黃穗怡

【摘要】我國初中英語一直受到應試教育的影響，教師過于重視基礎理論知識的傳授，如詞匯、語法、寫作、聽力等，忽略了英語知識在實際情景中的應用。這就造成即使學生掌握了大量的英語基礎理論知識，卻無法在日常生活中有效運用。初中英語情景教學則可以解決這個問題，讓學生能夠如身臨其境，進而可以加深學生的理解與運用。在信息化時代下，多媒體技術已經(jīng)逐漸應用到初中英語教學中，在多媒體設備輔助下，初中英語情景教學也將變得更加豐富多彩。

【關鍵詞】初中英語；多媒體技術；情景教學

初中英語情景教學主要是根據(jù)教學內容以及學生的實際發(fā)展需求，在課堂中創(chuàng)設不同的情景，讓學生能夠在情景中去學習與理解英語知識，提高學生英語運用能力。多媒體技術具有直觀、形象等特點，所以在情景教學中具有著很大的優(yōu)勢，將多媒體技術應用在初中英語情景教學中必然會提高課堂教學效果。

一、多媒體技術在初中英語情景教學中的意義

1.可以激發(fā)學生對英語學習的興趣

興趣是學生最好的老師，當學生對英語學習產生興趣后，課堂教學效果自然而然的就會得到提高。多媒體技術的應用能夠將英語知識更加形象的呈現(xiàn)給學生，學生對于這些有趣的事物也會更加關注，這些都是傳統(tǒng)初中英語教學所無法代替的。它能夠將無聲靜態(tài)的課堂轉變?yōu)閯討B(tài)，讓初中英語情景能夠更加具有趣味性與直觀性，學生可以在輕松愉悅的環(huán)境中學習，同時理解起來也會更加透徹。

2.可以提高學生聽說讀寫的能力

英語作為一門學科，教學最主要的目的就是能夠進行運用，而聽說讀寫則是最重要的能力。初中英語課堂教學中，教師可以通過有效的情景創(chuàng)設來讓學生能夠進行交流與溝通，通過多媒體技術來刺激學生的多種感官，加強學生的情感體驗。教師可以引導學生在情景中運用英語進行交流，進而逐漸提高學生聽說讀寫的能力，同時還可以培養(yǎng)學生英語語感，讓學生能夠更加全面地發(fā)展。

3.可以調節(jié)學生情緒，調動主觀能動性

初中生處于青春期，這個階段他們的學習是很容易受到情緒所影響，當情緒好了就學。若當天發(fā)生了不如意的事情，則不想聽課。因此對于學生而言，積極的情緒是非常重要的。初中英語教師可以在課堂導入階段，通過多媒體技術創(chuàng)設一個趣味小情景，充分調節(jié)學生的情緒，讓學生可以更加主動地參與到英語學習過程中。

二、多媒體技術在初中英語情景教學中的應用策略

1.多媒體技術在初中英語新課導入階段的情景創(chuàng)設

一個好的開始對于提高課堂教學效果而言具有著重要的意義與價值，在新課導入階段教師可以通過多媒體技術來創(chuàng)設情景，吸引學生課堂注意力，讓學生們能夠迅速進入到良好的學習狀態(tài)之中。初中英語教師應當根據(jù)新課內容以及學生的實際發(fā)展需求來創(chuàng)設導入階段的情景，例如，在教學《Food Festival》時，教師可以利用多媒體技術播放國際美食節(jié)召開時的熱鬧情景，讓學生們能夠通過視頻初步認識到什么是國際美食節(jié)。之后師生引導學生相互談論美食節(jié)，導入新課教學內容。在利用多媒體技術進行新課導入時，教師一定要善于抓住學生的心理特點，激發(fā)他們對英語的學習興趣，調動學生的積極主動性，這在后續(xù)的教學過程中才可以更好的提高課堂教學效果，進而更好的實現(xiàn)教學目標。

2.多媒體技術在初中英語教學中創(chuàng)設聽說情景

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師過于追求分數(shù)而忽略了學生英語運用能力的培養(yǎng)。最主要原因就是課堂教學的重點在于詞語以及語法的傳授，未能根據(jù)學生的實際發(fā)展需求為他們創(chuàng)設聽說情景。學生們通常為了面對中考，所掌握的英語能力也往往是針對中考內容來學習的。而仁愛版初中英語教材中則具有許多可以創(chuàng)設聽說情景的內容，因此教師應當積極利用好多媒體技術，來為學生創(chuàng)設聽說情景，加強學生之間英語的對話與交流，提高學生英語實際運用能力。例如：在教學《English Around the world》時，教師就可以應用多媒體技術來創(chuàng)設一個英語的聽說環(huán)境，讓學生通過教材中的情節(jié)對話讓學生更加深刻的體會到英語的發(fā)音以及運用時的情感，之后再通過視頻配音的形式，讓學生參與訓練，進而讓學生能夠在特定更多情境中去運用英語來進行交流，同時還可以加強學生對教學內容的理解。除此之外，仁愛版初中英語教材中具有很多能夠創(chuàng)設聽說的情景，因此教師應當積極研究教材，通過運用多媒體技術將這部分教學內容通過情景的形式呈現(xiàn)給學生，強化學生英語聽說能力。

3.初中英語教學應用多媒體技術創(chuàng)設詞匯及句型情景

在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，對于學生而言詞匯及句型的學習是非?？菰锓ξ兜?。這主要是因為教師在講解詞匯及句型時，只是單純的為學生分析講解，之后讓學生進行記憶的形式。這樣的教學方法過于單一，長時間運用這種形式的教學不利于提高詞匯及句型的教學效果，尤其是在面對一些難以區(qū)分的句型時，學生若通過機械式的記憶是很難真正理解與掌握。例如，在比較“on the tree”與“in the tree”時，教師就可以通過多媒體來輕松的展示兩者之間的區(qū)別，學生通過比較分析就可以有效掌握in與on的用法。

4.多媒體技術能夠拓展初中英語教學內容

在初中英語教學中，教師不僅需要向學生傳授教材中的基礎理論知識，還應當拓展教學內容，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展。這些既是學生發(fā)展的需求，同時也是實現(xiàn)素質教育的要求。初中英語所有單元都可以通過多媒體來講知識進行延伸，讓學生不僅可以有效掌握教材上的知識，還可以通過多媒體技術所拓展的知識來進行學習。拓展初中英語教學內容最有效的方式就是引導學生探究，而多媒體技術可以創(chuàng)設探究學習情景，這樣既可以活躍課堂學習氣氛，又可以激發(fā)學生的探究意識，通過探究活動教師來拓展教學內容，培養(yǎng)學生探究能力及發(fā)散的思維，增加學生的英語知識儲備。

三、結束語

綜上所述，初中英語教學是離不開情景創(chuàng)設的。多媒體技術可以有效的幫助初中英語創(chuàng)設教學情景，讓課堂教學內容變得更加生動直觀，活躍課堂學習氣氛，激發(fā)學生對英語的學習興趣，調動學生主觀能動性，讓學生能夠更加積極主動的參與到英語學習之中。這樣既可以有效滿足學生的情感體驗以及實際發(fā)展需求，同時又可以有效的提高課堂教學效率。

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