趙磊

摘 ?要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)階段的初中學(xué)科教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生們身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全方面的培養(yǎng)及發(fā)展，初中體育與健康教學(xué)成為教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要針對現(xiàn)階段初中體育與健康教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的初中體育與健康教學(xué)提升策略。

關(guān)鍵詞：體育與健康;有效性;教學(xué)措施

體育與健康教學(xué)旨在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)青春期學(xué)生身心健康的穩(wěn)定及發(fā)展。教學(xué)中通過開展多元化的體育活動(dòng)、體育知識(shí)及技能等促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展及進(jìn)步。教師在初中體育與健康教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合初中體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求等有效提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)過程中存在的問題

現(xiàn)階段的初中體育與健康教學(xué)過程中存在較多的問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：首先體育與健康教學(xué)未受到充分的重視，現(xiàn)階段雖然新課程改革力度較大，多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育與健康的教學(xué)對學(xué)生們身心發(fā)展的重要性，但多數(shù)教師在教學(xué)過程中還是未能給予充分的重視，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)模式固定及落后、未能充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主體地位的發(fā)揮等。其次，初中體育與健康教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式及氛圍已經(jīng)無法增進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在體育課堂上表現(xiàn)為喜歡進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)及運(yùn)動(dòng);受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，多數(shù)體育教師在教學(xué)過程中主要以自身為主，忽略了學(xué)生們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生處于被動(dòng)接受體育知識(shí)和技能的狀態(tài)中，影響了學(xué)生們的積極性及學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致初中體育與健康教學(xué)有效性不高。最后，初中體育與健康教學(xué)中教師未能站在學(xué)生的角度上，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、年齡、性格愛好等，組織有趣、創(chuàng)新及多元化的體育活動(dòng)或比賽，使得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無趣。

二、初中體育與健康教學(xué)有效性的提高方式

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性

教師在體育與健康的課堂上應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念及教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體人物，建立適合學(xué)生發(fā)展及教學(xué)需求的課堂教學(xué)理念，提高初中體育與健康教學(xué)的有效性。在開展初中體育與健康教學(xué)過程中應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造及想象，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好等為學(xué)生選擇符合其學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，尊重教學(xué)過程中男女生理功能的差異，從根本上促進(jìn)班級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性及自主性的提高。如在進(jìn)行《體育與身體形態(tài)》的教學(xué)過程中，教師可以以初中生生理功能的差異作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)男生學(xué)習(xí)健美操，引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)女生學(xué)習(xí)形體操，引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)過程中了解自己的身體形態(tài)，了解身體形態(tài)受到體育鍛煉的影響變化，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的強(qiáng)化，強(qiáng)化學(xué)生身體形態(tài)的鍛煉。

（二）積極開展趣味性、游戲化的體育與健康教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性

初中學(xué)生正處于身體發(fā)育、心理成熟較為重要的階段，教師在開展體育與健康的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的性格特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛好及學(xué)習(xí)需求等積極組織趣味性十足、具有挑戰(zhàn)意義、娛樂性及拓展性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中融入相應(yīng)的趣味因素，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)中享受體育運(yùn)動(dòng)鍛煉帶來的精神上的快樂及生理上的放松。如在進(jìn)行《積極自覺地參與體育鍛煉》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自覺積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)比賽性質(zhì)、娛樂性質(zhì)的體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。如教師組織學(xué)生們進(jìn)行組間對決淘汰制的“躲避球比賽”，班級(jí)與班級(jí)對決的“足球比賽”“兩人三足”“國旗接力賽”等多元化的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們在體育實(shí)踐中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)習(xí)體育精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）更新體育教學(xué)器材及場地，通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生們的健康意識(shí)

在初中體育與健康教學(xué)過程中，教師為了提高教學(xué)有效性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、現(xiàn)階段學(xué)校內(nèi)體育教學(xué)器材及場地的實(shí)際情況，對一些破損的體育器材進(jìn)行更新，引進(jìn)較為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輪滑器材、飛盤、鉛球等，選擇空曠、安全的教學(xué)場地，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們對體育器材及體育知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生們在創(chuàng)新、新穎及有趣的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉對人體身體健康的積極影響。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的突破期，這一時(shí)期的學(xué)生若能保證充足、持續(xù)性的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，能顯著地提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在《體育鍛煉與身心健康之間的關(guān)系》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)初中生生理健康、心理健康發(fā)育過程中體育運(yùn)動(dòng)的必要性，從根本上提高初中體育與健康教學(xué)的有效性。此外，現(xiàn)階段中考中，需要進(jìn)行八百米、一千米的考核，學(xué)生們?yōu)榱送昝赖赝ㄟ^考試，積極主動(dòng)地融入體育與健康教學(xué)過程中，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練積極性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與八百米、一千米的訓(xùn)練，促進(jìn)初中體育與健康課堂教學(xué)有效性的提高。

三、結(jié)束語

在初中體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的身心健康發(fā)展需求、現(xiàn)階段初中體育與健康教學(xué)過程中存在的問題、教學(xué)有效性提升的需求等，通過實(shí)施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極開展趣味性、游戲化的體育與健康教學(xué)活動(dòng)及更新體育教學(xué)器材及場地，通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生們的健康意識(shí)等多元化的教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展，提升初中生綜合素質(zhì)及體育精神，提高初中體育與健康課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建國，房曉紅.初中體育與健康教學(xué)有效性研究[J].中國校外教育，2018（10）：74.

[2]王占東.關(guān)于初中體育與健康教學(xué)有效性的探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：243-244+255.

[3]陳華西.關(guān)于初中體育與健康教學(xué)有效性的探索[J].學(xué)周刊，2016（12）：40-41.

[4]石維洋.提高初中體育與健康教學(xué)有效性之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（03）：164.