淺談如何提升初中生英語(yǔ)書面表達(dá)的能力

李文平

摘? 要：眾所周知，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，書面表達(dá)占據(jù)著很大的比例，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的綜合考查，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。但通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中生對(duì)于英語(yǔ)書面表達(dá)存在畏懼、恐懼的情緒，積極性并不高，寫作學(xué)習(xí)效果也并不理想。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，就如何提高初中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的參考策略，旨在有效地緩解學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)中遇到的各種困難，幫助他們獲得更好的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中生英語(yǔ);書面表達(dá);能力提高;實(shí)現(xiàn)策略

處在新課改的今天，從多方面著手探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，更是幫助學(xué)生獲得更理想英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，幫助其在生活中更好地應(yīng)用英語(yǔ)的有效力量。但通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在積極性不高，不會(huì)寫，語(yǔ)法錯(cuò)誤，不會(huì)用高級(jí)詞匯、句型，內(nèi)容缺乏新穎性，文章不夠地道等問(wèn)題，因此，我們需要立足實(shí)際，探索出更多有效的策略和方法來(lái)提高初中生英語(yǔ)書面表達(dá)的能力。

一、加強(qiáng)素材積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

有了豐富的素材積累，學(xué)生才有得可寫，才能寫出內(nèi)容更充實(shí)的文章，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行專業(yè)性的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的書面表達(dá)能力才有可能得到有效的提高。而素材的有效積累需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷的過(guò)程，因此，我們教師一方面要給學(xué)生提供更多有效的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、摘錄、積累;另一方面我們要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀更多英語(yǔ)文章、注重自主積累的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)積累，這樣的積累才更有效，才能為其英語(yǔ)書面表達(dá)能力的真正提高奠定有效的基礎(chǔ)。

例如，我在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就經(jīng)常推薦給學(xué)生一些英語(yǔ)的文章、小說(shuō)、電影，如Oliver Twist（《霧都孤兒》），A Tale of Two Cities（《雙城記》），《the song of ice and fire》（《冰與火之歌》），以此來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和素材，并通過(guò)特定的一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生展示自己的積累結(jié)果，以為學(xué)生書面表達(dá)能力的有效提高奠定基礎(chǔ)。

二、注重范文模仿，學(xué)會(huì)行文思路

范文模仿是我們初中英語(yǔ)教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法的有效使用確實(shí)有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的提升。但在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，需要我們注意以下幾個(gè)基本問(wèn)題：第一，提供的范文要符合學(xué)生的能力、訴求、知識(shí)儲(chǔ)備，也就是說(shuō)學(xué)生能夠從所提供的范文中學(xué)到知識(shí);第二，要注重范文的多樣性，以此來(lái)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更多的生字詞、語(yǔ)法、句式、行為思路;第三，要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中融入自己的想法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫一篇主題為“Reading Books”的文章時(shí)，我就給學(xué)生提供了幾篇范文，并和學(xué)生一起討論范文的行為思路。如有這樣一篇范文：“Since I go to school，my parents always tell me that I should study hard，so that I can find a good job in the future and earn a lot of money. To most people，the purpose of reading books is to make money. But as I study more，……”通過(guò)分析可知，這篇文章是先寫告訴他為什么要讀書，之后寫出自己的想法，并不贊同父母的想法，認(rèn)為讀更多的書是為了更好地了解世界，通過(guò)學(xué)到的技能解決問(wèn)題，豐富自己的生活，最后再進(jìn)行總結(jié)。

這樣一來(lái)，學(xué)生就可以借鑒這樣的行為思路，來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，相比傳統(tǒng)的“什么是讀書，為什么要讀書，需要怎么讀書”這樣的行為思路，更為新穎，也獲得了更好的寫作效果。

三、讀寫有效結(jié)合，提高寫作效率

閱讀和寫作本身就有著十分緊密的聯(lián)系，學(xué)生書面表達(dá)能力的提高離不開(kāi)大量高質(zhì)量的閱讀做支撐。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做到讀寫有效結(jié)合，一方面能夠通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)寫作的思路、新的單詞、新的語(yǔ)法句式;另一方面通過(guò)寫作明確自己的不足，知道自己還需閱讀和積累的內(nèi)容。此外，在寫作之前進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，同樣有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的有效提高。

例如，我在教學(xué)生寫一篇主題為“My Favorite Movie Star”的作文時(shí)，就讓學(xué)生閱讀了大量相關(guān)的文章，在此基礎(chǔ)上，以導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)形式展示了此節(jié)寫作課的內(nèi)容：

Who is your favorite movie star？ Can you tell me something about her/him？

（1）Where and when was she/he born？

（2）Was she/he good at acting in films？

（3）Where did she/he start her/him acting years？

（4）How did she/he start acting？

……

在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以從自己閱讀的大量文章中進(jìn)行搜索，再加上自己的想法，就能夠?qū)懗霰容^充實(shí)、理想的文章了。

總的來(lái)說(shuō)，書面表達(dá)在初中英語(yǔ)教育教學(xué)體系中扮演著十分重要的角色，我們需要加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，并探索出更多有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而本文給出的加強(qiáng)素材積累，注重范文模仿，讀寫有效結(jié)合三個(gè)策略主要是為了夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)行為思路，并使得學(xué)生的寫作效率得到有效的提高，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中使得學(xué)生的書面表達(dá)能力得到有效的提高。當(dāng)然，還不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，還會(huì)探索、分析此問(wèn)題，繼續(xù)為學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的有效提高貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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