馮玲芳 張小鵬

摘要：在初中的教學(xué)中，語文科目的教學(xué)工作是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量一直受到了老師和家長的關(guān)注。但是由于語文的特殊性，使得學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)感到有些困難。因此，在這種情況下，應(yīng)該如何開展初中語文的教學(xué)工作，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就成為了我們作為任課教師應(yīng)該去研究和探討的問題。所以，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，探討初中語文教學(xué)中高效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：初中語文 高效課堂 教學(xué)研究

隨著我國社會(huì)體制改革的不斷深入，教育制度體系也在進(jìn)行著不斷的改革優(yōu)化，我國新課程改革的實(shí)施對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。在我國初中語文的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的課堂閱讀能力已經(jīng)被列為首要教學(xué)任務(wù)。在語文這門學(xué)科中，閱讀占據(jù)靈魂位置，因此在初中語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的課堂閱讀能力是讓學(xué)生能夠?qū)W好語文的關(guān)鍵步驟。目前我國的初中語文課堂教學(xué)中，高效課堂閱讀教學(xué)的相關(guān)工作中還存在著諸多的問題，本文針對(duì)這類問題進(jìn)行分析和研究，為提高初中語文高校課堂閱讀教學(xué)的構(gòu)建提供參考。

一、注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生本身正處于身心快速發(fā)展的階段，各方面的能力和思想還沒有完全發(fā)育成熟，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)清晰的概念，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自于自身的興趣和老師家長的督促鼓勵(lì)。而傳統(tǒng)的語文課程枯燥單調(diào)，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在這種情況下，我們就需要改變我們的教學(xué)模式，注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

比如：在《秋天的懷念》的教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的效率和效果，筆者設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言并體味人物內(nèi)心情感的能力，另一個(gè)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)作者是如何透過生活當(dāng)中的小事表達(dá)自己對(duì)母親懷念的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。并且，在實(shí)際教學(xué)的過程中，筆者從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，要求學(xué)生回憶了與母親相處的經(jīng)歷并進(jìn)行了描述。緊接著，筆者讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷感受作者與母親相處的過程以及作者對(duì)母親的情感。在這樣的模式下，學(xué)生自然可以掌握和理解文章的內(nèi)涵和情感。

二、注重知識(shí)聯(lián)想，提高學(xué)生記憶能力

在初中的語文教學(xué)中，讓學(xué)生去記憶相關(guān)的語文單詞和語法是一件非常困難的事，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，很難有耐心靜坐下來進(jìn)行枯燥的語文記憶，使得學(xué)生的語文知識(shí)記憶非常匱乏，不利于學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，因此在這種情況下，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問題，運(yùn)用聯(lián)想法在課堂上盡可能地讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解，從而提高學(xué)生的語文知識(shí)記憶能力。

比如：在《再塑生命的人》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生通過朗讀和文章語句的揣摩感受和體會(huì)作者的情感，使學(xué)生樹立熱愛生活和生命的積極態(tài)度。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，要求學(xué)生閱讀了全文，并讓學(xué)生總結(jié)了海倫的經(jīng)歷。緊接著，筆者讓學(xué)生找出了描寫海倫動(dòng)作和心理的句子。學(xué)生在分析這些動(dòng)作和心理描寫的內(nèi)容時(shí)，就能夠感受到海倫的情緒。緊接著，筆者要求學(xué)生思考了問題：在莎莉文老師來了以后，海倫發(fā)生了怎樣的變化？你是怎樣看出來的？這時(shí)，學(xué)生經(jīng)過有效的閱讀和思考就能夠明確海倫樂觀、好學(xué)態(tài)度的萌生。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考和感受了海倫的經(jīng)歷。在這樣的模式下，學(xué)生的情感就得到了豐富，閱讀能力和語文素養(yǎng)就得到了有效的發(fā)展和提高。

三、注重課堂活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中的語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的要求也越來越高，傳統(tǒng)的以做題為目標(biāo)和重點(diǎn)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，因此，在這種情況下，我們我們作為任課教師，應(yīng)該注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，在課堂上靈活運(yùn)用課堂活動(dòng)建立知識(shí)與實(shí)際之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

比如：在《黃河頌》的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者在教學(xué)之前為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生搜集了有關(guān)《黃河頌》的創(chuàng)作歷史背景，并要求學(xué)生總結(jié)了有關(guān)黃河的資料，尋找了相應(yīng)的視頻和圖片。學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中，獨(dú)立思考、收集整理資料和學(xué)習(xí)的能力就得到了有效的發(fā)展和提高。在課堂上，筆者為學(xué)生提出了問題：本詩可以分成幾個(gè)部分？朗誦詞的主要內(nèi)容和作用是什么？學(xué)生在思考和解決這些問題的時(shí)候，思維能力、理解能力和分析能力就得到了有效的發(fā)展和提高。

初中階段的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系著學(xué)生當(dāng)前的成績，更關(guān)系著學(xué)生以后的發(fā)展，因此在這種情況下，我們要努力進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)工作的開展，從而提高學(xué)生的語文水平。

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