田馨銘　李媛媛

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂以多媒體教學(xué)手段為主，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展高中歷史課堂教學(xué)的時(shí)空。本文結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐案例——“工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷”來探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提升高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 核心素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂，落實(shí)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是新課改下高中歷史教學(xué)的基本要求和重要目標(biāo)，是歷史課堂教學(xué)的根本所在。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是知識(shí)能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂與時(shí)代緊密結(jié)合，借助視頻、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式給學(xué)生傳授知識(shí)，符合當(dāng)代高中生的心理需求，給學(xué)生新的視野，極大地改善了學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和耐心。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高，形成一個(gè)良性循環(huán)。因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂能更好地落實(shí)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

首先，轉(zhuǎn)變師生角色。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師仍然是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要力量，是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的傳授者和管理者。教學(xué)過程中，教師的一言堂少了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多了。與之對(duì)應(yīng)，傳統(tǒng)的教學(xué)過程 “忽略了教學(xué)對(duì)象的差異，漠視學(xué)生的個(gè)性需求，學(xué)生課堂自主活動(dòng)整體缺失，壓制了學(xué)生質(zhì)疑批判探索創(chuàng)造能力的發(fā)展”。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)研究者，課前學(xué)習(xí)形成對(duì)知識(shí)的梳理和疑問，課堂上主動(dòng)和老師、同學(xué)交流，從而達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

其次，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求師生合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是有效地利用課外的時(shí)間。教師根據(jù)課前學(xué)生看完視頻、做習(xí)題的反饋信息組織課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂上指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)錯(cuò)誤率高、理解不透的難題給予重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)學(xué)困生及時(shí)提供拐杖以幫助他們達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。由于翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排在課下，很多學(xué)生不習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率不高，不少學(xué)生把課前學(xué)習(xí)當(dāng)成作業(yè)敷衍塞責(zé)。如何幫助學(xué)生更有效地課前學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)斗志，需要教師不斷思考和實(shí)踐。課上不需要“滿堂灌”，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考問題，這需要?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)——教學(xué)設(shè)計(jì)。

最后，改變教學(xué)策略。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)講授式教學(xué)法，而翻轉(zhuǎn)課堂則強(qiáng)調(diào)討論法、合作探究法。傳統(tǒng)教學(xué)立足于赫爾巴特傳授←→接受教學(xué)法，其過程是：引起求知欲→感知教材→理解教材→鞏固知識(shí)→運(yùn)用知識(shí)→檢查知識(shí)和技能。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式立足于杜威的問題探究教學(xué)法，側(cè)重于問題的探究。翻轉(zhuǎn)課堂不利于學(xué)生形成知識(shí)體系，因?yàn)樘幱诟咧须A段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不夠好，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低的問題。在這種模式下，教師并不比傳統(tǒng)教學(xué)模式下輕松多少，有更多的問題要處理，在更短的教學(xué)時(shí)間里需要完成更為重要的任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果符合預(yù)期，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響將是一生。這種主動(dòng)而有效的探究正是教育的真諦所在。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐——《工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

1.創(chuàng)建教學(xué)視頻。分析《工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷》專題，整理形成課件，制作一個(gè)微課視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供給學(xué)生觀看。微視頻設(shè)計(jì)思路如下：

（1）浪漫主義的基本內(nèi)涵及背景（時(shí)間2分鐘）

材料一 產(chǎn)生于18世紀(jì)末19世紀(jì)初的浪漫主義，是歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命高潮年代的產(chǎn)物，是資本主義上升階段的一種意識(shí)形態(tài)。它在政治上反對(duì)封建專制，在藝術(shù)上與古典主義相對(duì)立。浪漫主義是一種對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀強(qiáng)烈不滿，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)個(gè)人情感、積極追尋理想世界的思潮。

材料二 “當(dāng)法國(guó)革命使這個(gè)理性的社會(huì)和這個(gè)理性的國(guó)家成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，新制度就表明，不論它較之舊制度如何合理，卻決不是絕對(duì)合乎理性的。理性的國(guó)家完全破產(chǎn)了。……早先許下的永久和平變成了一場(chǎng)無(wú)休止的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

材料三 人們對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)“理想王國(guó)”的失望，對(duì)資本主義社會(huì)秩序不滿和對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命中“自由、平等、博愛”的幻滅……滋生了歐洲浪漫主義思潮。

（2）浪漫主義文學(xué)（時(shí)間2分鐘）

材料一 詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》的詩(shī)文欣賞。

材料二 作家雨果《巴黎圣母院》作品摘選，分析作品的藝術(shù)特色。

（3）浪漫主義美術(shù)（時(shí)間2分鐘）

作品名稱：自由引導(dǎo)人民（如圖1所示）。

例談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)高中歷史學(xué)科素養(yǎng)真實(shí)的歷史事件，如火如荼的革命場(chǎng)景。頗為集中的浪漫主義代表——自由女神，她長(zhǎng)著古希臘雕塑般的輪廓，露著上身，穿著樸素古典的衣服，走在革命隊(duì)伍的前面，右手高舉三色旗。與周圍身穿現(xiàn)代服裝的男士們相比，她更像一個(gè)抽象的人，代表著最高的精神與意義——“半人半神氣質(zhì)的一個(gè)理想化人物”。它面向人群，健康，有力，堅(jiān)決，美麗樸素，領(lǐng)導(dǎo)著工人、知識(shí)分子的革命隊(duì)伍奮勇前進(jìn)，號(hào)召人們革命到底。作品恰如其分地表現(xiàn)了最為核心的政治主題——自由與民主。

探究思考：浪漫主義美術(shù)有什么特點(diǎn)？

（4）浪漫主義音樂（時(shí)間2分鐘）

19世紀(jì)，浪漫主義音樂在歐洲興起。它注重抒情性、自傳性和個(gè)人心理刻畫的形式，突出個(gè)人感受。到19世紀(jì)中葉，浪漫主義音樂走向鼎盛時(shí)期。代表人物：音樂家貝多芬、小約翰·施特勞斯。浪漫主義音樂欣賞：藍(lán)色的多瑙河。

（5）自學(xué)練習(xí)檢測(cè)：5道選擇題（2分鐘），習(xí)題如下：

①在法國(guó)波旁王朝復(fù)辟年代（1815—1830年），一些進(jìn)步知識(shí)分子和藝術(shù)家內(nèi)心十分苦悶，他們不安于現(xiàn)狀，但又看不到出路，往往把希望與理想寄托于未來或遙遠(yuǎn)的異國(guó)。此時(shí)興盛的繪畫風(fēng)格是（ ）

A.古典主義 B.浪漫主義

C.現(xiàn)實(shí)主義 D.現(xiàn)代主義

②他們提倡注重藝術(shù)家的主觀性和自我表現(xiàn)，以民族奮斗的歷史事件和壯美的自然為素材，抒發(fā)對(duì)理想世界的追求，以瑰麗的想象、夸張的手法塑造形象，表現(xiàn)激烈奔放的感情?？傊麄冎馗星檩p理性，重色彩輕素描，不滿現(xiàn)實(shí)，追求幻想。材料中“他們”的代表作是（ ）

A.《自由引導(dǎo)人民》

B.《泉》

C.《伏爾加河上的纖夫》

D.《格爾尼卡》

③“卡門有強(qiáng)烈的個(gè)性，獨(dú)特的道德標(biāo)準(zhǔn)，她邪惡墮落，卻又獨(dú)立自由，寧肯付出生命，也要堅(jiān)持個(gè)性自由和忠于自己?！边@是觀眾對(duì)歌劇《卡門》的評(píng)價(jià)，這部歌劇的創(chuàng)作風(fēng)格屬于（ ）

A.古典主義B.浪漫主義

C.現(xiàn)實(shí)主義D.現(xiàn)代主義

④浪漫主義音樂全盛時(shí)期的代表人物是（ ）

A.貝多芬B.舒曼

C.舒伯特D.德彪西

⑤他們孤傲、狂熱、浪漫，卻充滿了反抗精神;他們內(nèi)心孤獨(dú)與苦悶，卻又蔑視群小。這就是英國(guó)詩(shī)人拜倫筆下的英雄。這些“拜倫式英雄”反映了（ ）

A.光榮革命時(shí)代的理性之光

B.啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代的浪漫之聲

C.工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷

D.蒸汽時(shí)代社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)

2.教師編制導(dǎo)學(xué)案。編制導(dǎo)學(xué)案的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生有效地課前學(xué)習(xí)，是配合微視頻學(xué)習(xí)使用的，使學(xué)生對(duì)課本中的主干知識(shí)有較為深入的了解。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握浪漫主義藝術(shù)作家及其代表作品，總結(jié)浪漫主義藝術(shù)的主要特征。

分析浪漫主義藝術(shù)產(chǎn)生的背景，理解藝術(shù)作品與社會(huì)生活、意識(shí)形態(tài)與社會(huì)存在之間的關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解19世紀(jì)以來世界浪漫主義藝術(shù)的主要成就、代表人物及其作品。

難點(diǎn)：了解浪漫主義藝術(shù)產(chǎn)生的背景和影響，分析浪漫主義藝術(shù)的主要特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容

①浪漫主義的基本內(nèi)涵以及背景。

②浪漫主義文學(xué)代表作品和主要特點(diǎn)。

③浪漫主義美術(shù)作品欣賞及特點(diǎn)總結(jié)。

④浪漫主義音樂的產(chǎn)生、作品欣賞及風(fēng)格特色。

（4）學(xué)習(xí)問題

學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，并就學(xué)習(xí)中有疑惑的內(nèi)容提出問題。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻制作完畢后，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載播放視頻資料，督促學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生務(wù)必完成對(duì)視頻和導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，對(duì)課前學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，如有疑問，可通過交流工具，與教師或同伴進(jìn)行在線溝通，并把疑問記錄到問題單中。教師收集整理問題單，結(jié)合其他反饋情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成具體的課堂教學(xué)任務(wù)。課堂上重點(diǎn)解決學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題，盡量采用小組合作方式，提升學(xué)生交互能力，進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

4.整理學(xué)生問題單。問題引領(lǐng)是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特點(diǎn)，它要求圍繞學(xué)生所提問題展開課題教學(xué)。課前教師必須全面了解收集來的問題，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行篩選，挑出與課文主題相貼切的教學(xué)問題。課堂上逐一解決學(xué)生提出的問題根本來不及，教師需要下一番功夫，對(duì)問題取舍、整合，使得對(duì)問題的探討更為有效。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，整理出6個(gè)探究問題：（1）浪漫主義藝術(shù)產(chǎn)生的背景; （2）浪漫主義文學(xué)作品鑒賞體會(huì); （3）浪漫主義美術(shù)作品欣賞感悟; （4）浪漫主義音樂的產(chǎn)生及音樂風(fēng)格 ;（5）浪漫主義藝術(shù)產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響;（6）浪漫主義藝術(shù)的盛行與當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的關(guān)系。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.答疑解惑。學(xué)生在課前視頻學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，為此，課堂上教師就要幫助學(xué)生解決這些疑惑。解惑環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘左右。

2.合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)和組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。教師巡視各小組，給予適當(dāng)幫助，解答疑惑。然后交流評(píng)價(jià)，各小組展示學(xué)習(xí)成果。討論環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘左右。

3.課堂檢測(cè)。在課堂上學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的練習(xí)，教師巡視、有選擇性地一對(duì)一指導(dǎo)，進(jìn)而總結(jié)和評(píng)價(jià)。最終對(duì)本課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生課后完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固提升。檢測(cè)環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘左右。

（三）課后反思

要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與高中歷史課堂的結(jié)合，教師需要注意以下幾點(diǎn)

1.更新教學(xué)思想，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂

時(shí)代在發(fā)展，更新教學(xué)思想勢(shì)在必行。翻轉(zhuǎn)課堂并不否定教師的作用，而是對(duì)教師提出了更高要求，授課教師不僅要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行建構(gòu);不僅需要整理分析學(xué)習(xí)成果，還要掌握引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的方法和技巧;不僅需要批改作業(yè)，還要編制導(dǎo)學(xué)案和微視頻。很難想象一個(gè)表達(dá)不清、講授不暢、重難點(diǎn)不明的教師能夠在“翻轉(zhuǎn)課堂”上有什么建樹！為此，教師必須練好扎實(shí)的基本功，進(jìn)而有所突破，把課堂發(fā)揮到極致，在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮更大的作用！

2.如何指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)是在課堂上進(jìn)行的，教師是主導(dǎo)者;而翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，教師是引導(dǎo)者。這要求改變教和學(xué)的方式，如何培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)就顯得格外重要。清晰、準(zhǔn)確、有趣的微視頻吸引學(xué)生眼球;富有問題情境的導(dǎo)學(xué)案帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)殿堂。課堂上引導(dǎo)學(xué)生就某一問題或整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考，避免直問直答。教師還要引導(dǎo)學(xué)生記錄課前學(xué)習(xí)時(shí)間，檢查和督促學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，將時(shí)間嚴(yán)格控制在指定范圍內(nèi)?！皩W(xué)生的課前學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最低效果是對(duì)某一問題有較深刻的認(rèn)識(shí)，并能就課上問題進(jìn)行探究;或者是對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，提出自己的學(xué)習(xí)問題?！?/p>

3.重視學(xué)生課下對(duì)知識(shí)的鞏固與提高

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的課上表現(xiàn)，選定作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和提升，同時(shí)開始學(xué)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下教學(xué)模式的更新。理解并認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂及其產(chǎn)生和發(fā)展，重新定義師生關(guān)系至關(guān)重要。改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重新分配課堂時(shí)間與時(shí)代合拍。作為教師，我們要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)時(shí)下教學(xué)?？梢詳嘌裕悍D(zhuǎn)課堂將為高中歷史課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀！

參考文獻(xiàn)：

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