張妍 鞏莉
[摘 要] 目的:探討大學(xué)生人際交往與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。方法:對300名大學(xué)生采用問卷調(diào)查法。結(jié)果:①是否是獨(dú)生子女在父親教養(yǎng)方式的某些維度上存在顯著差異(t = -2.624,-54.025和-2.701,P <0.01),而在母親教養(yǎng)方式上差異不顯著;②家庭教養(yǎng)方式與人際交往之間有顯著關(guān)系(P <0.05)。結(jié)論:家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往能力之間關(guān)系顯著。
[關(guān)鍵詞] 人際交往能力;家庭教養(yǎng)方式;大學(xué)生;獨(dú)生子女
[中圖分類號]B849 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A
父母教養(yǎng)方式的不同,影響著孩子的社會性發(fā)展[1]12。
家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)和教育子女的過程中表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的心理和行為特征[2]22。多項(xiàng)研究都表明父母家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往能力存在顯著相關(guān)[3]97[4]39[5]358。
一、研究方法
(一) 被試
該研究采用隨機(jī)取樣的方法,對隨機(jī)選取的某師范學(xué)院的大學(xué)生被試發(fā)放了300份問卷,收回286份,其中有效問卷274份,回收率和有效率均高于95%。
(二) 研究工具
本研究采用了鄭日昌編制的《大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表》[6]339。用來測量人際關(guān)系行為的困擾度。還采用了由岳東梅等人修訂了中文版的父母教養(yǎng)方式評價(jià)量表(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran,即EMBU)[7]161。該量表被分為四個(gè)等級,用來評價(jià)父母的教養(yǎng)態(tài)度和行為。
(三) 研究過程
對所選被試,采用問卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)。要求被試獨(dú)立認(rèn)真、根據(jù)真實(shí)情況作答。對所得有效數(shù)據(jù)使用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、研究結(jié)果
(一) 大學(xué)生人際交往能力在獨(dú)生子女、居住地及性別上的差異性比較
本研究對大學(xué)生人際交往在一些變量上是否存在顯著差異進(jìn)行了初步探究,具體結(jié)果如下所述:
根據(jù)表1的數(shù)據(jù)顯示,是否獨(dú)生子女在人際交往上沒有顯著差異。而且,人際交往的四個(gè)維度與之均呈現(xiàn)弱負(fù)相關(guān)。
(三) 大學(xué)生的人際交往能力與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
通過觀察表6中的數(shù)據(jù)可知,父親的家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生的人際交往能力存在顯著相關(guān)。母親教養(yǎng)方式的情感溫暖理解維度與大學(xué)生人際交往的四個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。母親教養(yǎng)方式其余的四個(gè)維度與大學(xué)生人際交往的各維度(除人際方面)存在顯著正相關(guān)。可以看出,母親教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往關(guān)系密切。
父親教養(yǎng)方式中的六個(gè)維度與大學(xué)生人際交往待人接物這一方面的能力都存在顯著關(guān)系。父親教養(yǎng)方式的懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、過度保護(hù)和拒絕否認(rèn)四個(gè)維度與大學(xué)生人際交往的異性交往方面存在著顯著正相關(guān),情感溫暖理解與異性交往則呈顯著負(fù)相關(guān)。而偏愛被試與異性交往方面,從數(shù)據(jù)結(jié)果看則不存在顯著的相關(guān)。
三、討論
(一) 大學(xué)生人際交往能力在性別、居住地及獨(dú)生子女上的差異分析
性別不同時(shí),大學(xué)生人際交往能力在交談與待人接物方面存在顯著性差異,且男生得分高于女生,這可能是男生步入大學(xué)后思想越來越成熟、褪去稚氣,越來越具有紳士風(fēng)度的原因。在交際方面,雖然男女生差異并不顯著,但是女生得分明顯高于男生,可能是因?yàn)槌闃拥膶W(xué)校里女生比較多,所以該校女生都比較善言談。
無論居住地是城市還是農(nóng)村,大學(xué)生人際交往的能力基本是一樣的。人際交往的四個(gè)維度中只有交際方面在居住地上顯示顯著性差異。產(chǎn)生這一差異的最主要原因可能是城市要比農(nóng)村發(fā)展好、發(fā)展快。生活在城市的小孩能夠接觸到更多的社交機(jī)會,見識的也就更多,所以他們的交際面就更為廣闊。
是否是獨(dú)生子女在大學(xué)生人際交往能力各維度上的差異并不顯著,這一結(jié)果是實(shí)際情況所表明的。而且與唐林麗的結(jié)果一致[8]698。之所以差異不顯著,應(yīng)該是由于現(xiàn)代社會的開放性、信息的多渠道發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展有關(guān)。最有可能是非獨(dú)生子女有玩伴,不孤獨(dú)。而獨(dú)生子女則有強(qiáng)烈的交流欲望,這種欲望促使其與他人交流,從而平衡了獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女先天條件中的不平等關(guān)系。
(二) 父母教養(yǎng)方式各維度在獨(dú)生子女及性別上的差異分析
獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在父親教養(yǎng)方式的三個(gè)維度上差異顯著。偏愛被試這一維度大家比較容易理解,因?yàn)楠?dú)生子女家里就他(她)自己,也就無所謂偏愛這一說。在懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)維度上存在的顯著差異可以理解為,獨(dú)生子女的父親更為嬌縱自己的孩子,非獨(dú)生子女的父親要管束的不止一個(gè)孩子,所以為了樹立威嚴(yán)必須嚴(yán)加管教他們。
母親教養(yǎng)方式在是否獨(dú)生問題上顯示的結(jié)果和父親顯示的結(jié)果是有所不同的。從所得數(shù)據(jù)看出,在偏愛被試這一維度上二者存在顯著差異。而這一差異也不能成為差異,主要原因是獨(dú)生子女不存在所謂偏愛這一說,家里就這一個(gè)孩子,不存在可比性。在其他維度上,二者差異并不顯著。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在母親家庭教養(yǎng)方式上存在的差異并不顯著。這與薛敏[9]358等的研究不符。
男、女在家庭教養(yǎng)方式中有明顯差異。從數(shù)據(jù)上來看,其中,女生在情感溫暖理解、偏愛被試這兩個(gè)維度上得分高于男生;而在懲罰嚴(yán)厲等四個(gè)維度上得分低于男生。上述情況在父、母家庭教養(yǎng)方式下顯示的結(jié)果均一致。
(三) 關(guān)于大學(xué)生人際交往能力與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)分析
父母家庭教養(yǎng)方式在情感溫暖理解維度上與大學(xué)生人際交往各維度呈顯著負(fù)相關(guān),其他維度與大學(xué)生人際交往能力各維度(不包括交際方面)則呈顯著正相關(guān)。
由此可以得出,父母的家庭教養(yǎng)方式選擇哪一種類型,對學(xué)生的人際交往發(fā)展有顯著影響。多項(xiàng)研究均表明,開明、包容的父母對學(xué)生今后的發(fā)展更為有利;而強(qiáng)勢、專橫的父母則會使學(xué)生產(chǎn)生不良的心理,導(dǎo)致人際關(guān)系或大或小的障礙。這樣的結(jié)果,其原因可能是:能夠充分得到父母尊重的孩子,會有更多的自由交往的機(jī)會,從而不斷增強(qiáng)了自信心、提高了交際能力。反過來,在父母比較強(qiáng)勢,過度束縛的家教下,孩子可能會產(chǎn)生自卑與膽怯的心理。從而不愿與人交流,產(chǎn)生人際關(guān)系困擾現(xiàn)象[3]97。這也是我們進(jìn)行這項(xiàng)研究的目的,找到引發(fā)大學(xué)生人際關(guān)系困擾的原因,提出相應(yīng)對策,改善現(xiàn)狀。
四 、結(jié)論
人際交往能力是人生存的重要也是必備技能。如果交往水平處于中等及以上,則說明人際交往能力還是可以的,不會對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)研究顯示,生活在開明的教養(yǎng)方式下的學(xué)生,人際交往能力比較強(qiáng)。相反,過度嚴(yán)厲、過度干涉等教養(yǎng)方式下的學(xué)生,人際交往能力較差,信任感、責(zé)任心都比較弱,長期在這種環(huán)境下成長的孩子會更加膽小怕事,不利于他們的健康成長。
父母對孩子的影響體現(xiàn)在很多方面,本研究只體現(xiàn)了其中一點(diǎn),家庭教養(yǎng)這一因素對孩子的成長及未來發(fā)展的影響顯而易見。父母應(yīng)該用什么方法來使孩子能夠?qū)W會處理矛盾與沖突,提高他們的人際交往能力將是下一步要探究的課題。另外,根據(jù)實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的人際交往情況和他們自身的性格特點(diǎn)是有聯(lián)系的。那么父母的教養(yǎng)方式很可能是通過影響孩子的性格來進(jìn)而影響他們的人際交往能力的。所以,個(gè)性可以作為一個(gè)中介變量,來探討家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生人際交往的更進(jìn)一步的關(guān)系。
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[責(zé)任編輯]王立國