陳宇峰

摘要：綠色教育是教育改革過程中衍生的教育形式和教育內(nèi)容，綠色教育以學(xué)生為主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的精神和能力，以此來推動學(xué)生的個性化發(fā)展。小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要組成部分，通過簡要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色教育的實施意義，探討了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)綠色教育有效性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：課堂教學(xué);綠色教育

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0062-01

引言：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教育中，教學(xué)內(nèi)容乏味、忽視學(xué)生的主體地位是主要問題，這極大的制約了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，降低了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。綠色教育的核心是以學(xué)生為主體，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這有利于小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)的提升，基于以上，本文簡要探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色教育的實施。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色教育的實施意義

1.1活化課堂

小學(xué)生思想活躍、思維跳脫，在語文學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩心理，綠色教育以學(xué)生為中心，一改傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，強調(diào)小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識、探究問題，這有利于營造活潑的小學(xué)語文課堂氛圍，起到了活化課堂的作用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的幫助小學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)小學(xué)生合作探究精神

當(dāng)代小學(xué)生大多是獨生子女，合作意識較差，綠色教育能夠讓小學(xué)生互相合作進行語文的學(xué)習(xí)和語文問題的探究，這在提升小學(xué)生合作能力、團結(jié)能力的同時，激發(fā)了小學(xué)生的探究精神，增強了小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生愛上語文。

1.3拉近師生距離

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，教師是課堂的主宰，綠色教育能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生的近距離接觸，能夠讓小學(xué)生放下心中的畏懼，集中精力投入到語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生能在與老師交流的過程中實現(xiàn)語文知識的建構(gòu)和理解，從而提升了小學(xué)生對于語文的感悟能力。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色教育的實施措施

2.1構(gòu)建綠色課堂教學(xué)氛圍

綠色教育工作的開展應(yīng)當(dāng)實施的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，將以人為本的教學(xué)理念貫徹到其中，老師們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，多和學(xué)生們進行溝通，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。并以其為切入點，構(gòu)建出一個綠色的課堂教學(xué)氣氛。首先，小學(xué)語文老師要對學(xué)生們的個性特征進行探究，保障學(xué)生們的主體課堂地位，尊重學(xué)生們的個體差異，關(guān)愛學(xué)生。在了解學(xué)生需求之中，開展語文教學(xué)活動，老師要有足夠的耐心來幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變其錯誤的觀念言論。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡比較小，并且其心理承受能力低下，很容易受到外力因素的干擾，無法集中注意力。老師們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們進行平等的溝通，放下身份，和學(xué)生們進行更為密切的交流，親密的進行接觸。通過不斷互動等的方式來縮短老師和學(xué)生們之間的距離;其次，老師要注重自身教學(xué)水平的提升，不斷的強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立綠色的教學(xué)理念，并將綠色教育理念逐步的滲透到小學(xué)語文的教學(xué)課堂之中。

2.2合作教學(xué)

在綠色教學(xué)之中，合作學(xué)習(xí)始終是其重要的組成部分，老師們需要推行合作教學(xué)模式，提升學(xué)生們團隊精神，讓學(xué)生們對各類語文問題產(chǎn)生質(zhì)疑的精神，如果在實際的學(xué)習(xí)過程中，遇到自身所無法理解的內(nèi)容以及問題時，就要敢于表述出自身的見解，要讓學(xué)生們懂得積極自主的探究其語文問題，不斷的強化學(xué)生們的創(chuàng)新意識。采用分組的形式進行語文知識的探究，使得學(xué)生們的邏輯思維可以發(fā)展的更為全面，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的束縛。

2.3拓展綠色教學(xué)渠道

小學(xué)語文老師要發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力，不斷的探索挖掘新的教學(xué)模式，將綠色教學(xué)理念引入到語文教學(xué)課堂上，可以采用角色扮演等方式開展語文教學(xué)活動，其教學(xué)方式的應(yīng)用會讓學(xué)生們更好的理解語文課文的內(nèi)涵主旨，重現(xiàn)語文內(nèi)容，讓學(xué)生們都能感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造綠色學(xué)習(xí)環(huán)境，綠色教育理念要求我們尊重和結(jié)合學(xué)生的個性，合理地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。教師要充分尊重學(xué)生的情感、思維方式、知識水平等，營造一個綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有屬于自己的時間和空間，展現(xiàn)自我，張揚個性并從中感受到學(xué)習(xí)的輕松與快樂，樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，并做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

2.4組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)，開創(chuàng)綠色學(xué)習(xí)途徑

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要給予學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開發(fā)學(xué)生自身的潛能。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們的生活體驗、知識積累、認(rèn)知水平等各不相同，對于同一篇課文，他們的理解也是各具特點的。作為教師，我們要尊重學(xué)生的獨特感受，注重激發(fā)學(xué)生在自主探究中表現(xiàn)出來的各種天賦、審美能力等，在探究活動中還要注意發(fā)展學(xué)生的這些特質(zhì)、潛能，有效訓(xùn)練學(xué)生勇于探索的精神。

2.5構(gòu)建新型師生關(guān)系，踐行綠色教育理念

新課改理念下的師生關(guān)系發(fā)生了很多變化，教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓綠色教育浸潤學(xué)生的心田。首先，踐行綠色教育，教師要具有高尚的師德和出色的業(yè)務(wù)能力。在小學(xué)生的心目中，教師是不可取代的，有著非常重要的地位，教師要對學(xué)生付出大愛，以大愛潤心，春風(fēng)化雨地去感染學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟。其次，教師要運用多元化的評價機制，通過評價去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天性優(yōu)勢和本有潛能，為學(xué)生的發(fā)展找到正確的道路，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長。多元化的評價可以更有效地結(jié)合學(xué)生的特點，發(fā)揮激勵作用，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，綠色教育是教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，其適用于當(dāng)代小學(xué)生的語文教學(xué)，符合小學(xué)生的特點和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。