張百爽

摘要：高中英語聽力，在高中的英語教學中占有很大比例。因此，高中英語教師極度重視英語聽力的教學，但是，英語聽力教學的實施有些困難。提高英語聽力的教學效果，是教師們需要思考的問題。本文簡要分析了英語聽力的教學現(xiàn)狀，并提出了聽力教學的幾點建議

關鍵詞：高中英語;英語聽力;建議;新課程背景

一、有關高中的英語聽力現(xiàn)狀

對于很多高中生來說，英語聽力和聽天書沒有多大區(qū)別。英語聽力，存在許多問題。下面是高中生聽力薄弱的幾點緣由。

1、中西方文化差異

對于中國人來說，我們的母語是漢語，而非英語。對于絕大多數(shù)高中生來講，從小接受的都是中國文化，這形成了中式思維。然而，外國的思維和中國的思維有所差異。比如，在中文中，常用的招呼語有“你吃飯了嗎？”“你多少歲了？”等。對于外國人來說，他很難理解為什么中國人時常問“你吃飯了嗎？”且對于外國人來說，在不熟悉的人之間詢問年齡是十分不禮貌的行為，而在中國，只是一種常用語。中西方文化的差異，讓學生對英語的理解有一定的難度。

2、學生基礎知識薄弱，難以聽懂

在現(xiàn)在的高中階段，很多學生的英語水平較低。英語發(fā)音不標準、詞匯不過關、語法不過關，英語基礎知識薄弱，缺乏語感。

3、對英語的學習缺乏興趣

高中英語的學習，多要依靠學生的理解。學生對英語提不起興趣，談何理解。興趣是最好的老師，但是，很多學生對英語缺乏興趣。

4、膽怯心理

很多高中生對英語聽力存在膽怯心理，在廳里訓練的過程中，學生難以集中注意力，害怕錯過重要的聽力情節(jié)。這種心理，極大的影響了聽力效果。

二、高中英語聽力存在的誤區(qū)

在高中英語的教學上，存在許多教學誤區(qū)。

1、單調的英語聽力訓練

英語分為聽說讀寫四大板塊，在聽力教學上，教師不能孤立起來單獨訓練聽，而要有效的將四大板塊整合起來，以達到聽力教學的目的。

2、按部就班的練習

在傳統(tǒng)的英語聽力教學中，老師給學生放聽力材料，學生通過聽力完成配套了英語試題。然后，老師再給出標答，讓學生對答案，最后，對比原文，看錯的原因，再讀一讀原文。英語的聽力練習就到此結束。通過這樣按部就班的教學方式，一是不能夠吸引學生的興趣，學生在聽力練習時不能集中精力，二是不能有效的完成英語聽力教學內容，還會打擊學生的自信心，對英語徹底喪失興趣。

3、英語聽力時間的壓縮

聽力的練習，是日積月累的過程。部分英語老師，為了讓學生做大量的練習，壓縮了英語聽力的時間，或者僅僅挑選簡單的聽力給學生練習，或者只給學生聽難度很大的聽力。這對學生的英語聽力學習，極為不利。

三、有關英語聽力教學建議

1、優(yōu)化聽力訓練過程

英語聽力的培養(yǎng)是一個長期的發(fā)展過程，需要學生和老師共同堅持。傳統(tǒng)的英語教學存在很多弊端，我們需要優(yōu)化英語聽力訓練過程。對于英語聽力，我們不能簡單的聽而聽，要有聽前準備，聽中要做筆記，聽后要及時思考。聽前準備，是為了讓學生對聽力內容有個準備，大體的了解聽力內容涉及哪些方面。在聽力過程中，讀寫是幫助學生記憶聽力內容。優(yōu)化聽力教學方式，有助于學生英語聽力的提高。

2、選擇合適的聽力材料對學生進行聽力訓練

聽力材料的選擇，與學生的聽力效果息息相關。教師在選擇聽力材料時，不宜過于簡單，也不宜過難。選擇合適的聽力材料，如《I have a dream》，聽力難度適中，篇幅適中。并且，老師從文中找出重點語句和詞匯，帶著學生一起進行聽力練習。在評講時，讓學生反復聽，幫助學生提高正確率。

3、適當?shù)恼n外訓練

學生僅僅聽課本上的英語聽力，是遠遠不夠的。在課外時間，學生可以收聽一些英語廣播，如BBC、VOA等英語新聞廣播，幫助學生提升英語語感和增強英語聽力能力。

4、讓學生不畏懼英語聽力

學生對英語聽力的畏懼，也影響著聽力學習。讓學生不畏英語，保持一種良好的心態(tài)學習英語，也是十分重要的。

5、利用信息技術，增強英語聽力能力

隨著信息技術的發(fā)展，有很多英語軟件的出現(xiàn)，如“英語流利說”。學生通過在軟件上練習英語的聽說技能，不僅可以幫助學生糾正發(fā)音，還可以提升英語聽力的解讀技巧。另外，還可以適當?shù)目匆恍┯⒄Z視頻，如《冰雪奇緣》，電影情節(jié)吸引著學生，聽力內容也算一般，學生通過反復觀看該視頻，直到不看字幕也能直到英語講的什么。此時，英語聽力有了較大的提升。歌曲，同樣有助于聽力的練習，如《As long as you love me 》、《Sometimes》、《Because of you》等一些列游戲歌曲。

四、結語

英語聽力練習的方式有很多，提高英語聽力能力的策略也很多，善于運用已有資源，運用合理的方式方法對英語聽力進行訓練，是提高英語聽力水平的重要舉措。英語聽力的練習，需要老師和學生一起持之以恒。

參考文獻：

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