譚雪平

摘 要：公共圖書館作為我國培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、激發(fā)少兒創(chuàng)造力以及想象力的重要媒介，肩負(fù)著少兒閱讀推廣的重任。而廣大少年兒童獲取知識、擴寬視野的主要途徑就是依靠閱讀，這就給公共圖書館在閱讀推廣方面提出了更高的要求。對此，我們可以在原有基礎(chǔ)上，積極探索以多元化理論為基礎(chǔ)、聯(lián)合社會各階層力量的合作模式，從而切實提高公共圖書館少兒閱讀推廣的有效性以及實時性。

關(guān)鍵詞：圖書館少兒 閱讀推廣 活動策劃創(chuàng)新

引言

興趣是培養(yǎng)閱讀的唯一動力。培養(yǎng)少兒對課外閱讀的興趣，讓閱讀變成“悅讀”，是南岳圖書館認(rèn)真探究的一個重點。去年六月起，我館充分運用“閱讀+”的模式，通過閱、視、聽、做相結(jié)合的手段，對少兒進行閱讀推廣，既創(chuàng)造趣味性閱讀情境，開拓了的思路;又創(chuàng)造互動性閱讀空間，啟發(fā)了思考，深受家長和少兒的歡迎。通過近一年來的活動實踐，顯著提高了少兒的閱讀興趣，把“閱讀促進”打造成“閱讀+”品牌活動，共吸引5000余名少兒參加。許多少兒的閱讀興趣也得到了顯著提高，尤其是之前那些認(rèn)為閱讀很困難的孩子，都可以在“閱讀+”課堂中認(rèn)真聽講，并能在課前及時查找相關(guān)材料，豐富自己。為了讓孩子們長期保持這種積極性，我館和教師對閱讀方案不斷進行了完善，并不斷融入新的元素如探索出國學(xué)“閱讀+吟誦”;各種節(jié)日主題如急救日、感恩節(jié)的“閱讀+講座”等活動，不斷帶給他們驚喜，讓他們在興趣的牽引下翱翔于閱讀的天空中。

1.我國少兒閱讀現(xiàn)狀

在我國，少兒閱讀才剛剛起步。雖然也有很多熱心的人士支持這項工作，參與推廣這項工作，但前面的路必定是艱難的，需要做的事情還很多。中國家庭，尤其是城市家庭，開始普遍關(guān)注兒童的早期成長教育，中國已經(jīng)形成了重視閱讀的精神土壤。一方面，家長們投資教育的人力、物力和財力日漸增多;但另一方面這些投入又大多帶有盲目沖動的色彩。家長對早期教育的理解和認(rèn)識存在諸多的誤區(qū)，由此產(chǎn)生了普遍的焦慮心態(tài)。 西方發(fā)達國家，針對6―9個月的幼兒時就開始培養(yǎng)閱讀;而中國兒童則普遍要到2―3歲左右才開始閱讀活動。美國兒童在4歲后進入獨立的、自主性的大量閱讀階段，而中國兒童平均到8歲（小學(xué)二年級）才能達到這個水平。中國兒童閱讀能力落差極大，有的4歲兒童能讀名著，而有的10多歲的兒童卻不能完整的讀書，這種現(xiàn)象具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴Ｖ袊€缺乏一套針對幼兒閱讀教育的專業(yè)、權(quán)威和系統(tǒng)的社會化服務(wù)體系。中國兒童在開展早期閱讀教育時，存在著非常多的缺憾和不足，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.1對閱讀的認(rèn)識存在誤區(qū)

對少兒閱讀發(fā)展階段的認(rèn)識不足，很多家長把閱讀和識字看成是不同階段的事情，認(rèn)為在學(xué)前開展閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學(xué)以后的事情。相關(guān)調(diào)查顯示：83%的家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。讓低幼兒童大量閱讀知識性、文學(xué)性內(nèi)容，對他們的成長起到拔苗助長的作用。

1.2缺少優(yōu)秀的閱讀材料

如今，在圖書館、書店，都能看到琳瑯滿目、色彩繽紛的少兒圖書，但卻經(jīng)常聽到不少幼兒家長及中小學(xué)生反映：他們想要買、想要看的書太少了。之所以出現(xiàn)好書難求的現(xiàn)象，最主要的原因是現(xiàn)在孩子們的閱讀越來越趨向于多元化。目前，少兒讀物已成為中國出版業(yè)的熱點，出版社不僅是出版物的生產(chǎn)工廠，更是一個教化育人的學(xué)校。因此，少兒讀物出版必須服務(wù)于孩子，從根本上提升少兒讀物的質(zhì)量。少兒讀物創(chuàng)作領(lǐng)域不能出現(xiàn)功利化的傾向，不能盲目追求銷量、利潤，較多地考慮休閑娛樂的需要，而忽略了對孩子心靈需求的關(guān)照

1.3閱讀方法的失當(dāng)

中國家庭早期教育普遍存在著愿意資金多投入，但是不投入人力，缺少共讀時間。父母對孩子的教育投資很多（已占家庭收入的40%），卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。

2、閱讀推廣活動的現(xiàn)狀與存在問題

在人們的印象中，圖書館少兒開展的讀書活動是圖書館少兒主流業(yè)務(wù)以外的部分，它起著聚集人氣，活躍氣氛的作用，僅此而已。但我們發(fā)現(xiàn)西方國家的圖書館少兒，讀書活動的力度卻非常大，據(jù)美國Hudson圖書館的讀書活動安排資料顯示，其讀書活動內(nèi)容之豐富，活動次數(shù)之多，說明讀書活動在圖書館的業(yè)務(wù)里并非一種輔助性內(nèi)容，其地位應(yīng)該與文獻借閱等主流服務(wù)項目同等重要。另一方面隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教育主管部門更強調(diào)學(xué)校自主開展閱讀活動，對中小學(xué)生參加集體性活動有了非常嚴(yán)格的要求，這使得剛開始確立的館（圖書館）校（學(xué)校）合作模式遭遇發(fā)展“瓶頸”。即使學(xué)校、社區(qū)、教育主管部門等單位同意聯(lián)合舉辦，也僅僅掛名而已，并未發(fā)揮職能優(yōu)勢，出現(xiàn)主辦者眾多，唯圖書館獨撐局面的現(xiàn)象，活動質(zhì)量大打折扣。

3、閱讀推廣活動創(chuàng)新思路探討

圖書館少兒或圖書館少兒部（室） 要不斷豐富服務(wù)工作的內(nèi)涵，拓寬服務(wù)工作的外延，力戒單純、機械被動式的服務(wù)，應(yīng)努力開展多種多樣為孩子們量身定做的那些輕松活潑、健康有益的服務(wù)活動。

3.1.把握機遇，樹立特色，形成自己的品牌

要抓住歷史機遇，樹立品牌意識，一方面要認(rèn)清社會發(fā)展大趨勢，增強開展少兒讀者活動的自覺性和主動性。圖書館只有不斷推陳出新，通過策劃舉辦少兒讀者系列特色活動，在活動中創(chuàng)造品牌效應(yīng)，在創(chuàng)新中求發(fā)展，才能促進樹立自身在社會上不容忽視的地位與良好形象。另一方面，在少兒讀者系列活動策劃中，要特別注意活動的可行性和持續(xù)性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹趯嵤┣氨仨毦牟邉潱y(tǒng)籌安排，這是成功舉辦活動的起點和基礎(chǔ)。

3.2.加強合作，與中小學(xué)校、幼兒園開展共建活動

中小學(xué)校是青少年接受正規(guī)教育的場所， 圖書館是他們課余生活的好去處。學(xué)校在組織學(xué)生開展活動方面有自身的優(yōu)勢，而綜合性公共圖書館則具備一定的資源優(yōu)勢。在抓好少兒讀書活動的同時，要以教育基地為依托，取人之長，補己之短，發(fā)揮各行業(yè)主體作用。圖書館應(yīng)加強與中小學(xué)校、幼兒園的聯(lián)系，經(jīng)常了解學(xué)校教育的重點、熱點問題，為學(xué)校教學(xué)提供文獻信息方面的支持，向孩子們宣傳圖書館的少兒讀者服務(wù)工作。

3.3.公共圖書館少兒活動要與家庭教育密切結(jié)合

家庭教育是教育的基礎(chǔ)，和學(xué)校教育、社會教育互為補充。圖書館要與家長經(jīng)常溝通情況，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同搞好少兒素質(zhì)教育。如組織少兒家長交流會、專題講座或培訓(xùn)班。內(nèi)容要緊緊圍繞少兒成長中遇到的問題，像兒童早期教育問題、少兒心理問題、家庭教育問題等。圖書館可組織少兒家長一起讀書，開展父子或母子讀書活動， 增強父母與孩子們之間的交流和理解; 或建立家教中介中心，及時向他們提供科學(xué)教育的最新情報信息和豐富的書刊資料。

4、結(jié)束語

做好公共圖書館少兒閱讀推廣活動，應(yīng)打破原有的“館內(nèi)集中式”服務(wù)模式，與社會各界建立交流互動平臺，逐步形成以圖書館為核心，以點帶面的多層級閱讀活動格局。閱讀活動是一項關(guān)乎國民素質(zhì)的重點工程，“少年新，則國新，少年強，則國強”，優(yōu)化少兒閱讀活動開展，增強少兒閱讀活動的有效性，我們責(zé)無旁貸。

參考文獻：

1郭蕓蕓;;圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)模式探討[J];辦公室業(yè)務(wù);2018年19期

2吳蘭英;靳洪隨;;如何指導(dǎo)少兒閱讀[J];內(nèi)蒙古圖書館工作;1998年01期