徐綠萍

摘要：通過7年的C++編程教學(xué)實(shí)踐，從選拔學(xué)生機(jī)制、課程資源的選擇應(yīng)用、教學(xué)模式與方法、教師業(yè)務(wù)水平的提升四個(gè)方面總結(jié)出如何在小學(xué)階段開展編程教學(xué)，即有效的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：編程教學(xué) 信息學(xué) 有效途徑

引言

教育部印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中提出“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。依據(jù)現(xiàn)在教育發(fā)展的趨勢(shì)，尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為教育改革的方向。為了更有效地遵循教育發(fā)展的規(guī)律、推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新思維的鍛煉、信息素養(yǎng)的提升刻不容緩，更具有時(shí)代意義。

我校自2012年開展信息學(xué)編程教學(xué)，當(dāng)初在提優(yōu)的理念下，以學(xué)校特色社團(tuán)的形式開展。經(jīng)過7年的實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參加信息學(xué)競(jìng)賽并獲得包河區(qū)、合肥市團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在“天時(shí)、地利、人和”條件下，已探索出適合我校校情的C++編程教學(xué)的四條有效途徑，讓更多有潛質(zhì)的學(xué)生接受信息學(xué)編程的熏陶，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出更多符合新課程改革要求的素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神的編程人才。

一、在“普及和提優(yōu)”的理念下選拔學(xué)生

編程對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來說是陌生的，也是高深的。為了讓更多的學(xué)生了解什么是編程，我們選擇先“普及”，后“提優(yōu)”。學(xué)生選拔機(jī)制（二步法）如下：

1.普及

我校學(xué)生三年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我們制訂信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，保證完成既定的教學(xué)任務(wù)，在三年級(jí)下學(xué)期后期插入Scratch編程知識(shí)的教授，也就是將四年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容提前講授，讓孩子感知什么是編程。實(shí)踐表明，圖形化的Scratch創(chuàng)意編程激起了孩子學(xué)習(xí)編程的興趣。

2.提優(yōu)

我校信息學(xué)編程教學(xué)工作是以學(xué)校特色社團(tuán)的形式開展的。社團(tuán)的學(xué)生一般從四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生中選拔。首先，向?qū)W生家長(zhǎng)派發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》，廣泛宣傳，以此得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。有意愿的家長(zhǎng)可以在家長(zhǎng)的一封信回執(zhí)單中提出建議，交給班主任老師。

在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，班主任和數(shù)學(xué)老師協(xié)商共同推薦。每班2～4名學(xué)生，初步確定參與名單。由社團(tuán)老師，現(xiàn)場(chǎng)以計(jì)算機(jī)思維測(cè)試題和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作知識(shí)為依據(jù)進(jìn)行考核，最終確定社團(tuán)學(xué)生名單。

根據(jù)最終確定的名單，開第一次家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)們的重視以及對(duì)孩子學(xué)習(xí)信息學(xué)編程的有效監(jiān)督。

二、在“適合自己就是最好的”觀念下選擇與應(yīng)用課程資源

信息學(xué)編程教材類型多樣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)又提供了極大的便利性。學(xué)生進(jìn)入信息學(xué)社團(tuán)，對(duì)編程的概念還停留在Scratch知識(shí)層面，因此教師要做好過渡期的知識(shí)遷移。選擇李曉艷與毛愛萍主編的《Scratch與創(chuàng)意設(shè)計(jì)》書中的幾個(gè)案例進(jìn)行講解，效果比較好。

通過實(shí)踐，四年級(jí)學(xué)生依托《CCF 中學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)篇）》作為基礎(chǔ)教材。在學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)之后，有一定的信息學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，五年級(jí)學(xué)生使用《信息學(xué)奧賽一本通》。這本教材內(nèi)容難度上了一個(gè)臺(tái)階，而且囊括了算法及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，適合高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2018年7月，我們又將《信息學(xué)奧賽一本通（初賽篇）》作為學(xué)生參加全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽初賽的教材。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)依托AI編程課堂，利用在線系統(tǒng)的全天候、實(shí)時(shí)反饋等特性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、在“總結(jié)與創(chuàng)新”做法中尋找教學(xué)模式與方法

1.教學(xué)模式介紹

我校信息學(xué)教學(xué)模式逐漸清晰完善。為了有利于老師更全面、更深入地了解學(xué)生，積累教學(xué)管理上的經(jīng)驗(yàn)，因材施教，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)短之處，培養(yǎng)信息學(xué)人才，根據(jù)我校信息技術(shù)學(xué)科的師資力量，安排四位老師負(fù)責(zé)三到六年級(jí)的信息學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)。每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，階梯性上升，保證了我校信息學(xué)編程教學(xué)工作的連續(xù)性。目前我校信息學(xué)編程教師、教學(xué)內(nèi)容見表1：

2.教學(xué)常用的方法

（1）“從做中學(xué)”

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：“把這種早已經(jīng)準(zhǔn)備好的教材強(qiáng)加給兒童，是違反兒童天性的，多種多樣的學(xué)科課程只會(huì)把兒童自己的統(tǒng)一的生活經(jīng)驗(yàn)給予割裂和肢解，必將阻滯兒童的生長(zhǎng)，無論是本能的，還是體力的，智力和道德能力的生長(zhǎng)?！睂⒄n堂內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓“活動(dòng)”成為“從做中學(xué)”的載體，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在題目中，一個(gè)題目作為一個(gè)活動(dòng)，明確每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探究解決問題的方法，讓學(xué)生“從做中學(xué)”。

（2）“小老師”的“領(lǐng)頭羊”作用

在編程練習(xí)時(shí)，老師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。選擇成績(jī)優(yōu)異的孩子當(dāng)“小老師”，改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

我們對(duì)教學(xué)中的一些簡(jiǎn)單或是相似知識(shí)內(nèi)容，事先告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己組織上課，學(xué)生就會(huì)按照自己的理解程度，以自己最好的教學(xué)方式，扮演“小老師”。

（3）讓家長(zhǎng)參與其中

信息學(xué)社團(tuán)每周兩次課，一節(jié)課一小時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，要求學(xué)生必須利用好自己的課余時(shí)間溫故而知新，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的作用就凸顯出來。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，與他們保持良性的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生管理中，支持孩子學(xué)習(xí)信息學(xué)，注意孩子日常的學(xué)習(xí)情況及心理變化，并及時(shí)反饋有效信息給老師，課堂中老師才能高效地開展教學(xué)，見圖2。

四、在“與時(shí)俱進(jìn)”內(nèi)驅(qū)力下的教師自我提升

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第六條規(guī)定：“終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平?！弊鳛樾畔⒓夹g(shù)教師，我們更要在“與時(shí)俱進(jìn)”的內(nèi)驅(qū)力下進(jìn)行技術(shù)和觀念的提升。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

“工欲善其事，必先利其器”，深厚的理論支撐是編程教學(xué)深入實(shí)施并取得成效的有力保證。為提高老師的教學(xué)能力，可以學(xué)習(xí)《民主主義與教育》《合肥市小學(xué)信息學(xué)競(jìng)賽大綱》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《信息學(xué)奧賽一本通》等著作和文章，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教研組集體學(xué)習(xí)專著、自主閱讀教育教學(xué)類刊物等學(xué)習(xí)方式。

2.重視過程，注重日常研討

個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)體的智慧是無窮的。扎實(shí)開展每周的信息組備課會(huì)議，老師們?cè)谏鐖F(tuán)學(xué)生管理中遇到問題，我們?nèi)翰呷毫?，各抒己見。課堂教學(xué)中遇到難題，我們既獨(dú)立鉆研，又共同探討;教師之間相互交流教育信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)。做到備課前要教研、備課時(shí)要教研，上完課后仍要教研，將教師的個(gè)人思考充分發(fā)揮出來，這種教研突出了研究之風(fēng)，強(qiáng)調(diào)每一位教師的積極參與。實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)、反思教學(xué)，見圖3。

3.專家指導(dǎo)，拓展教學(xué)思路

學(xué)習(xí)是不能故步自封的，我們需要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)區(qū)市在信息學(xué)編程教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)的老師到學(xué)校給予指導(dǎo)，見圖4。我們不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，打破了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)編程就是枯燥的腦力勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。專家也指出我們對(duì)算法模塊的知識(shí)講授方法不夠創(chuàng)新，需要老師提升自身的編程水平，建立算法知識(shí)架構(gòu)。

信息學(xué)編程教學(xué)在我校走過7個(gè)春秋，在學(xué)生選拔機(jī)制、課程資源的選擇與應(yīng)用、教學(xué)模式與方法、教師自我提升四個(gè)方面有自己的一套較為成熟的做法，近三年學(xué)生區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)73人次、市級(jí)39人次、省級(jí)12人次、國(guó)家級(jí)5人次。成績(jī)的獲得離不開市、區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度重視與支持，有這么好的條件我們有信心、有決心在C++編程教與學(xué)的路上走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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