蘇茜茜

眾所周知，教育的本質(zhì)是促進學(xué)生思想道德建設(shè)的工程。在立德樹人的教育背景下，教師需要在教學(xué)的過程中采取多樣化的方式實現(xiàn)德育滲透，使學(xué)生獲得德育和智育的協(xié)同發(fā)展。尤其是初中生，其正處于人生觀、價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，倘若教師能立足學(xué)生的發(fā)展實際將學(xué)科教學(xué)與德育結(jié)合起來，將對學(xué)生的道德品質(zhì)起到積極的推動作用。語文作為一門極具人文性的學(xué)科，其中蘊含著豐富的德育因素。在漫長的人類發(fā)展歷史中，我國形成了極具特色的節(jié)日文化，在部編版語文教材中，這些節(jié)日文化內(nèi)容占據(jù)著極大的比重，既是語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要依據(jù)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的主要途徑。對此，在初中語文教學(xué)活動開展中，教師要立足語文教材編寫特點挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在掌握知識的過程中獲得德育熏陶，為其全面發(fā)展的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。那么，如何在初中語文教學(xué)活動中將傳統(tǒng)文化節(jié)日與德育結(jié)合起來呢？

一、通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的閱讀教學(xué)滲透德育

在初中語文教學(xué)活動開展中，要想實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化與德育的融合，首先要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，積極地開展互動活動，以豐富的知識幫助學(xué)生開闊視野，在分享知識、體會的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。就部編版語文教材內(nèi)容來看，其中涉及的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容多種多樣，既包括大量的氣候、民俗知識，又包含著美學(xué)因素，無一不蘊含著豐富的倫理道德。對此，我在語文教學(xué)活動中立足教材內(nèi)容，深挖其中蘊含的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，汲取精神營養(yǎng)，以此在合作學(xué)習(xí)的過程中與學(xué)生共同體會。

以《慶祝舊歷元旦》為例，在教學(xué)活動中，我先利用多媒體向?qū)W生播放了《歡樂中國年》這首樂曲，以此喚醒學(xué)生對元旦的記憶。之后，我則借助講故事的方式將元旦的起源展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在聽故事的過程中實現(xiàn)知識儲備的拓展，同時使其在對元旦產(chǎn)生了感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上對如何慶祝元旦產(chǎn)生探究興趣。之后，我則引導(dǎo)其自主跟著林語堂的步伐，看看當(dāng)時的人是如何慶祝舊歷元旦的，并在閱讀的過程中找出作者重點描繪的場景。在閱讀之后，大部分學(xué)生可以通過語言文字獲得與慶祝元旦有關(guān)的知識內(nèi)容?；诖?，我鼓勵學(xué)生在小組中就舊歷元旦的慶賀有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗進行交流、討論，在已有知識儲備的驅(qū)使下，學(xué)生就此暢所欲言，甚至一些學(xué)生在交流的過程中將現(xiàn)在慶祝元旦的方式進行了說明，不少學(xué)生在此過程中發(fā)現(xiàn)如今慶祝元旦的活動越來越少，“年味”越來越不足，還不如圣誕節(jié)過得熱鬧。根據(jù)學(xué)生討論，我趁機引導(dǎo)學(xué)生分析作者寫這篇文章的意圖，并對其進行德育滲透：傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們不能在外來文化的侵蝕下拋棄自己的傳統(tǒng)文化，要繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化。在這樣的德育滲透過程中，學(xué)生不僅可以獲得思想道德素養(yǎng)的提升，還可以加深對文本內(nèi)容的理解，實現(xiàn)與作者的情感共鳴。

二、通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的寫作教學(xué)滲透德育

傳統(tǒng)節(jié)日文化寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要組成部分，可以使學(xué)生在文字語言表達、邏輯思維發(fā)展等過程中獲得道德的體驗。對此，我在初中語文寫作教學(xué)活動中往往會立足教學(xué)所需，在讀寫結(jié)合原則的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，在體驗生活的過程中搜集與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的內(nèi)容，在積累豐富的語言素材的過程中描述自己經(jīng)歷的節(jié)日，在個性表達的過程中將自己的真情實感孕育其中，在有所思、有所想的過程中實現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。

以八年級上冊《社戲》《慶祝舊歷元旦》這兩篇文章為例，我在閱讀教學(xué)活動中以“我家鄉(xiāng)的____節(jié)”為題目，引導(dǎo)學(xué)生寫出一篇600字左右的文章。在書寫之前，我先引導(dǎo)學(xué)生在小組中合作討論本次寫作的立意，以此從多層次、多角度剖析傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊含的深層含義。在確定了立意之后，我則要求學(xué)生回憶其印象深刻的節(jié)日，在思考該節(jié)日的文化內(nèi)涵之后對其進行描述，將自己的思想情感孕育其中。在這樣的寫作活動過程中，學(xué)生不僅可以立足現(xiàn)實生活搜集大量的寫作素材，還可以在交流討論過程中獲得新穎的寫作思路，將自己的所思所感滲透其中。比如，一名學(xué)生寫了“我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)”，他在文章中先描述了古代慶祝中秋節(jié)的習(xí)俗，再描寫當(dāng)前是如何慶祝中秋節(jié)的。在古今對比中，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)，隨著時間的流逝，傳統(tǒng)節(jié)日文化被拋之腦后，以此引發(fā)感慨。在這樣的寫作過程中，學(xué)生不僅可以在其生活經(jīng)驗的驅(qū)使下有話可說，還在個性表達過程中流露出了對傳統(tǒng)節(jié)日的感嘆以及對傳承傳統(tǒng)文化的渴望，有利于其道德素養(yǎng)的提升。

三、通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合性學(xué)習(xí)滲透德育

在新課改下，綜合性學(xué)習(xí)作為初中語文教學(xué)不可或缺的一部分，其有效地將理論學(xué)習(xí)與實踐探索結(jié)合了起來，使學(xué)生能在綜合運用語文知識的過程中獲得綜合能力的提升。就傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容來說，其包含著多種多樣的知識，單靠閱讀和寫作往往無法讓學(xué)生全面地認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日文化，此時就要發(fā)揮綜合實踐活動的作用，引導(dǎo)學(xué)生在主觀能動性的充分發(fā)揮下自主搜集與之有關(guān)的材料，在大量的材料分析過程中準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶下獲得道德素養(yǎng)的提升。

我在初中二年級暑假期間為學(xué)生組織了以“傳統(tǒng)節(jié)日文化展示”為主題的綜合實踐活動，在本次活動中，學(xué)生以小組形式合作搜集與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的內(nèi)容，如起源、與之有關(guān)的傳說、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式、食物、地域特點、發(fā)展情況、中西對比情況等。在搜集信息的過程中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道，也可以到民俗博物館進行實地調(diào)查，還可以采訪老人等。之后，對所搜集的材料進行分析、整理，以PPT、繪畫等方式將整理的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在這樣的綜合實踐活動中，學(xué)生不僅可以獲得大量與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的內(nèi)容，開闊其視野，還可以使其在了解節(jié)日發(fā)展的過程中產(chǎn)生獨特的感受，以此在體會傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的過程中實現(xiàn)德育滲透。

四、結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)活動中，教師要立足該學(xué)科性質(zhì)及其教材內(nèi)容特點深入挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，以多樣的方式在閱讀、寫作、綜合實踐等活動中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解，以此在掌握知識的過程中促進學(xué)生文化意識的發(fā)展，為其道德素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 孟 飛）