孫川

【摘要】? 素質(zhì)教育背景下對學(xué)生綜合能力的要求正在提升，在新課程改革環(huán)境中，高中體育足球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，重視體育教學(xué)對于高中生身心發(fā)展的價(jià)值與意義，采用更科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)與健全的心靈發(fā)展。足球教學(xué)是現(xiàn)代體育課程中一個(gè)重要的部分，作為世界第一運(yùn)動，足球在我國已有悠久的發(fā)展歷史，但當(dāng)前我國的足球運(yùn)動水平卻與國家地位不相符合，培養(yǎng)足球人才、促進(jìn)足球職業(yè)化水平提升，應(yīng)當(dāng)成為眾多教育工作者重點(diǎn)研究的課題之一，可以說足球教育在高中體育中具有相當(dāng)?shù)钠惹行?。本文立足?shí)踐對高中足球基礎(chǔ)教育展開了探索與研究。

【關(guān)鍵詞】? 課程改革 足球教學(xué) 高中體育

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-043-010

前言

國家體育總局和教育部聯(lián)合提出了足球教育改革與教育發(fā)展的總體計(jì)劃，高中體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展，積極探索足球教學(xué)的實(shí)踐方略，從足球活動中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，也放松學(xué)生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生成長為全面發(fā)展的人才。

1.教學(xué)改革背景下開展高中體育足球教學(xué)的價(jià)值

在高中體育學(xué)科中開展足球教學(xué)具有多層面的實(shí)踐價(jià)值。首先，足球教學(xué)有助于緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在積極的合作與對抗運(yùn)動中感受到體育的快樂，提升學(xué)生對于足球的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，讓強(qiáng)健的體魄成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的保障。另一方面，開展高中體育足球教學(xué)有助于完善當(dāng)前國內(nèi)的足球教育系統(tǒng)，推進(jìn)現(xiàn)代化足球教育體系的發(fā)展，從校園到職業(yè)，挖掘和培養(yǎng)更多熱愛足球、具備職業(yè)素養(yǎng)的儲備人才，高中足球教學(xué)還是實(shí)踐現(xiàn)代培養(yǎng)理念、踐行科學(xué)訓(xùn)練方式的重要陣地，高效的足球教學(xué)能夠擴(kuò)大中國的足球隊(duì)伍，促使中國足球快速發(fā)展，在當(dāng)前青黃不接的中國足球發(fā)展現(xiàn)狀下，儲備人才必須從中學(xué)抓起，提升高中足球教學(xué)實(shí)踐性顯得刻不容緩。

2.當(dāng)前高中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及問題成因

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚需完善

為了促使校園足球教育飛速發(fā)展，近年來國家加大了對高中足球教學(xué)及各項(xiàng)足球賽事的扶持力度，但分散到各個(gè)高中學(xué)校，扶持資金仍然不足以支撐足球運(yùn)動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，訓(xùn)練維護(hù)費(fèi)用、學(xué)生參賽費(fèi)用等開支對于開展持續(xù)性的足球訓(xùn)練而言也是一個(gè)明顯的難題，學(xué)校與教師有心無力。

2.2 教師對足球運(yùn)動認(rèn)識不明

受當(dāng)前激烈的人才競爭影響，高中體育學(xué)科在高中教育中占比較低，課堂教學(xué)時(shí)間有限，甚至很多教師為應(yīng)試學(xué)科讓道，進(jìn)一步稀釋了高中足球教學(xué)的空間，這是因?yàn)榻處熚茨苷J(rèn)識到足球教學(xué)、體育教學(xué)的重要性，教學(xué)工作實(shí)效性低，教學(xué)情況與教學(xué)大綱不相符合。

2.3 學(xué)業(yè)壓力影響學(xué)生積極性

高中生處于升學(xué)關(guān)鍵時(shí)期，在社會、家庭和學(xué)校等多方面因素作用下，學(xué)生埋首于應(yīng)試科目的練習(xí)中，對于足球運(yùn)動的積極性不高，即使部分學(xué)生對足球教學(xué)充滿興趣，隨著高中課業(yè)壓力的增加，也會逐漸放棄對于足球的喜愛，導(dǎo)致當(dāng)前高中體育足球教學(xué)缺乏學(xué)生基礎(chǔ)。

3.提升高中體育足球教學(xué)有效性的實(shí)踐方略

3.1 游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)者位置，學(xué)生按照教師給出的鍛煉任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動，自身的主觀能動性得不到發(fā)揮，對于體育鍛煉的興趣不高，即使完成了教師給出的任務(wù)，也很難對體育項(xiàng)目產(chǎn)生切實(shí)的感受，這對于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣是不利的。為挖掘足球教學(xué)的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以導(dǎo)入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中了解足球理論知識，在游戲?qū)嵺`中感受興趣。如教師在教授學(xué)生的帶球與傳球知識時(shí)，可以開展防火墻游戲，讓學(xué)生感受足球?qū)沟募で榕c快樂，且足球練習(xí)是團(tuán)隊(duì)合作活動，教師可以讓學(xué)生分成兩個(gè)小組對戰(zhàn)，在對戰(zhàn)中感受團(tuán)隊(duì)合作贏得成功的快樂，也可以在競爭中感受體育運(yùn)動的熱血與激情。教師可以合理設(shè)置游戲時(shí)間，控制在15分鐘左右，受時(shí)間限制，學(xué)生會產(chǎn)生緊迫感，勢必促使學(xué)生提高攻防轉(zhuǎn)換能力，產(chǎn)生深入思考與實(shí)踐的興趣。

3.2 競技教學(xué)提升足球教學(xué)專業(yè)性

足球是多技能運(yùn)動項(xiàng)目，在當(dāng)前環(huán)境下，采用競技教學(xué)模式有助于挖掘足球人才，更有助于學(xué)生掌握足球技巧，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、長期的運(yùn)動習(xí)慣，切實(shí)在足球運(yùn)動中得到體能與心智的提升。教師可以采用競技教學(xué)策略，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況與個(gè)人特點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)為單位集中交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立競技意識，并在條件允許的情況下開展小組對抗賽，讓學(xué)生將所學(xué)的足球理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，落實(shí)足球素養(yǎng)、體育素養(yǎng)教育。同時(shí)，積極的運(yùn)動還能幫助學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，養(yǎng)成健全人格，團(tuán)隊(duì)活動更能夠加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，反饋到今后的學(xué)習(xí)與社會生活中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的并行提升。

3.3 小場地教學(xué)最大化運(yùn)用教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式中高中體育足球教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，教師為完成教學(xué)大綱任務(wù)，會將教學(xué)集中在課堂上，以期提高學(xué)生理論能力，但足球運(yùn)動需要的是結(jié)合理論不斷實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)明確足球教學(xué)價(jià)值，將現(xiàn)有資源利用率最大化，采用小場地教學(xué)等，確保全體學(xué)生都能在高效教學(xué)課堂上展開訓(xùn)練，取得良好教學(xué)效果。如教師可以將操場劃分為各個(gè)區(qū)域，在進(jìn)行理論知識講解后，為學(xué)生兩兩一組，提供熟悉技能的機(jī)會，然后再展開小型足球?qū)官悾迦艘唤M或十人一組開展短時(shí)間足球賽，足球賽應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循國際規(guī)則，但可以用不設(shè)置門衛(wèi)等、縮小比賽場地的方式，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)鞏固足球技巧。又如教師可以劃分場地，讓學(xué)生用障礙物穿越的方式提升傳球技巧，讓學(xué)生盡快提高運(yùn)動能力，為正式對抗賽奠定基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳昊.關(guān)于高中體育足球有效教學(xué)策略的新思考[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：112-113.

[2]秦洪敏.普通高中足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].體育教學(xué)，2017，37（07）：67-69.

[3]姚軒.基于有效教學(xué)背景下高中體育課足球“零起點(diǎn)”教學(xué)研究[J].運(yùn)動，2016（14）：100-101.

[4]毛振明，劉天彪，臧留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，49（3）：62.