何明榮

【摘要】? 現(xiàn)代教育要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，教師不僅要傳授學(xué)生文化知識，還要提升學(xué)生的思想道德，加強(qiáng)學(xué)生的政治水平。為此，教師要做好政治教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本的教育原則，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的改進(jìn)和完善。本文主要就初中政治課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)方法的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】? 初中 政治課堂 情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-065-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用講述、說教的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式比較單調(diào)和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而造成教學(xué)效率低下。為了改善教學(xué)效率，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生營造一個積極、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以主動參與課堂學(xué)習(xí)。尤其在政治課堂教學(xué)時，教師更要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，使學(xué)生更直觀、深入的了解政治知識的思想內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的政治水平。

一、初中政治課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的過程中，教師要提升教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來加強(qiáng)學(xué)生的積極性和自主性。初中生正處于叛逆、活潑的年紀(jì)，沉悶呆板的課堂教學(xué)往往無法使學(xué)生集中注意力。所以，教師要采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法需要班級學(xué)生的主動參與，可以將死板的教材內(nèi)容變得生活而形象，也能根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。?shí)踐證明，采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，能夠滿足現(xiàn)代教育的要求。

（二）增加教學(xué)直觀性

在初中課堂教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，可以在很大程度上提升教學(xué)的生動性和直觀性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學(xué)生更直觀、深入的理解教材中的知識與內(nèi)容。政治知識往往與學(xué)生的日常生活有十分密切的聯(lián)系，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)生活中比較常見的情境，在情境模擬的過程中引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇和判斷，逐步將政治知識滲透給學(xué)生，使學(xué)生對知識的掌握更加全面，記憶更加扎實(shí)。

（三）促進(jìn)師生交流

情境創(chuàng)設(shè)并不是教師一個人可以完成任務(wù)，其需要學(xué)生的參與和配合，這樣才能偶見一個完全的情境，也能夠?qū)W(xué)生更好的引入情境之中。所以，采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式會在一定程度上促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，在交流的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，進(jìn)而更深入的挖掘?qū)W生的潛能、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生對政治知識有更全面、深入的理解，并將相關(guān)知識靈活的應(yīng)用到生活之中。此外，通過平等的師生交流，也能促進(jìn)良好課堂氛圍的形成，進(jìn)而使學(xué)生在愉快、開放的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提升政治教學(xué)的效率。

二、初中政治課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要輔助道具。在初中政治課堂教學(xué)的過程中，教師可以靈活的運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境具有聲音、畫面相結(jié)合的特點(diǎn)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全情投入的學(xué)習(xí)知識。例如，在“學(xué)會拒絕”這一章教學(xué)時，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放金錢、香煙等圖片，利用這些圖片為學(xué)生營造一個接受誘惑的情境。教師可以模擬自己是一名老板，選取金錢的圖片播放給學(xué)生，問學(xué)生“如果我給你這么多錢，讓你去欺騙顧客，你會同意嗎”，通過觀看圖片，學(xué)生可以直觀的感受教師所說的金錢的數(shù)量，能夠設(shè)身處地的體會到金錢對人的誘惑。學(xué)生在回答了教師的問題之后，教師要為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，為什么我們要拒絕誘惑，學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的品格等等。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式，可以給學(xué)生更加直觀的感受，使學(xué)生更好的理解教材中的知識內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)角色扮演情境

角色扮演是比較常用的一種情境創(chuàng)設(shè)方式，簡單來說就是讓學(xué)生扮演不同的角色，然后模擬相應(yīng)的情境，通過情境對話的方式為學(xué)生展示各類知識和觀點(diǎn)。采用這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生在課堂中的參與度，從而活躍課堂氛圍，使教學(xué)效率得到有效提升。例如，在“我與父母交朋友”的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生扮演父親、母親、爺爺、奶奶等長輩的角色，再讓一些學(xué)生扮演孩子的角色，然后挑選生活中的場景在課堂中進(jìn)行模擬，直觀的展示出學(xué)生與長輩之間的對話方式和交流內(nèi)容。采用這種方式，不僅可以滿足學(xué)生的表演欲望，也能使學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行思考。如果學(xué)生扮演“母親”，則要思考自己“母親”平時會和自己說些什么，為什么會說這些話，當(dāng)扮演孩子的同學(xué)與自己對話時，自己有應(yīng)該怎樣回答。通過這種方式，可以使學(xué)生換位思考，進(jìn)而更加了解父母長輩的辛苦，有利于培養(yǎng)學(xué)生感恩、理解的心理，也能提升學(xué)生的思維能力。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

提問也是一種很好的情境創(chuàng)設(shè)方式，通過提問可以引導(dǎo)學(xué)生思考，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在課堂教學(xué)正式開始之前，教師可以采用提問的方式引入教學(xué)內(nèi)容，以此激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以在探索中學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教育中，政治是一門十分重要的教學(xué)科目，為了提升政治課堂教學(xué)的效率，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。常用的情境創(chuàng)設(shè)法包括創(chuàng)設(shè)多媒體情境、創(chuàng)設(shè)角色扮演情境、創(chuàng)設(shè)問題情境等，通過這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對政治知識的理解和掌握。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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