扎啟芳

摘要：新教程改革中要求在高中語文教學時增加傳統(tǒng)文化教學的比例，因此作為語文教師應該增加傳統(tǒng)文化教學內容與質量，并不斷提高學生對于傳統(tǒng)文化教學的接受能力，利用各種教學設施提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。本文主要分析了通過什么樣的教學方法，將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文的教學過程中，促進了我國傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，探討了在高中教學中開展傳統(tǒng)文化教學的意義。

關鍵詞：高中;語文;傳統(tǒng)文化

引言：我國傳統(tǒng)文化凝結了中華民族的千年智慧，作為高中的語文教師，應該在教學過程中科學的對其進行有效的傳承并讓我國廣大的高中生在學習高中語文的過程中，掌握傳統(tǒng)文化的精髓。教師在進行語文教學時應該教會對高中生學習傳統(tǒng)文化的技巧與相關的知識，有效的提高語文的教學效果并對學生學習傳統(tǒng)文化的水平進行評估，選用正確的方式對其進行有效的指導，提高其學習傳統(tǒng)文化的能力。

一、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的研究意義

作為高中語文教師有責任將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學過程中，傳統(tǒng)文化的發(fā)展對我國綜合國力的提升起著關鍵作用，作為高中生有責任將中華千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是我國在不斷發(fā)展過程中的戰(zhàn)略需要，因此在高中語文教學過程中加強對傳統(tǒng)文化地滲透具有重要意義。

二、當下語文傳統(tǒng)文化教學中的不足

（一）教師在語文教學中只重視應試

教師對高中生開展語文教學時主要以提高考試分數(shù)為主，應試教育的教學模式即使在新教程改革頒布后也未能對其產(chǎn)生實質性的改變，因此導致高中教師在教學過程中偏重于知識點的傳授，尤其是對相對枯燥的古文學習時，完全忽略了我國傳統(tǒng)文化中呈現(xiàn)出來的君子氣息與民族氣節(jié)。在這種教學方式下培養(yǎng)出來的高中生，短時間內可以提高考試成績，可是卻忽略了我國傳統(tǒng)文化作品中體現(xiàn)出來的精神財富對高中生的影響，不利于學生在這一時期對精神食糧的渴望同時也限制了語文教學中對傳統(tǒng)文化的滲透。

（二）學生學習古文缺乏獨立性

高中生在學習傳統(tǒng)文化作品時缺少相應的學習資料，使學生在學習語文的過程中忽略了對傳統(tǒng)文化的學習，就算學習成績有所提高，但是卻降低了學生對傳統(tǒng)文化學習的求知欲和自覺學習傳統(tǒng)文化的能力，未能真正理解文章中表現(xiàn)的精神內涵。在高中教學過程中，學生可以輕易地獲得大量的參考文獻，降低了學生對傳統(tǒng)文化的探索能力，使新教程改革成為紙上談兵的標桿。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透戰(zhàn)略分析

（一）對滲透教學的研究方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文課堂教學中進行研究時，可采用多種方法共同進行。教師可以在這一過程中提升高中學生的個人素質與文學素養(yǎng)，有易于學生在教學過程當中，對知識底蘊的提高，是提升教學質量的基礎，同時也是教師在課堂教學時，提高對學生的教學效率的方式。教師在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的學習方式進行不斷的研究，這是綜合性比較強的研究課題，在研究的內容包含教師如何在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法與相應的策略措施。對傳統(tǒng)文獻進行研究時，可通過對歷史文獻對其進行查閱，在課堂教學中提供文獻指導，比如：《琵琶行》教師可在對其進行講解前，可查閱歷史文獻，把唐代詩人白居易創(chuàng)作這首詩的前因后果進行詳細講解，還可以利用案例研究法則是通過教師在教學過程當中積累下來的豐富經(jīng)驗對其進行實踐總結。為了提高學生的學習興趣，還可以將網(wǎng)絡歌手艾辰重新進行編曲并演唱的《琵琶行》這首歌播放給學生聽。

（二）滲透傳統(tǒng)文化教學語言的研究

在現(xiàn)代化教學的課堂上，教師在對高中生進行傳授知識的過程當中，一定要對在課堂上所講內容投入相應的感情拉近師生之間的關系，并簡明扼要的表達所要講述的內容，使學生可以快速的掌握文章中所要表達出的意境，在這一過程當中，可以使用豐富的語言，形象的將文章中的景物、事物與人物生動的展現(xiàn)在學生面前。教師向高中生傳授傳統(tǒng)文化知識的過程，其實就是一個溝通的過程，因此可以把語文課教學，看成一種師生之間在特定環(huán)境中進行的一種特定的語言性溝通，并以這種溝通方式作為提前作為一種語言性活動。

（三）對滲透傳統(tǒng)文化的教學研究

在高中語文課堂教學過程當中，因古文對于當代高中生而言相對枯燥，教師在課堂上要更加的有耐心，對知識點的講解也要更加的詳細，而現(xiàn)階段在我國的高中教材中，能體現(xiàn)出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章有很多，作為高中語文教師，為了能讓高中生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，在教學過程當中，應該對其知識點進行合理的提煉，使的教學內容更加容易被學生接受。

結束語：隨著新課程改革的頒布在高中語文課堂教學中增加了傳統(tǒng)文化的教學內容，要求高中生對我中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效的學習，并將傳統(tǒng)文化滲透到學生的整個高中學生生活中去。要以傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神為前提，提升高中生對傳統(tǒng)文化的學習的熱情，增長了學生在成長過程當中對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

參考文獻：

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[2]吳靜.在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義和做法[J].課程教育研究，2019（24）：136.