曾榮林
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅需要老師的教學(xué)的專業(yè)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也較為重要。老師要進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)機(jī)培養(yǎng),就需要立足實(shí)際狀況,從學(xué)生本身出發(fā),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文就教學(xué)中的不足分析,就學(xué)生的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);培養(yǎng)與激發(fā)措施
我國二胎政策開放不足兩年,所以這一代進(jìn)行小學(xué)教育的學(xué)生絕大多數(shù)依然是獨(dú)生子女,因?yàn)榧彝サ奈镔|(zhì)條件充沛以及受關(guān)注較多,所以在學(xué)習(xí)上并沒有很強(qiáng)烈的意愿[1]。這是物質(zhì)充裕以及科技發(fā)達(dá)帶來的不良反應(yīng),老師與父母進(jìn)行解決方案的商討,大抵也繞不過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這個(gè)話題,如何使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā),自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),是目前較為重要的小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)與教學(xué)的問題[2]。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
1.1充分利用教學(xué)工具
小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴于形象化的思維方式,而由于且學(xué)生智力也正處于開發(fā)階段,所以老師用更為直觀的教學(xué)工具進(jìn)行輔助能夠取得較好的效果。老師在進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)時(shí),運(yùn)用學(xué)生普遍感興趣的事物進(jìn)行輔助,效果能夠明顯得到提升,也能夠拉近老師與學(xué)生間的距離,使得師生關(guān)系更為融洽。比如在進(jìn)行數(shù)字加減教學(xué)過程中,用學(xué)生都喜歡的水果進(jìn)行數(shù)字呈現(xiàn),之后進(jìn)行教學(xué)中學(xué)生的回答問題的活躍性便能有明顯提升。
1.2學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀能力也較為重要,在小學(xué)生涯漸漸拉長的過程中,題目的長度也在逐漸加長,所以需要學(xué)生在閱讀中提取有效的數(shù)據(jù),之后運(yùn)用公式進(jìn)行套用。小學(xué)生的數(shù)據(jù)提取效果存在差異性,所以就需要老師進(jìn)行全面化的針對學(xué)習(xí),如何快速的提煉出題干中的數(shù)據(jù),并且對應(yīng)用到某個(gè)公式中的關(guān)鍵詞進(jìn)行迅速提取。但許多教師并沒有認(rèn)識到閱讀能力的重要性,所以導(dǎo)致學(xué)生成績低迷。
1.3獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
小學(xué)生各方面條件都存在短處,所以在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤,老師也會(huì)因此進(jìn)行喋喋不休的闡述,然而問題并沒有被解決。這是因?yàn)槔蠋熃o予學(xué)生獨(dú)立的思考時(shí)間過于短促,因?yàn)殄e(cuò)誤問題能輕易被老師發(fā)現(xiàn),但學(xué)生正在審題以及思考,老師認(rèn)為學(xué)生做不出,便迫不及待的指出其中問題。從而使學(xué)生的厭學(xué)情緒滋生,小學(xué)學(xué)習(xí)不是依靠理性進(jìn)行,而是靠興趣進(jìn)行,所以老師應(yīng)充分給予學(xué)生培養(yǎng)自我獨(dú)立思考的時(shí)間,一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,另一方面也能使學(xué)生自我解題能力提升。
1.4學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
對于理性思考方式還未完全的小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥,成績就會(huì)不理想,這是一個(gè)普遍問題,而非某個(gè)孩子的私人問題、所以加強(qiáng)課堂的趣味性對于小學(xué)生而言能極大的提高學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)習(xí)成績得到提升。老師也需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),比如在一節(jié)知識點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后,埋下一個(gè)關(guān)于下一節(jié)內(nèi)容的問題,當(dāng)進(jìn)行下一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行回答,這便可以吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生雖然理性思考的程度不高,但不要經(jīng)常重復(fù)使用一種方法,最起碼需要形式上進(jìn)行改變。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
2.1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在進(jìn)行純公式的記憶與理解公式后的構(gòu)成因子之后進(jìn)行記憶,兩者雖然形式上相同,但效果確實(shí)大不相同,這說明理解記憶更為容易。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,如果學(xué)生能夠完整的理解題目意義,進(jìn)而才能思索得到答案。老師需要引發(fā)學(xué)生的審題興趣,比如在兩端栽樹的植樹問題中,老師就可以將樹苗進(jìn)行更換,改為更貼近學(xué)生生活的事物,就比喻成時(shí)鐘,午夜十二點(diǎn)的鐘聲會(huì)敲擊幾下,假使敲擊一下的時(shí)間需要3秒鐘,敲完十二下需要多長時(shí)間。聽到午夜十二點(diǎn)的時(shí)間通常會(huì)有精神一震的感覺,所以學(xué)生的注意力能夠完全被吸引,從而進(jìn)行審題,進(jìn)而解決問題。所以在學(xué)習(xí)過程中,對一個(gè)較為容易理解的事物進(jìn)行問題代入,使得學(xué)生能夠充分理解知識內(nèi)容,另一方面也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)。
2.2及時(shí)反饋激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在教學(xué)過程中,有效的利用競爭機(jī)制,能使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng),另一方面也能使得學(xué)生的養(yǎng)成自信的內(nèi)涵氣質(zhì),進(jìn)一步使得學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而使得學(xué)習(xí)更為勤奮。所以競爭的方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)需要進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),對于競爭學(xué)習(xí)的過程更要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評判。比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)題運(yùn)算的比拼中,兩位小朋友因?yàn)檩斄瞬婚_心,贏了也覺得不好意思,老師此時(shí)應(yīng)該進(jìn)行良言激勵(lì)。不能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)競爭中變得安靜,甚至推辭,這會(huì)使整個(gè)教學(xué)課堂中的氛圍不足。在課堂中,出現(xiàn)走神的學(xué)生不需要進(jìn)行語言喚醒,走到學(xué)生身旁讓學(xué)生背誦以下正在講述的相關(guān)知識點(diǎn),需要注意的是,挑選學(xué)生會(huì)的。學(xué)生背誦之后,老師應(yīng)溫言勸勉,可用諧趣的方式點(diǎn)醒他。在進(jìn)行改作業(yè)的過程中,需要對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行仔細(xì)批改,最好在使用兩個(gè)作業(yè)本,學(xué)生在進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí),可以進(jìn)行前一天課堂作業(yè)及家庭作業(yè)的修改,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤老師應(yīng)指導(dǎo)該學(xué)生進(jìn)行改正,較為重要的是對學(xué)生思路中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)修正。對于學(xué)生的進(jìn)步也需要進(jìn)行鼓勵(lì),使得學(xué)生能夠更有自信心,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)激發(fā)。
3 結(jié)束語
在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)中,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該不斷的進(jìn)行培養(yǎng),使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成績,為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]佚名.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[J].新校園:中旬刊,2018(8):52-52.
[2]陳鎮(zhèn)生.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].考試周刊,2015(71):83-83.