小學(xué)英語(yǔ)開放式教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用方法

潘誠(chéng)

摘 要：基于當(dāng)前教育教學(xué)改革背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)取得了較為廣泛的應(yīng)用，為教育工作開展提供了全新的發(fā)展途徑。當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用作用逐步凸顯。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)有助于構(gòu)建開放式課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流。所以本文從以下幾方面分析探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建開放式課堂，并提出具體的開放式教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，開放式教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)

引言

為了有效發(fā)揮出英語(yǔ)課程的育人功能，使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與英語(yǔ)活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)擺脫時(shí)間與空間的束縛，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日后生活中。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)開放式教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

為了迎合新時(shí)期教育體制改革的發(fā)展需求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理特征，有效應(yīng)用生動(dòng)趣味的信息教學(xué)方式，將靜態(tài)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)立體，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單形象，有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，能夠革新傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，豐富學(xué)生想象力，有助于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。

二、小學(xué)英語(yǔ)開放式教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策

（一）應(yīng)用信息技術(shù)融入唱歌童謠

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將喜歡的歌謠融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與娛樂(lè)性。例如：小學(xué)英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)歌曲學(xué)生容易輕松的哼唱，教師便可以借助信息技術(shù)將歌曲播放出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授學(xué)生one至ten的英語(yǔ)數(shù)詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生唱“ ten littte indian bovs”的形式進(jìn)行理解和記憶，通過(guò)播放優(yōu)美的旋律能夠活躍氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)將音頻文件播放出來(lái)，通過(guò)視頻中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)準(zhǔn)確發(fā)音，這也是英語(yǔ)教學(xué)中的重要技能，對(duì)于小學(xué)階段初學(xué)者正確發(fā)音是極有必要的，所以教師可以有效應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中融入唱歌和童謠，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于游戲較為感興趣，所以教師要通過(guò)游戲，結(jié)合新技術(shù)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的參與到游戲活動(dòng)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握能力。教師在創(chuàng)新教學(xué)游戲時(shí)要注重結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，教師要注重在游戲中提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的游戲，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的探索和思考，例如在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中有“烏龍學(xué)院”和“英語(yǔ)填充”教學(xué)游戲。教師可以在游戲開展時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，課文中的專業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)有效的提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語(yǔ)教師也要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中利用分角色扮演的方式提升教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握效率。由于分角色扮演能夠使小學(xué)生在活動(dòng)中借助英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行演繹和對(duì)話，使小學(xué)生能夠提高自身的語(yǔ)言思維能力，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。所以教師通過(guò)去出行了教學(xué)活動(dòng)，使每一位小學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景

教師在英語(yǔ)教學(xué)中要通過(guò)信息技術(shù)結(jié)合學(xué)生在日常生活中的事例進(jìn)行教育的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)枯燥乏味的書本知識(shí)，很容易產(chǎn)生厭倦的心理，所以教師要注重觀察學(xué)生在日常生活中遇到的各種事例，創(chuàng)新教學(xué)情景，使多媒體能夠融合生活案例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效的提升信息技術(shù)教學(xué)的高效性，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和交流頻率。學(xué)生能夠在具有區(qū)域性的活動(dòng)中理解復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在基于新課程改革背景下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革升級(jí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效借助科學(xué)技術(shù)為課堂注入新的生機(jī)與活力，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)理解能力，取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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