農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略的研究

胡同英

摘? 要：由于教育資源匱乏、教育觀念老舊等原因，我國農(nóng)村初中生普遍存在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的問題。針對這個問題，筆者根據(jù)自身農(nóng)村英語教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)校和教師兩個角度提出了幾點改善策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略

引言：

隨著全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，英語教育在我國初中教育中所受的重視程度也越來越深。此外，作為一門世界性語言，一個人的英語水平已成為他自身核心競爭能力的重要組成部分，在國際合作不斷深化的今天，可以預(yù)見未來英語對于個人長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性將越來越大。而學(xué)生的英語水平，與自身的英語學(xué)習(xí)慣是息息相關(guān)的。然而，由于教育資源匱乏，教育觀念較為落后，我國許多農(nóng)村初中生未養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生整體英語水平較低。針對這個問題，筆者將淺析產(chǎn)生該問題的原因，并結(jié)合自身農(nóng)村初中英語教學(xué)經(jīng)驗，提出促進(jìn)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點策略。

一、我國農(nóng)村初中生英語教育的欠缺之處

英語教育屬于語言教育，學(xué)生越早接觸英語，學(xué)習(xí)起來就越容易。然而，目前我國存在著教育資源分配不均的問題，許多城市中的孩子在小學(xué)，甚至幼兒園便開始接觸英語，而許多農(nóng)村的孩子直到初中才第一次上英語課，這就導(dǎo)致了我國農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)難度較高。許多農(nóng)村初中生在第一次上英語課時，由于語言習(xí)慣的巨大差異，對英語學(xué)習(xí)感到十分吃力，由此對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏難情緒和抵觸心理，影響了未來學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于教育資源較為匱乏，我國許多農(nóng)村的英語教師數(shù)量和質(zhì)量均有待提高。許多農(nóng)村初中學(xué)校中有數(shù)百名學(xué)生，但只配備了兩三名英語教師。師生數(shù)量的懸殊導(dǎo)致了許多農(nóng)村初中英語教師要帶三四個班級，自然無法兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，由于教學(xué)觀念的落后，許多農(nóng)村初中英語教師僅將英語作為一門應(yīng)試工具，而未意識到英語對于學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展的重要影響，在英語教學(xué)中較為死板，也并未有意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣較低，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

二、促進(jìn)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略

要提高我國農(nóng)村初中生的英語水平，首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國農(nóng)村地區(qū)多數(shù)家長的文化程度較低，因此要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從學(xué)校的教育入手。在學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)加強對英語教學(xué)的重視。在英語教學(xué)資源的條件下，學(xué)?？梢酝ㄟ^增加學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)時間，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，校方可以在每周安排幾次英語早讀，讓學(xué)生在上午第一節(jié)課前進(jìn)行英語課文和單詞的朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣，既能避免“啞巴英語”，提高學(xué)生的英語聽力和口語，也可以加深學(xué)生對英語課文及單詞的記憶。

此外，校方還可以在課外設(shè)置一些與英語相關(guān)的活動，讓學(xué)生在輕松有趣的活動中激發(fā)對英語的興趣，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。比如，學(xué)校可于固定時段在校園廣播中播放英文歌曲和美文朗讀，為學(xué)生營造一個良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會欣賞英語的美感，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)校還可在課余時間設(shè)置英語角等活動，將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的課外活動中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里練習(xí)英語，將課堂所學(xué)的知識運用到英語角的對話中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的趣味性和實用性，消除學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

除了學(xué)校方面需加強對于英語教學(xué)的重視，英語教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語課中，教師可以采用更為輕松靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與課堂。比如，教師可以在課堂中讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行英語討論，讓學(xué)生主動參與到課堂中，而不是僅僅作為知識的被動接受者，由此提高英語課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行思考、表達(dá)的習(xí)慣。此外，在課堂中，除了以課本為知識載體，教師還可以為學(xué)生播放一些英語視頻，在學(xué)生觀看視頻的過程中，為他們講解其中的知識點，讓學(xué)生在更輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語，消除英語學(xué)習(xí)的枯燥感，以此促進(jìn)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語：

針對我國農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的問題，本文淺析了該問題的原因，并提出了從學(xué)校管理入手，增加英語早讀和英語廣播時間，設(shè)置英語角等英語課外活動，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語和開口說英語的習(xí)慣;以及從英語課堂入手，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，增加課堂的趣味性，以英語辯論等方式讓學(xué)生更多地參與課堂，并可以視頻為載體，為學(xué)生營造更為輕松有趣的教學(xué)氛圍，消除英語學(xué)習(xí)的枯燥感，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的改善策略。

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