劉永達

【摘要】學生體質(zhì)水平問題長久以來從國家到地方不同層面上已成熱點，而對于中小學階段的學生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的中小學生，其通過課外體育鍛煉的全面執(zhí)行是對體育課堂上的一種延伸途徑。也是提高學生體質(zhì)“時間和空間機會”的補充。本文通過對農(nóng)村地區(qū)中學階段學生進行體育課外鍛煉的實施效果進行數(shù)據(jù)分析研究，根據(jù)研究結(jié)果進一步提出有效加強中學課外體育鍛煉的可行性措施。

【關鍵詞】農(nóng)村初中;課外體育鍛煉

由于城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展存在明顯差異，部分農(nóng)村學校受應試教育的影響，出現(xiàn)片面追求升學率的現(xiàn)象，對學校開展體育課教學工作認識不足，課外體育鍛煉是利用課外時間，對部分有體育才能的青少年學生進行自主鍛煉，充分培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的體育人才，是學校體育工作不可缺少的一個重要組成部分。針對這些現(xiàn)象，進行深入思考、探究，筆者發(fā)現(xiàn)，還存在以下問題：1.為什么城鄉(xiāng)初中體育鍛煉差別這么大？如何改善和縮小差距？2.農(nóng)村初中學生課外體育鍛煉的習慣根本出發(fā)點在哪里？3.如何提高農(nóng)村學生課外體育鍛煉的興趣和自主鍛煉的能力？4.怎么樣解決嚴重缺乏體育專業(yè)教師的問題？5.如何改善學校課外體育鍛煉場地的建設？6.為什么在課外體育鍛煉中，男女學生鍛煉人數(shù)差距這么大？7.如何進行系統(tǒng)的課外體育鍛煉？

因此，農(nóng)村初中課外體育鍛煉質(zhì)量是處于低效的程度，為了進一步優(yōu)化這種課外體育鍛煉方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，迎合當今社會對創(chuàng)造型人才的需求，我們提出了《關于農(nóng)村初中學校課外體育鍛煉的研究》這一課題，使農(nóng)村初中課外體育鍛煉成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生主動參與、善于合作、樂于探究，真正使學生成為課外體育鍛煉的主人，使教師成為課外體育鍛煉的組織者、引導者與合作者。

一、研究對象與方法

1.研究對象

廣寧縣四間農(nóng)村初中學生，包括古水中學85名學生、石澗中學85名學生，北市中學85名學生、木格中學85名學生。廣寧縣四間縣屬初中，包括廣寧中學初中部85名學生、廣寧第一中學初中部85名學生、何褚銘紀念中學85名學生、周其鑒紀念中學85名學生。

2.研究方法

（1）文獻資料法

在中國知識資源總庫及肇慶學院圖書館搜集相關電子文獻資料，以及農(nóng)村體育現(xiàn)狀（1291篇）、課外體育鍛煉（4846篇）、農(nóng)村課外體育鍛煉（47篇）等文獻資料，整理和歸納資料，為本論文研究提供足夠的理論依據(jù)。

（2）調(diào)查問卷法

通過制定合理的課余體育鍛煉問卷，抽樣調(diào)查部分農(nóng)村初中學生和部分縣屬初中學生進行答卷，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，從而得出科學結(jié)果。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對研究的對象對現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計所得的結(jié)果進行整理歸類，整理成數(shù)據(jù)后運用EXCEL電子表格錄入數(shù)據(jù)并使用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對結(jié)果進行統(tǒng)計學分析，為保證本研究結(jié)果的可靠性與準確性。

二、分析及討論

1.定義的界定

（1）課外體育鍛煉

體育課以外的時間里運用各種身體練習和多種組織形式，結(jié)合自然能力和衛(wèi)生保健措施，以增強學生體質(zhì)、提高運動技術(shù)水平、豐富課余文化生活、養(yǎng)成良好生活習慣為目的的一種有組織有計劃的體育活動。

（2）農(nóng)村學校課外體育鍛煉

在邊遠農(nóng)村學校開展的課外體育鍛煉。由于城鄉(xiāng)差別的原因，廣大農(nóng)村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發(fā)愁。有些農(nóng)村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。

2.農(nóng)村初中學校學生課外體育鍛煉的興趣和自主鍛煉能力

相比之下，4間農(nóng)村初中學校偏向于對課外體育鍛煉不感興趣和沒有自主鍛煉能力，人數(shù)共225次，占66.5%，而4間縣屬初中學校對課外體育鍛煉感興趣和有自主鍛煉能力，人數(shù)共249次，占73%。由此得出，農(nóng)村初中學校的學生嚴重缺乏課外體育鍛煉興趣和自主鍛煉能力。

3.農(nóng)村初中學校學生參與課外體育鍛煉的時間和次數(shù)分析

相比之下，4間農(nóng)村初中學校抽查的學生中每周參加課外體育鍛煉的人數(shù)共115人，每周鍛煉的時間共413.5h，而4間縣屬初中學校抽查的學生中每周參加課外體育鍛煉的人數(shù)共244人，每周鍛煉的時間共1628.5h，由此得出，農(nóng)村初中學校學生對比縣屬初中學生的每天課外體育鍛煉時間偏少，每周課外體育鍛煉時間也偏少。

4.農(nóng)村初中學校學生是否進行系統(tǒng)性課外體育鍛煉的分析

5.農(nóng)村初中學校體育教師專業(yè)指導學生課外體育鍛煉的分析

相比之下，4間農(nóng)村初中學校體育師資隊伍人數(shù)共15次，而4間縣屬初中學校對體育師資隊伍人數(shù)共39次。由此得出，農(nóng)村初中學校的學生嚴重缺乏體育師資隊伍，學生課外體育鍛煉專業(yè)指導得不到保障。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）農(nóng)村初中學校學生參與課外體育鍛煉的興趣人數(shù)較低，自主鍛煉能力較差，學生對課外體育鍛煉不感興趣，間接反映出在校學生對體育運動不感興趣，積極性不高，導致學生整體素質(zhì)偏低。

（2）農(nóng)村初中學校學生每天參與課外體育鍛煉的學生的時間偏低，每周參與課外體育鍛煉的學生的時間總數(shù)偏低，女學生對比男學生課外體育鍛煉時間也偏少，課外鍛煉時間得不到保證。

（3）農(nóng)村初中學校學生有系統(tǒng)性參與課外體育鍛煉的人數(shù)不足30%，而無系統(tǒng)課外體育鍛煉的學生占70%，反映出這些學生都是盲目的去參與課外體育鍛煉，學生身體素質(zhì)也很難持續(xù)提升。

（5）農(nóng)村初中學校的學生嚴重缺乏體育師資隊伍，學生課外體育鍛煉專業(yè)指導得不到保障。

2.建議

（1）通過學校加強學生體育鍛煉的宣傳，重點宣傳學生參與課外體育鍛煉的重要性，宣傳形式有張貼體育相關的宣傳海報，宣傳標語等。通過有效的宣傳提高學生課外體育鍛煉的興趣。

（2）改變課外體育鍛煉的價值觀念，理解和認識到課外體育鍛煉存在的價值，讓學生理解課外體育鍛煉對自己、對學校的影響。同時，應強調(diào)把學生的課外體育鍛煉與教學密切地聯(lián)系起來，讓學生自覺認識到其重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣，引導學生正確的價值取向，培養(yǎng)在訓練中克服困難的意志品質(zhì)，端正態(tài)度，積極主動的進行訓練和比賽。

（3）培基于以上思想的轉(zhuǎn)化，課外體育鍛煉勢必也應做到簡易化、 游戲化、 趣味化、多樣化合理舉措，唯其如此，才能有效且科學的實現(xiàn)課外體育鍛煉的宗旨。

（4）學校減負，保證學生充分的鍛煉時間;加大課外體育相關改革，提高體育認識;轉(zhuǎn)變體育觀念，加強課外體育活動的組織與引導;多種形式和多個道籌集資金，加大對課外體育資金的投入力度;積極開展一些學生感興趣的課外體育項目，組織課外體育文化節(jié)，成立體育俱樂部等等。

[注：本文系肇慶學院省級中小學教師發(fā)展中心科研基金資助項目（項目編號：ZQXYJSFZZX201724）]

參考文獻：

[1]季瀏等.體育（與健康）課程標準實驗后的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報，2004.

[2]董俊.體育課程理念變革的述評[J].成都體育學院學報，2002.

[3]郭太瑋等.新課程標準實施與體育教師角色的重新定位[J].體育學刊，2004.

[5]王?？?新課程標準下農(nóng)村中學開展課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查與開展策略[J].生活教育，2014（17）.

[6]李瑞洗.農(nóng)村中學課外體育活動的探索與對策研究[J].西南大學，2014（8）.

[7]王超.中學課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中學教學參考，2011（18）.