黃慧雪

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，口語(yǔ)交際在我們的生活和工作中變得十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，口語(yǔ)交際是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生在口語(yǔ)交際中還存在一定困難，本文針對(duì)學(xué)生在具體教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、說(shuō)不好等現(xiàn)象，提出系列方案建議，讓學(xué)生在相對(duì)自由的語(yǔ)言環(huán)境里進(jìn)行自主口語(yǔ)交際，進(jìn)一步提升口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;能力培養(yǎng)

引言：當(dāng)今社會(huì)，人們的社交活動(dòng)越來(lái)越頻繁。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力成為眾多教育工作者和學(xué)者探討的熱點(diǎn)話題之一?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，也不是一天兩天能夠有明顯成效的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用積極的教學(xué)手段，提升小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為今后的發(fā)展和社交活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、確立口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)

口語(yǔ)交際是人與人之間溝通和交流的一種方式，借助口語(yǔ)表達(dá)，我們能夠傳遞和獲取信息，只有具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能準(zhǔn)確傳遞和獲取信息，在我們的生活和工作中，口語(yǔ)交際頻繁應(yīng)用，掌握良好的口語(yǔ)技能是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要工作。教師應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、特征及學(xué)生學(xué)年段確立一個(gè)口語(yǔ)交際目標(biāo)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)的口語(yǔ)培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦，最終只是說(shuō)了一些話，而沒(méi)有真正達(dá)到教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中首先是要確立合適的口語(yǔ)交際目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步中找到自信，從而提高積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中，逐步提高口語(yǔ)交際能力。

例如：在三年級(jí)口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》中，教師應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)確定口語(yǔ)交際的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，從而提高口語(yǔ)交際水平。

二、設(shè)立語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的交際水平最根本的是要讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣。僅憑教材上的口語(yǔ)交際內(nèi)容是不能完全激發(fā)學(xué)生的交際興趣的。小學(xué)生心智還沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)很多新鮮事物還保持有強(qiáng)烈的好奇心，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，由此創(chuàng)立相應(yīng)的口語(yǔ)交際環(huán)境，讓學(xué)生能在課堂上對(duì)自己感興趣的事物主動(dòng)進(jìn)行交流，切實(shí)融入到教師設(shè)立的語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)小學(xué)生的興趣，拓展思維，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到明顯提高。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以先選出平時(shí)課堂上比較活躍的善于發(fā)言的學(xué)生根據(jù)教師設(shè)立的語(yǔ)言情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，由此引發(fā)其他學(xué)生的興趣，大家都參與到口語(yǔ)交際中來(lái)。

在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)多給平時(shí)課堂中不太活躍的學(xué)生一些機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓他們能夠加入到大家的討論和交流中來(lái)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)情境交際中有所進(jìn)步。

三、借助豐富的課外資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不能局限于教材，教師應(yīng)當(dāng)充分利用其他課外資源，將其運(yùn)用于口語(yǔ)教學(xué)中。學(xué)生一般都對(duì)課外資源比較感興趣，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)獲取一些優(yōu)秀的口語(yǔ)交際素材，讓學(xué)生從這些資源中獲取一些新的技能。例如，現(xiàn)在有很多視頻配音秀，教師可以利用這些軟件讓學(xué)生在模仿配音中提升口語(yǔ)交際能力，尤其對(duì)于平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)交流的學(xué)生，在體驗(yàn)配音的樂(lè)趣中，他們往往會(huì)變得樂(lè)于說(shuō)話。

還有很多優(yōu)秀的視頻教學(xué)案例，也可以在課堂上和學(xué)生分享，讓學(xué)生能夠真正享受口語(yǔ)課堂，而不是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事。得益于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，如今很多資源能夠共享，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中通過(guò)各種方式多多積累課外資源，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式和渠道提高口語(yǔ)交際水平。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)

學(xué)生口語(yǔ)能力之所以難以提高很大程度上是因?yàn)榻處熓谡n方式太過(guò)于傳統(tǒng)和枯燥。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師如果還是和普通課文學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，也就失去了口語(yǔ)教學(xué)的意義。口語(yǔ)交際本來(lái)就是一種創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)自己的思維傳達(dá)出不同的聲音。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式各異的口語(yǔ)交際活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單乏味的你問(wèn)我答。豐富的口語(yǔ)活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，感受到交際的快樂(lè)，從而提高口語(yǔ)交際水平。

教師可以在課堂上開(kāi)展即興演講，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，演講完畢后，同時(shí)讓另外的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中。教師也可以針對(duì)某一熱點(diǎn)事件拋磚引玉先發(fā)表自己的看法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注和思考。教師還可以在學(xué)習(xí)一些涉及口語(yǔ)交際的課文時(shí)，充分利用教材，讓學(xué)生飾演人物角色，進(jìn)行課堂表演活動(dòng)，這樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)往往是學(xué)生比較喜歡的，當(dāng)老師在課堂上布置這樣的任務(wù)，學(xué)生往往都比較有激情，但是開(kāi)展這種活動(dòng)容易讓課堂紀(jì)律混亂，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)效果不太好，因此教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，在開(kāi)展這類活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)，管理好課堂紀(jì)律。

五、對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)

教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是應(yīng)個(gè)比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生。在某些口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容給表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的學(xué)生準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。教師的每一次鼓勵(lì)，都會(huì)帶給學(xué)生一些動(dòng)力，因此在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，好的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的，教師在開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，多多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，提出了一些建議，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

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