楊雪

摘 要：高效課堂能夠有效的提高學(xué)生的歷史知識掌握能力。所以教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)當(dāng)中要注重高效課堂的建設(shè)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用歷史教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)活動的滲透，有效的培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠感受到歷史的生機(jī)和活力，完善學(xué)生的個(gè)人思想能力，提高歷史教學(xué)的效率。所以本文就以初中歷史教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史，教育教學(xué)，高效課堂，構(gòu)建策略

引言：

隨著我國教育體制的不斷和深入，在高效課堂構(gòu)建過程當(dāng)中教師要充分的考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的思維狀態(tài)來進(jìn)行歷史內(nèi)容的灌輸和引導(dǎo)有效的提高課堂的教學(xué)效率。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生熟練的掌握歷史學(xué)習(xí)的技巧，有效的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在發(fā)展當(dāng)中更好的借助歷史知識，完善自身的綜合素養(yǎng)。

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

良好的歷史課堂教學(xué)氛圍，能夠有效的提高學(xué)生的歷史知識掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識。所以教師在進(jìn)行構(gòu)建的過程當(dāng)中，要充分的注重課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教師為了更好的營造教學(xué)氛圍，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生作為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要做學(xué)生的良師益友，建立良好的師生教學(xué)關(guān)系，在初中歷史教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行反饋，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的把握和思考。教師要尊重每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，減輕學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力，使學(xué)生能夠多理解和思考來進(jìn)行歷史知識的記憶。教師要注重營造良好輕松教學(xué)范圍，促進(jìn)師生之間的交流，增強(qiáng)初中歷史課堂教學(xué)的高效性。

2.利用情景化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)當(dāng)中由于歷史故事是具有引導(dǎo)性和探究性的，所以初中歷史教師要想提高學(xué)生的歷史知識掌握能力就要有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史內(nèi)容進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索，教師要將情景化教學(xué)引入到歷史教學(xué)當(dāng)中，有效的提高課堂教學(xué)的高效性。教師要注重利用多元化的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，來進(jìn)行歷史課程的教學(xué)引導(dǎo)，展開精準(zhǔn)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，全面提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“繁榮與開放的社會”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以通過文成公主入藏來進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠通過文成公主入藏，更好的了解歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)歷史教學(xué)的效率。教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的思考和探索。

3.做好課前準(zhǔn)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入性

教師要想真正的構(gòu)建高效課堂，提高歷史教學(xué)的效率就要在歷史教學(xué)充分的課前準(zhǔn)備工作。教師要不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)，深入的了解歷史教材當(dāng)中的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生對于歷史知識的掌握情況來進(jìn)行深層次的分析和引導(dǎo)，有效的提高教學(xué)的清晰性，使學(xué)生更加了解自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋狀況來進(jìn)行深入性的改善和創(chuàng)新，對各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行深入性的分析和重視。初中歷史教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，有效的借助歷史教材當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行課前引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師也要對課程目標(biāo)進(jìn)行充分的研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課前導(dǎo)入情景，幫助學(xué)生更好的加深學(xué)習(xí)印象。教師要避免一位姓的應(yīng)付講授，而是使學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，推動歷史的高效化發(fā)展。教師要針對不同的學(xué)生來進(jìn)行分層教學(xué)引導(dǎo)，制定不同的教學(xué)策略，從而更好的滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求，保障現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)持續(xù)的進(jìn)行發(fā)展和提升。初中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容備課時(shí)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行掌握，幫助教師更好的對學(xué)生所需掌握的歷史知識進(jìn)行一定性的引導(dǎo)。部分教師在歷史課堂講解的過程當(dāng)中過于詳細(xì)。由于學(xué)生思維邏輯不夠成熟，對于歷史知識不能夠深刻的進(jìn)行把握，所以在教學(xué)當(dāng)中不利于學(xué)生進(jìn)行有效的思考。教師要針對學(xué)生的接受能力進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)差異性的幫扶，真正的滿足學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)需求，提高歷史教學(xué)的高效性。

4.利用多媒體提高教學(xué)效率

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教育領(lǐng)域教師越來越多的利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，有效的提高教學(xué)的高效性。所以教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)當(dāng)中要對歷史教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究和分析，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的掌握能力，進(jìn)行歷史課件的制作，通過生動幽默的教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行，使枯燥乏味的課堂變得生動和活潑，有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生能夠在對知識進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的教師進(jìn)行溝通，提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生對于歷史課堂更加信任，構(gòu)建高效型課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在初中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中教師要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生歷史知識的掌握情況，以及學(xué)生的思維特點(diǎn)來進(jìn)行課堂的構(gòu)建，借助多媒體設(shè)備豐富課堂的教學(xué)形式。教師站在學(xué)生的角度來進(jìn)行課件的制作，使歷史課堂能夠更加幽默和高效，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師也要重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的探索和質(zhì)疑，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)

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