農(nóng)淑穎

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要課程，通過學(xué)習(xí)可以鍛煉邏輯思維能力。采用差異化教學(xué)模式，滿足不同需求，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于提升整體水平。文章先介紹基本概念，再分析重要意義，最后提出具體策略，進(jìn)行深入探討，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);差異化教學(xué);運(yùn)用對(duì)策

引言：

隨著教育制度改革深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。差異化教學(xué)是一種先進(jìn)理念，考慮到學(xué)生之間的差異，運(yùn)用因材施教方法，對(duì)于能力提升有很大的幫助。分析學(xué)生實(shí)際情況，落實(shí)差異化教學(xué)理念，注重學(xué)生自身發(fā)展，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、差異化教學(xué)

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著本質(zhì)的區(qū)別，差異化教學(xué)堅(jiān)持以人為本原則，尊重學(xué)生的差異性，幫助他們找到適合自己方法，調(diào)動(dòng)起參與積極性，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)人成長(zhǎng)背景、基礎(chǔ)能力、思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同，“一刀切”模式顯然不符合實(shí)際需求，所以要發(fā)揮出差異化教學(xué)作用，不斷改善學(xué)習(xí)效果。例如在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，教師根據(jù)不同學(xué)生情況來設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出較強(qiáng)針對(duì)性，確?？梢院芎媒邮?。作業(yè)完成后會(huì)感受到成功喜悅感，建立起強(qiáng)大自信心，相信自己可以做的更好，激發(fā)出內(nèi)心強(qiáng)烈求知欲望。由此可見，差異化教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展需求，要融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平，加深對(duì)學(xué)科了解[2]。

二、差異化教學(xué)的特點(diǎn)

一是教學(xué)目標(biāo)差異化。在目標(biāo)設(shè)置之前，要充分了解學(xué)生思維模式、興趣愛好、性格等，在此基礎(chǔ)上確定。例如有的學(xué)生能力較差，要從基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，在積累中進(jìn)步，為后期做好準(zhǔn)備。二是互動(dòng)性。教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間互動(dòng)，建立起平等關(guān)系，有助于構(gòu)建民主課堂。溝通中師生間會(huì)更加了解，提高教學(xué)中默契配合度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與吸收。關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，保證差異化教學(xué)合理化，可以取得更佳效果。三是自主性。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生對(duì)教師依賴性較大。運(yùn)用差異化教學(xué)會(huì)喚醒內(nèi)心主人公意識(shí)，根據(jù)自身情況制定科學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照要求去執(zhí)行，大大提高學(xué)習(xí)自主性，在獨(dú)立思考中解決問題，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

首先發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在差異化教學(xué)模式下，學(xué)生完成能力范圍內(nèi)的任務(wù)，自然會(huì)變得越來越自信，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。在遇到難題時(shí)，不再去向教師求助，而是通過自主探究來解決，不斷提升思維水平。其次提高學(xué)習(xí)效率。以往教師忽視了學(xué)生之間差異，教學(xué)中采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生不能適應(yīng)，表面上花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，實(shí)際效果并不好。運(yùn)用差異化教學(xué)模式，學(xué)習(xí)水平會(huì)快速提升，改善整體教學(xué)效果。最后營造積極向上的氛圍。每個(gè)人在完成任務(wù)后，會(huì)朝著更高目標(biāo)前進(jìn)，創(chuàng)建出爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的班風(fēng)，會(huì)變得更加優(yōu)秀。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極引入差異化教學(xué)模式，滿足所有人的需求，不斷提高教學(xué)效率。

四、差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）了解學(xué)生之間差異

開展差異化教學(xué)的前提條件是充分了解學(xué)生差異性，這是至關(guān)重要的。學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛好、性格特點(diǎn)等有著明顯差異，例如在課堂提問的時(shí)候，有的學(xué)生總是沉默不語，不愿意主動(dòng)舉手，原因是害怕犯錯(cuò)誤或者性格內(nèi)向。為了改善這種情況，要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)慢慢變得主動(dòng)，課堂表現(xiàn)更加踴躍。有的學(xué)生雖然花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是成績(jī)依然不理想，通過分析發(fā)現(xiàn)方法不對(duì)，導(dǎo)致效率不高。了解學(xué)生自身獨(dú)有的個(gè)性，是差異化教學(xué)開展重要依據(jù)，保證將效果落實(shí)下去。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生變化，對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)調(diào)整和改變，可以進(jìn)一步優(yōu)化效果。學(xué)生差異是非常明顯的，要善于去觀察，有深入的了解。

（二）教學(xué)目標(biāo)分層

差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用要體現(xiàn)在各個(gè)方面，包括課堂提問、作業(yè)布置、檢測(cè)等，注意分層是為了更好的教學(xué)，不是講學(xué)生分成三六九等。《認(rèn)識(shí)圖形（二）》這節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，用七巧板拼出相應(yīng)圖形。能力較強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后可以直接去動(dòng)手拼圖，提高自身認(rèn)知水平。能力較差學(xué)生要從基本概念、性質(zhì)學(xué)起，加深在腦海中記憶，才能進(jìn)一步拓展。差異化教學(xué)最直接體現(xiàn)就是問題難度等級(jí)，分為高等、中等、低等，按照實(shí)際情況去分配，確保學(xué)生可以很好接受，難度控制在合理范圍之內(nèi)。完成目標(biāo)后可以適當(dāng)提高，不斷提高學(xué)生能力[3]。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

批評(píng)教育方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求，會(huì)傷害到學(xué)生自尊心，降低學(xué)習(xí)積極性。在差異化教學(xué)模式下，要采用科學(xué)合理方法，經(jīng)常去鼓勵(lì)學(xué)生，為他們加油打氣，對(duì)待學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真。例如有的學(xué)生作業(yè)完成情況很好，評(píng)語可以寫：“做的真好、繼續(xù)加油、再接再厲等?！睂W(xué)生看了后會(huì)感覺高興，堅(jiān)定自己的信念。學(xué)習(xí)有困難學(xué)生要耐心指導(dǎo)，分析其中原因，幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要充滿愛，去溫暖他們。小學(xué)生希望得到教師表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上優(yōu)勢(shì)，評(píng)價(jià)不能以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，還要考慮課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等，這些都是很重要的方面。發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生向著更高目標(biāo)邁進(jìn)。

結(jié)語：

綜上所述，淺談差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策是非常必要的。正確理解差異化教學(xué)，從學(xué)生自身情況出發(fā)，制定出行之有效的方案，不斷提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樹松.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中差異化教學(xué)的對(duì)策研究[J].考試周刊，2016，（65）：74-74.

[2]周雅馨.差異化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2017，（9）：150.

[3]喻波.差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].科學(xué)咨詢，2017，（22）：89.