高中語文整本書閱讀教學(xué)中的文化滲透

劉麗穎

摘 要：不同國家都有獨(dú)特的文化，中國屬于四大文明古國之一，有著5000年的悠久歷史，中國傳統(tǒng)文化，璀璨多元是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，也是世界上的寶貴財(cái)富。我們在擁有寶貴財(cái)富之后，我們必須要積極的傳承下去，高中生屬于國家的接班人，也是社會主義建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)深入了解民族文化，提高個人文化素養(yǎng)，從而有效傳承文化內(nèi)涵。閱讀是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生而言閱讀便是積累知識的重要途徑，所以通過整本書閱讀有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，有效滲透民族文化，使學(xué)生接受文化熏陶，進(jìn)一步提高文化綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文，整本書閱讀，文化素養(yǎng)，文化滲透

引言

高中語文整本書閱讀教學(xué)中，教師必須要正確認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目的。高中階段學(xué)生處于人生觀以及價值觀形成的重要時期，高中教材中蘊(yùn)含著大量的文化知識與人生哲理，通過閱讀整本書能夠影響學(xué)生的價值觀與人生觀。文化種類有很多，所以本文從以下幾方面展開分析，研討如何在語文整本書閱讀教學(xué)中潛移默化提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：

一、滲透愛國主義文化

愛國是國人應(yīng)當(dāng)遵守的基本道德也是國家發(fā)展的核心，國家必須要確保國人一心向國才能夠使國家繁榮發(fā)展，國家才會更加的美麗和諧國民才能夠過上優(yōu)質(zhì)的生活。對高中學(xué)生展開愛國主義文化教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，同時也會增多社會上的愛國人士數(shù)量。高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效重視愛國文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的民族歷史，以及當(dāng)前中國的強(qiáng)大，是有眾多的愛國烈士英勇犧牲構(gòu)建而成，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。

例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》能夠使學(xué)生深入理解教材中“廉頗藺相如傳”的相關(guān)知識點(diǎn)，同時在閱讀《史記》過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到我國眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生滲透愛國主義文化，繼承民族傳統(tǒng)美德。《史記》屬于紀(jì)傳體通史，以人物傳記的形式進(jìn)行陳述，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也是適合于高中階段學(xué)生閱讀的整本書內(nèi)容。

二、滲透鄉(xiāng)土文化

由于我國具有5000年的歷史文化，所以中國本土的鄉(xiāng)土文化較為濃厚和久遠(yuǎn)中華民族在發(fā)展過程中要注重傳承我國特有的鄉(xiāng)土文化，并且使之鄉(xiāng)土文化成為我國發(fā)展的動力之源。由于一個國家和一個民族在發(fā)展過程中，需要有自己的文化作為支撐，所以國家和民族才能夠長久的發(fā)展。鄉(xiāng)土文化意義較為深厚，主要包含了風(fēng)土人情建筑文化，傳統(tǒng)手藝地方戲曲，等多種多樣的文化特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要了解鄉(xiāng)土文化，并且認(rèn)識到鄉(xiāng)土文化對于自身發(fā)展的重要性，使學(xué)生能夠具備傳承的精神，提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過了解和認(rèn)識鄉(xiāng)土文化更加熱愛我國提升學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生能夠主動的探索歷史，認(rèn)識歷史并且保護(hù)歷史，對學(xué)生以后的成長和發(fā)展有著積極的作用，所以保護(hù)中國本土文化，有著非常重要的意義。教師要在語文教學(xué)當(dāng)中滲透鄉(xiāng)土文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邊城》，這一節(jié)課時，教師可以通過講解沈從文先生對于編程的描寫，抓住小說當(dāng)中對于湘西地區(qū)的獨(dú)特風(fēng)土人情以及人物特點(diǎn)，來展現(xiàn)湘西女人的善良和魅力，使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中更好的了解湘西的相關(guān)景色。并且由湘西引出端午節(jié)賽龍舟等文化節(jié)日，才提高學(xué)生的鄉(xiāng)土文化理解能力和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加熱愛祖國，了解祖國，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，為學(xué)生以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、滲透異國文化

在高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化包容能力，使學(xué)生對于異國文化有一定的認(rèn)知和探索，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：專題學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)會完整的閱讀一本好書，這些書的設(shè)計(jì)范圍，包括中國文學(xué)，也應(yīng)當(dāng)包括外國文學(xué)，在閱讀外國文學(xué)中能夠感受到不同的寫作技巧，例如英國伍爾夫代表作《到燈塔去》、法國加繆《鼠疫》、美國海明威《老人與海》。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀他國的文化作品，理解中外西方文化差異，有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視角，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)不斷的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠了解外面的世界更好的距離，相關(guān)的語文知識，將增強(qiáng)學(xué)生的文化包容能力，滲透異國文化的同時講解中國傳統(tǒng)文化與異國文化的差異性，使學(xué)生能夠具有包容心，正確的對待每個國家的文化，尊重每一代文化發(fā)展的歷程，由于真正是相互的自由，尊重他國文化才能夠弘揚(yáng)我國中國的傳統(tǒng)文化，更多的異國文化學(xué)生意識。高中語文教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中也要及時的拓展自身的閱讀教學(xué)能力，利用幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生了解異國文化，并且使學(xué)生學(xué)會積累和探索，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身的應(yīng)用學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善自身的異國文化包容心。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出高中階段學(xué)生在成長過程中需要潛移默化的提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素養(yǎng)。所以在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視整本書閱讀教學(xué)，加強(qiáng)各領(lǐng)域文化的有效滲透，根據(jù)閱讀作品的主題內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多元的文化體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中接受多元文化知識熏陶，從而提高跨文化綜合素養(yǎng)。

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