《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》一節(jié)教學(xué)設(shè)計

李翠鳳

摘 要：教學(xué)設(shè)計是決定教學(xué)是否有效的第一步，如何讓教學(xué)更高效就取決于教師如何對教學(xué)過程進行合理的設(shè)計。本文筆者將就高中生物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一節(jié)的內(nèi)容進行相關(guān)教學(xué)設(shè)計，分析怎樣進行教學(xué)設(shè)計才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)設(shè)計;生物課堂;神經(jīng)調(diào)節(jié)

生物的神經(jīng)調(diào)節(jié)是高考常見的考點，主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)、高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系等基本知識點。歷年來，高考中考查方向也很多，包括神經(jīng)元、突觸、反射弧的結(jié)構(gòu)，興奮在神經(jīng)纖維、神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)特點等，因此，幫助學(xué)生掌握好神經(jīng)系統(tǒng)一節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在高考中得到增益。

一、教材分析與學(xué)情分析

在明確高中生物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一節(jié)教學(xué)的目的和任務(wù)后，在明確教材的內(nèi)在體系和教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系基礎(chǔ)上，分析教材中的知識目標，突出該小節(jié)的教學(xué)重點、明確難點，以便設(shè)計教學(xué)過程和步驟，確定適當?shù)慕虒W(xué)方法。教師要注意不能將教材內(nèi)容原封不動地直接教給學(xué)生，要做到將知識靈活運用，做到化難為易，逐步深入，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解并掌握知識。對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進行大概地預(yù)測。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計自己講課的重點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際掌握情況，學(xué)生的接受能力去組織教學(xué)。同時要密切關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生動鮮活的素材，及時整理，融合到自己的教學(xué)中。

（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個知識點，即神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。神經(jīng)調(diào)節(jié)在本章中是教學(xué)的重點，這一節(jié)探討的內(nèi)容是反射，是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，教師要保證讓學(xué)生要明白反射的概念和類型，并掌握要領(lǐng)。經(jīng)過自主探索與小組合作學(xué)習(xí)歸納出反射弧結(jié)構(gòu)。未知的知識使此階段的學(xué)生探知欲強，教師加上一些同學(xué)能操作的小實驗比如膝跳實驗，這樣學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗和分析能力，對神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象也有一定的認識。

（2）教學(xué)的重點和難點：興奮的傳導(dǎo)是本節(jié)課最重要最本質(zhì)的知識，因而可以確定為教學(xué)的重點。而興奮的傳導(dǎo)過程非常抽象，不容易理解，因而確定為教學(xué)的難點。

二、教學(xué)目標設(shè)計

（1）學(xué)生在教師一輪全面講解后能概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。

（2）學(xué)生能自己用語言來說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。

（3）通過觀察學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的觀察能力。

（4）通過學(xué)生自己閱讀教材、提出問題、觀察思考、和同學(xué)之間探究交流等方式的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納等思維能力。

三、師生互動，促進師生間情感交流

一節(jié)真正有效的課堂，其根本前提必然建立在融洽、和諧的師生關(guān)系上。為此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當重視并加強與學(xué)生的溝通和交流，摒棄傳統(tǒng)單一、刻板、枯燥的教學(xué)模式和師生互動方式，加強與學(xué)生的情感交流，給予學(xué)生充分的關(guān)懷與幫助，使師生間形成一種濃厚的感情?！坝H其師方能信其道”，--旦師生間有，了良好的感情基礎(chǔ)，教師課堂所授知識，學(xué)生自然而然便能輕易接受，從而為高中生物有效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、重視課堂提問的有效性

有效地課堂提問是高中生物課堂高效教學(xué)中不可或缺的重要壞節(jié)。合理的提問，一方面能夠集中學(xué)生的注意力，延長學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生能夠及時跟上教師教學(xué)的思路，另一方面能夠達到深化課堂教學(xué)主題的目的，進而提升高中生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。課堂提問要求任課教師根據(jù)教學(xué)要求，圍繞本節(jié)重點精心設(shè)計，在向?qū)W生提出問題的同時，在高中生物教學(xué)中，由于需要背記的內(nèi)容較多，教師要重視提問，準確把握提問的時間，設(shè)置合理的問題，將課堂教學(xué)的重難點知識融入所提的問題當中，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先經(jīng)過自己思考，對問題得出結(jié)論或提出自己的看法，再通過小組討論，最后再由老師進行點撥，從而活躍學(xué)生的思維。

五、課后作業(yè)以鞏固課堂教學(xué)效果

練習(xí)是知識鞏固的主要途徑之一，提高高中生物教學(xué)的有效性，除了暴政課堂教學(xué)的有效性以外，強化課堂及課后練習(xí)也能夠幫助學(xué)生加深理解和記憶課堂所學(xué)的知識，達到及時鞏固課堂所學(xué)知識、加快知識轉(zhuǎn)化的效果。有效地課后訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，為實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。值得注意的是，課堂及課后練習(xí)的設(shè)計需遵循差異化原則，針對基礎(chǔ)不同、能力層次不同的學(xué)生，教師設(shè)置作業(yè)時要充分考慮結(jié)合學(xué)生的知識掌握能力進行作業(yè)布置，讓不同層次的學(xué)生都能在其能力范圍內(nèi)自主完成作業(yè)和練習(xí)，并獲得提升。

六、教學(xué)設(shè)計的原則

（一）強調(diào)情境的作用

生物課圖形等內(nèi)容比較多，教室可以利用多媒體信息技術(shù)將生動、形象的畫面引入到課程當中來，這樣可以吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并維持學(xué)生的注意力集中，教師應(yīng)當創(chuàng)建一種與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的文化背景，以便引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)習(xí)者能利用這種背景更好地理解和掌握知識。

（二）以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

新課改背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到強調(diào)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索和創(chuàng)新精神。教師要為學(xué)生創(chuàng)造出不同的情境，讓學(xué)生能夠有多種機會在中去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，增強學(xué)生對客觀事物的認識，能夠自己提出解決實際問題的方案，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我能力的提升。

（三）合作探索式學(xué)習(xí)

學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)小組并在小組中發(fā)揮自己的能力。在這樣的群體中，大家共同就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論、探究。通過這樣，所有學(xué)生都能夠有機會展示自己，學(xué)生的思維和智慧就可以得到表現(xiàn)。在以往的教學(xué)過程中，大部分課堂都只強調(diào)教師的作用而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分時間處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生的主動性積極性就很難發(fā)揮，不利于創(chuàng)造型人材的成長。因此要以學(xué)生為教學(xué)中心，師生充分進行交流與協(xié)作，使學(xué)生準確快速地掌握知識。

（四）強調(diào)課后自省與檢測

教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)方法，另外還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我調(diào)整的能力。在實現(xiàn)高中生物有效教學(xué)目標的過程中，教師不僅需要想辦法來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、注重課堂提問的技巧，此外還要加強課堂及課后的練習(xí)與訓(xùn)練，以此來營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的注意力，鞏固課堂教學(xué)效果，進而提升高中生物課堂教學(xué)的有效性。

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