楊平

摘要：高中英語教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)是，用心培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，并且鼓勵(lì)他們朝著正確的方向突破自我，嘗試在良好的教學(xué)氛圍里感悟人生，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長目標(biāo)，將來去做有理想的棟梁之才。英語生態(tài)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生才是教師主要的服務(wù)對(duì)象，尊重他們的不同意見，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，后續(xù)教學(xué)工作的推進(jìn)也將變得非常順利。本文具體分析與探索了高中英語生態(tài)寫作教學(xué)的有效實(shí)踐對(duì)策，希望能為其他教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;生態(tài)寫作教學(xué);實(shí)踐探索;對(duì)策分析;思考

引言：

寫作是讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提升創(chuàng)作水平的活動(dòng)，具體實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該扮演好“引導(dǎo)者”的角色，給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，指出他們的不足之處。通過有效策略的實(shí)施，生態(tài)寫作教學(xué)質(zhì)量不斷提高，高中生不再思維僵硬、盲目記憶、被動(dòng)思考，有能力創(chuàng)造出屬于自己的美好明天，未來參與實(shí)踐活動(dòng)更有自信，對(duì)于生活也會(huì)有不一樣的理解。筆者特意對(duì)高中英語生態(tài)寫作教學(xué)闡述了幾點(diǎn)不同的看法，真正做到有的放矢，進(jìn)而達(dá)到因材施教的目的。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在問題的分析

高中英語寫作教學(xué)中存在著很多問題需要解決，例如：部分教師始終沿用著灌輸指導(dǎo)辦法，要求學(xué)生們按照自己的想法完成寫作任務(wù)，卻不考慮實(shí)際情況是否符合他們個(gè)性化的成長需求，課堂氛圍枯燥，師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步空間也是十分的有限[1]。還如：大多數(shù)高中生都不會(huì)改變復(fù)雜的英語句子，有關(guān)于句型練習(xí)、對(duì)話練習(xí)的很少，因此很難發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力所在。傳統(tǒng)的語言思維影響下，高中生寫作太過應(yīng)付，文章整體邏輯性也不強(qiáng)，真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)水平還是非常困難的。再如：因?yàn)榻處煵粔蜃鹬貙W(xué)生，也不重視他們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生在觀察事物后細(xì)節(jié)描寫上就存在著嚴(yán)重不足，論點(diǎn)之間毫無關(guān)系，作文沒有主次之分，審閱老師批閱過程中常有搞不懂、思維混亂等情況，無法給出高分，學(xué)生后續(xù)的寫作信心備受打擊。以上問題直接影響到高中英語寫作教學(xué)效果的優(yōu)化，針對(duì)性改進(jìn)過程中融入生態(tài)教學(xué)理念顯得至關(guān)重要。

二、高中英語生態(tài)寫作教學(xué)對(duì)策的研究

（一）引入話題，激發(fā)興趣

生態(tài)寫作教學(xué)可以“話題”為引，充分激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣后，更好的提高課堂互動(dòng)有效性[2]。比如：讓學(xué)生觀看科技類電影，同時(shí)提供豐富的寫作素材，設(shè)定“科技改變生活”的主題，詢問他們：（1）How much do you know about modern science and technology？（2）What do you usually do with technology？（3）Talk about your understanding of how technology changes life？（4）What are the specific aspects of the impact of science and technology on the future society？…主動(dòng)引出話題，活躍學(xué)生思維，此時(shí)的英語課堂學(xué)生們相互討論的熱情十分高漲。生態(tài)寫作教學(xué)必須注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)，給他們挑戰(zhàn)自我樹立決心，在和諧師生關(guān)系的支持下，更多困難問題的解決都會(huì)變得非常順利。

（二）階段指導(dǎo)，優(yōu)化效果

生態(tài)寫作有三個(gè)階段。例如，第一階段是大膽寫作，主要給學(xué)生自由寫作的時(shí)間和放飛自我的空間。保證他們的思維活躍，任何束縛都不能夠影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二階段是規(guī)范寫作，要求教師指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，融入真情實(shí)感，徹底改掉不規(guī)范的寫作行為后，在寫作上突破自我，善于感悟現(xiàn)實(shí)生活等。第三階段是優(yōu)化寫作，應(yīng)該建立在規(guī)范寫作基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化學(xué)生感情表達(dá)、各種瑕疵、引用案例等，在潛移默化中提高他們的寫作能力，使課堂教學(xué)工作進(jìn)展順利，英語教育事業(yè)真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生

高中英語生態(tài)寫作教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要，學(xué)生之間互評(píng)也不容忽視[3]。比如，在學(xué)生對(duì)于句式結(jié)構(gòu)、復(fù)雜單詞等有了新的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)表揚(yáng)他們：You did a good job. Your performance made the teacher stand out.或者用激勵(lì)法，引導(dǎo)其他同學(xué)向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)：Xu Li's mastery of writing skills is very proficient. Her articles are also wonderful. You can learn from her. Wang Wen's words are not accurate enough and the meaning is not clear enough. Other students should help him and encourage him. Can you do that？…學(xué)生與學(xué)生合作，生態(tài)寫作教學(xué)的課堂會(huì)煥發(fā)新的活力，他們個(gè)體之間的認(rèn)知水平雖有差異，但只要評(píng)價(jià)的足夠準(zhǔn)確也是可以改善弊端現(xiàn)狀的。比如：同學(xué)A評(píng)價(jià)同學(xué)B，同學(xué)B虛心接受意見后改掉了不好的寫作習(xí)慣，同學(xué)B對(duì)同學(xué)A表示感謝，促進(jìn)了他們真摯友誼的建立。同學(xué)C 屬于學(xué)困生，同學(xué)A與同學(xué)B作為優(yōu)等生和中等生主動(dòng)幫助他完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓生態(tài)寫作充滿樂趣，作品質(zhì)量明顯提高，相互評(píng)價(jià)的方式加強(qiáng)了情感溝通，完全脫離教師以后，高中生即可順利走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。

結(jié)束語

總而言之，高中英語是重要課程，生態(tài)寫作教學(xué)的必要性不言而喻。要給學(xué)生大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考、小組交流、相互評(píng)價(jià)提供所需條件，使課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，整體的教學(xué)價(jià)值越變?cè)礁?。生態(tài)寫作影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他們勇于挑戰(zhàn)自我，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將來努力奮斗后一定可以成為不可多得的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李懷新.新課改背景下高中英語生態(tài)寫作教學(xué)對(duì)策的研究[J].英語教師，2018（04）112-113.

[2]張榮成.分析高中生英語生態(tài)寫作過程中存在的主要問題[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（19）314-315.

[3]袁麗麗，王肖穎，董含等.探析高中英語生態(tài)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018（20）156-157.