的確，無論是在我們學(xué)習(xí)生活的哪個階段中，數(shù)學(xué)作為一個難題的形象出現(xiàn)著，在我們看來，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是非常淺顯易懂的，但我們不要忽略近年來中小學(xué)教育改革對數(shù)學(xué)實用性的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)難度不斷加大，而且小學(xué)學(xué)生具有年齡結(jié)構(gòu)偏低，思維邏輯發(fā)展不健全的特點，數(shù)學(xué)這種邏輯思維型學(xué)科，對他們來說更是難上加難，但近日，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)課堂中，用體驗式學(xué)習(xí)這種方式，把數(shù)學(xué)與生活實踐相結(jié)合，更能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1 引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的意義

所謂體驗教學(xué)就是把書本上的知識拿到現(xiàn)實生活中進行活化和轉(zhuǎn)換，是對知識進行再創(chuàng)造創(chuàng)新的過程，我們都知道小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺顯易懂，貼近生活，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在體驗中把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的事物相聯(lián)系，真正產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時把數(shù)學(xué)從陽春白雪真的拉回現(xiàn)實生活，同時學(xué)生在具體的體驗實踐中，才會產(chǎn)生個體中不同的對數(shù)學(xué)的感悟，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，方便學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時，有專業(yè)理念指導(dǎo)之下的體驗教學(xué)，更有利于學(xué)生對學(xué)科的心理認知能力以及學(xué)生自身的思維規(guī)律的成長，使之貼近學(xué)科需求，利于日后學(xué)習(xí)。

2 當前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及體驗學(xué)習(xí)法的現(xiàn)狀

當前小學(xué)數(shù)學(xué)老師的主要教學(xué)方法仍然是和以前一樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師通過寫板書，制作電腦課件，上課出題提問的方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式和教學(xué)互動枯燥且古板，不利于學(xué)生學(xué)科思維以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)似乎成為了必然的事件。雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了體驗學(xué)習(xí)法這種新的教學(xué)方式，但很多老師認為，數(shù)學(xué)這種純數(shù)字的理科的東西，無法用實踐的方法如講解，學(xué)生家長在課下也不配合學(xué)生的課下實踐，使體驗式教學(xué)方法很難維持下去，有的老師愿意用這種方法引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也因為這種方法本身缺少系統(tǒng)性，科學(xué)性的理論，而讓老師沒有理論可以參考，這樣的現(xiàn)狀使體驗學(xué)習(xí)法這種新的教育、學(xué)習(xí)方法被束之高閣，沒有得到廣泛應(yīng)用。

3 促進體驗學(xué)習(xí)法發(fā)展的具體策略

由上文的敘述我們可以了解到，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那我們的不禁要問，有什么樣的具體策略能將二者結(jié)合呢？筆者認為有以下幾個步驟。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實踐內(nèi)容的能力

體驗學(xué)習(xí)說到底就是讓學(xué)生在實踐中將學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化，在有趣的生活中將學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)在有趣的情況下，學(xué)的更加扎實，這就要求學(xué)生重視日常實踐的內(nèi)容，我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系很密切，例如：讓學(xué)生真的把雞兔同籠，觀察上課算得的結(jié)果是否正確，用水管模擬放水應(yīng)用題，檢驗課上算得結(jié)果等，這樣的方法不但可以讓課上與課下的內(nèi)容相結(jié)合，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能增強學(xué)生的觀察能力，可謂一舉兩得，經(jīng)常讓學(xué)生觀察關(guān)注日常生活中常見的數(shù)學(xué)問題，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力水平的提高。

3.2 創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生真的參與實踐

都說“說一百遍，不如做一遍”，讓學(xué)生真的把自己放到實踐里，才能真正吸引學(xué)生實踐興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，在現(xiàn)實教學(xué)中，老師就可以創(chuàng)造相關(guān)教學(xué)情景，例如：老師可以選取兩個課上專注力不那么強的學(xué)生，讓一個學(xué)生扮演施工者甲，一個扮演施工者乙，然后按照題設(shè)模擬施工數(shù)據(jù)，看看最后實際的結(jié)果跟書本上算得結(jié)果是否相同，這樣讓幾個學(xué)生充當小演員，其他的同學(xué)當觀察者，讓每個同學(xué)都真的參與進去的方法可以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)模型就在身邊，還是熟悉的人扮演的，這種情況下，也能讓其他學(xué)生更加細心的觀察和關(guān)注相關(guān)問題，從而促進一眾學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進步。

4 總結(jié)

綜上所述，我們可以知道，體驗式教學(xué)已經(jīng)漸漸成為一種以后數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，如果師生共同配合，促進其系統(tǒng)化理論化的發(fā)展，一定可以降低老師課上教學(xué)的難度，這種與實踐相結(jié)合的方式也能增添學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和數(shù)學(xué)成績的進步，同時這種方式也利于數(shù)學(xué)從高閣中降下來，真正走入每個學(xué)生的平常學(xué)習(xí)生活。

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