鐵了“芯”的吸引你

杜娟

摘? 要：幼兒園的生活環(huán)節(jié)對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義，這是由本身的特點所決定的。生活環(huán)節(jié)是幼兒在園活動的基礎(chǔ)環(huán)境，但是長期以來，和集體教學(xué)活動相比，教師針對生活環(huán)節(jié)所開展的教育活動，隨意組織的多，精心準(zhǔn)備的少，專門的研究就更少了，在這樣的背景下，幼兒在各個生活環(huán)節(jié)中容易形成無序、無綱的狀態(tài)。幼兒在這些環(huán)節(jié)中異?；颉斑`規(guī)”行為也必然多發(fā)，那么針對人數(shù)多、環(huán)節(jié)多、情況多發(fā)的生活環(huán)節(jié)如何來進(jìn)行自我管理呢？本文細(xì)數(shù)了磁鐵片用它可塑性強(qiáng)、易于改變形狀和正負(fù)相吸的特性讓我們的一日環(huán)節(jié)從容又自主，孩子們自我管理形成了一片良性循環(huán)的過程。

關(guān)鍵詞：磁鐵版;解放空間;自主;愉悅

【中圖分類號】G 610? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0062-01

1.來園好時光

今天你簽到了嗎？每日的“晨檢驛站”是孩子們一日生活的開始。幼兒的一日活動皆教育，如何使每天簡單重復(fù)的生活活動更有吸引力。我們非常重視幼兒入園的儀式感。在教室門口設(shè)置了晨檢驛站，驛站的內(nèi)容內(nèi)容包括：簽到、播報心情、播報天氣。原始的簽到方式操作起來不是特別方便，小小桌子上布滿了每天打印的三張表格：簽名，心情和天氣的記錄各一張。有些鋪張浪費，桌子上也比較凌亂。三種都需要筆頭記錄需要花費的時間比較長，每當(dāng)孩子來園高峰的時間，就會出現(xiàn)排隊等待的擁堵現(xiàn)象。

有了磁鐵片的加入，我們的晨檢驛站有了大變身，讓我們的來園變得從容又便捷：一張小桌子鋪上清新的桌布，桌上有簽到的本子和溫度計。心情和天氣的播報實現(xiàn)了無紙化，循環(huán)利用，最理想的變身就是利用了墻壁的空間，解放了桌面空間，方便美觀的同時操作更加方便了。

心情播報：老師準(zhǔn)備好彩色圓形的磁鐵片，孩子們在小圓臉上畫上了不同的表情，不同顏色代表著不同的心情。孩子們筆下的表情千變?nèi)f化，即使是笑臉也有幾十種。將自己當(dāng)下的心情貼在底板上，底板下墊有磁性板，孩子們將自己的心情貼在相應(yīng)的學(xué)號內(nèi)即可，并且在一天內(nèi)有心情的變化還可以隨時更換，老師能夠?qū)崟r了解孩子的心情并恰當(dāng)?shù)母深A(yù)介入。同伴們知道好朋友的心情不好，也可以進(jìn)行詢問安慰，讓孩子們學(xué)會主動關(guān)心他人。

天氣播報：貼有磁鐵版的底板上設(shè)置了溫度區(qū)間，并且用冷到暖的漸變色調(diào)裝飾方便幼兒觀察。一周一記錄，重復(fù)利用，操作便捷。只需要給孩子們提供5大5小的磁鐵，小的代表最低溫度，大的代表最高溫度。十個小磁鐵便一目了然的記錄了一周的天氣，值日生如果記錄錯誤，同伴還可以隨時修改。非常靈活。通過記錄，可以觀察一周的天氣的變化，當(dāng)然也可以進(jìn)行天氣預(yù)報的活動，提醒明日天氣如何。

2.自主預(yù)約

游戲插牌：今天我想去哪兒玩？今天我想和誰玩？今天我玩什么？游戲是幼兒園的基本教育活動，也是幼兒最自然的學(xué)習(xí)方式。那么如何在人多空間限制的情況，如何讓幼兒自主的游戲的內(nèi)容、游戲的伙伴呢？首先幼兒設(shè)計自主的設(shè)計自己的個性名片，教師只需提供一張磁鐵片的插牌底座和游戲區(qū)的標(biāo)志即可。孩子想在哪兒玩，將自己的個性名片貼在底板上即可。我型我秀預(yù)約牌：插牌不僅僅用在區(qū)角活動中，在教室外的“我型我秀”專欄，孩子們也可以根本自己的情況進(jìn)行預(yù)約，將自己的個性名片貼上。老師就知道下一次的展示就是你，準(zhǔn)備好你的作品和自我介紹便可進(jìn)行下一期的展示。

3.趣味區(qū)域材料

語言區(qū)：語言區(qū)材料最常見的材料通常有：擺擺講講、根據(jù)圖片講故事、動物指偶手偶等。孩子們擺弄幾下，便興趣缺缺。自選區(qū)域的過程中語言區(qū)一直都是被冷落的，磁鐵板又一個成功的變身。我們的語言區(qū)分成了閱讀區(qū)、書寫去、講述區(qū)。磁性板主要用在講述區(qū)，在空間比較狹小的情況下，磁性板最大的改變就是利用了墻壁的空間，首先和孩子們共同商量制作了很多故事圖片素材，有天氣類、動物類、人物類、花草樹木等等。在語言區(qū)的墻壁上貼一塊大大的磁性黑板作為“故事墻”，孩子可以根據(jù)自己的講述需要自由選擇圖片貼貼講講。針對課堂集體活動中的故事也可以提供相對應(yīng)的故事盒，那么孩子在區(qū)角活動復(fù)習(xí)鞏固課堂內(nèi)容的同時，還可以增添不同的圖片進(jìn)行創(chuàng)編。當(dāng)情節(jié)需要的圖片缺乏的時候，孩子們隨時可以自己繪畫，老師只需要提供磁性底版即可。再如句式卡：進(jìn)入大班，孩子們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)不同的句式，利用一些磁性板的邊角料，貼上文字提示，孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇不同的圖片進(jìn)行句式練習(xí)。比如，首先____接著____最后____。有的____有的____還有的____。當(dāng)學(xué)習(xí)到新的句式，只要貼上新的文字，磁性板仍然可以重復(fù)利用。

益智區(qū)：同樣的磁性板，在益智區(qū)也能大方光彩。桌面空間有限，大塊的墻壁可以和孩子們玩一玩“俄羅斯方塊”，方塊的大小和格子的多少，教師都可以根據(jù)孩子的年齡階段來決定，操作過程中孩子的作品還可以保存在墻壁上不用每次游戲結(jié)束都?xì)w類整理好。一次操作未完成，那么接下來還自己自由選擇時間繼續(xù)操作，作品不會有損壞。當(dāng)孩子們的興趣減弱，那么老師可以隨時調(diào)整背景或者提高難度的方式來激發(fā)幼兒繼續(xù)操作的興趣。除了“俄羅斯方塊”，“葉子”排序活動和拼圖也是可以利用磁性板來制作的，這些材料同樣都可以節(jié)約桌面的空間，將材料上墻，立體化了操作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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